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1、关于使用PS图像平面设计制作网站静态logo教学案例的评析 【摘 要】在Photoshop这类操作软件的教学中，仅运用传统的教学方法，达不到应有的教学效果；适当结合案例教学法，可以提高教学效率，达到更好的教学效果。本文通过一次案例教学课程的实例，从理论和实践上对案例教学法的应用进行了探讨，提出了在案例教学中应留意的问题和相关的建议。 【关键词】案例教学法；Photoshop图像平面设计；网站静态logo；合作学习 Photoshop图像处理课程是一门实践性和应用性很强的计算机课程，在Photoshop传统的教学中，老师按部就班讲解各种工具和技术的性能及用法，学生学到的零散的、教条的学问，不易培
2、育学生的应用实力和实践实力。针对这种现象，笔者将案例教学法应用到该课程的教学中，使这些问题得到了明显的改善。 1 案例设计 在Photoshop的实际应用中，结合网页来实现一些商业用途，其中静态logo的制作是一个重要部分，也是Photoshop好用图像处理的一个重要组成部分。网站的静态logo图片大都构图简洁、明快，具有明显的代表性，与网页的风格和谐。如图1： 图1 笔者通过三个阶段实施案例教学，首先让学生仿照制作书本中网站静态logo的实例，然后引出各大门户网站的logo，最终确定更高的要求，设计关于霹雳布袋戏的BBS论坛的静态logo，采纳老师点拨与小组探讨合作方法相结合，完成若干张静态
3、logo图片，从而达到引导学生，突破书本实例的局限，融会贯穿的目的。 2 课堂教学案例评析 2.1 展示案例 在教学过程中，向学生展示一些包含有静态logo图片的网页，结合网页，再让学生分析这些图片的特征。从教学效果来看，学生能够分析出这些图片都包含有网址、在网页里众多的图片中比较突出等。通过各大门户网站图片的介绍与赏析，让学生归纳总结出静态logo的特征，也达到了开阔眼界的效果。 2.2 分析案例 此环节通过提示和指导进一步引导学生补充，其它静态logo的技术特征，如构图简洁、明快，具有明显的代表性，与网页的风格和谐等。让学生从一个一般观众的角色转换为一个技术人员的审美，与课程所要传授的技能
4、要求相吻合。 2.3 指导学生实践操作 学生了解了静态logo图片的特点以后，在上机试验课之前，提出制作图片的详细要求，让每个小组设计出自己的方案，并在上机操作之前以文本的格式递交。 2.3.1 分析小组方案 每个小组的制作方案几乎都包含了演示课中总结出的静态logo图片的全部特点，如：图片尺寸在300x120象素左右，字体颜色采纳与网页版面中相像的蓝色等。由此看来，学生已从理论上驾驭了制作静态logo图片的总体方法，但是缺乏创新，思维局限在总结出来的特点上。因此，在实际操作中，要指导每个小组发挥想象，制作出即有特点又符合要求的图片。 2.3.2 指导小组上机操作 在上机操作过程中，有的小组安
5、排每个成员独立做一个作品，然后结合大家的特点，综合成一个或几个作品。这种方式有利于发挥每个成员的特点，让每个人都有动手操作的机会，但是须要的时间较长，而且在面对许多作品的时候，不简单找出每个作品的优点，这时老师须要做肯定的引导和提示，帮助学生抓住每个作品的特色，进行综合利用。老师应留意调整学生的心情，引导他们尽量达成一样的看法。 2.3.3 总结每个小组的发言 老师和学生都应当对案例探讨做出总结，值得留意的是，老师在总结评价时，应当充分确定各种见解的合理性，敬重学生的看法，如有不足之处，可以提出看法和建议，让学生自己思索补充，特殊是对于Photoshop这种应用性课程，切忌简洁公布“标准答案”
