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1、浅析小学语文教学中的德育 浅析小学语文教学中的德育渗透 【摘要】本文探讨如何在小学语文教学中进行德育教化的渗透。运用实例分析了在语文教学中如何有效地运用。本文从德育教化环境，挖掘教材德育因素，培育学生高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质等几方面进行探讨。注意教学过程和学生习惯的养成。通过课外延长达到对学生进行德育熏陶，提高思想品质的教化目的。 【关键词】语文 德育 渗透 小学阶段是对学生进行社会公德、良好行为习惯教化的最佳时期。在教学中的满堂灌和脱离实际、味同嚼蜡的说教，不但不能激起学生爱好，而且会使学生产生厌倦心情。只有把学问与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教化，受到启发，达到较好的
2、效果。 培育学生高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质有着重要的现实意义。选好教学渗透德育方法，这是关键。在教学中渗透德育，应留意因文而异选择适当方法，才能增加劝服力，使学生易于接受，受到熏陶、感染和教化。在小学语文教学中，我通过不断实践探究，依据小学语文学科的特点，在朗读训练中渗透德育，在教学生字词中渗透德育，在教学阅读文章中渗透德育，在习作中渗透德育，在作业批改中渗透德育。 一、在朗读训练中渗透德育 语文教学中最常用的朗读，是以声音为媒介，“以声入情，因声求义”的教学方法