6、。 第一幅作品：构图简洁明快，运用了图层的投影样式，字体选用“文鼎习字体”，边框和线条突出了“倚云听风”网站名。如图2： 图2 其次幅作品：色调清爽靓丽，字体选用“华文彩云”体，体现出“云”的特点，添加橘红色的桔子，能使图片应用到网页中为网页增加一个亮点。如图3： 图3 第三幅作品：字体选用“汉鼎叠圆繁”，不仅体现出“云”的层叠和厚重感，而且符合网站中较多繁体字运用的特点。在“风”字和树叶上运用“风滤镜”，体现出风吹过的效果。如图4： 图4 第四幅作品：擅长利用网上资源，运用网站中的霹雳布袋戏人物图片，更加突出网站内容。如图5： 图5 老师做出总结性评价以后，再让学生总结出自己在打算案例、实际
7、操作、小组探讨发言以及听取别人发言过程中的感受与收获，最终递交总结报告。 2.3.4 运用案例教学法应留意的问题 案例的选择要具有典型性和科学性 采纳的案例应当具有肯定的代表性，例子不在多，而在于精，在于典型。另外，选择的案例要有肯定的难度，这样才能激发学生的主动性和挑战性。老师应在教学中结合详细状况，按部就班，不断改进，选择创建出适合案例教学的例子。 案例教学前要做好足够的打算 对于案例教学的内容，老师要进行细心选择，并不是全部的课程和内容都适合运用这种教学方法，老师应结合整个课程的内容对案例教学进行选择，对于Photoshop这类软件操作课程，最好是在学生学习完软件的基本操作，具有肯定的基
8、础学问以后再运用。在进行案例教学前，应提前告知学生，让学生做好充分的心理打算，并对上课的内容做肯定的预习打算工作。 教学中应采纳启发式教学 案例教学并不是简洁的讲解案例，还要在此基础上引导学生思索，突破局限，激发学生的创建力，因此，老师在教学中要留意应当始终保持教学的启发性。 学生要主动协作 教学的最终目的是使学生学到学问、受到教化，作为学习的主体，学生要放下接受学习的心态，主动主动地投人到一种发觉学习的过程中去。在课前要做肯定的相关打算，比如预习课程、小组提前商讨等等，以便很快的适应这种与平常教学有差别的教学方式。在老师做提示和讲解时，要主动思索，改进自己的方案。老师可以在课前对学生进行说明
9、和说明，嘱咐学生做好这些相关工作。 组织好案例探讨和总结 在案例探讨中，老师要有民主开放意识，要善待教学活动中的意外，信任学生的创建力，组织好案例探讨。学生的思维有时会出人意料，有些想法会比较独特，不合常规。遇到这种状况，老师首先不要急于表态，老师要激励学生大胆地说出自己的见解。对待学生的探究，不管好坏都不要立刻表示“是”或“否”的看法。当学生的探讨偏离主题，一时得不出正确的结论时，老师要沉得住气，不要急于“包办代替”。 在案例教学中要注意非智力因素的培育 案例教学对学生的语言表达实力、分析综合实力都有肯定的要求，老师假如把握不好，就简单变成“精英”教化，而忽视对大多数学生实力的培育。因此，老
10、师在案例教学过程中，要面对全体学生，老师在案例教学过程中，要留意视察哪些学生不爱参与探讨，哪些学生主动探讨，哪些学生喜爱独断专行等等。老师应关注每个学生的特性差异，查找并分析学生的心理类型及其产生的缘由。对待不参与探讨的胆小的学生，应留意重点帮助他们克服自卑羞涩的心理，培育自信念问。 实践证明，将案例教学法运用到Photoshop图像设计课程中，学生的学习爱好和主动性都得到很大的提高，不仅学到了本次案例教学课程的内容，还扩大了思维，学到了一些学习方法，在教材与实际应用中建立了肯定的联系。不仅从理论上得到了提高，也培育了实际操作实力，提高了学生的综合素养。 【参考文献】 1丰洪才，贾瑜，等.Ph
11、otoshop图像处理好用教程M.中国水利水电出版社，2001. 2梁平.Photoshop案例教学探讨J.广西警官高等专科学校学报，2022. 3苏智.案例教学法在高职网页制作课程中的运用J.教化信息化，2022：58. 4赵建华，李克东.基于协作学习的教学设计田J.现代远距离教化，2000：23-25. 5沈德立.非智力因素与人才培育M.北京：教化科学出版社，2001：48-55. 责任编辑：谢庆云 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页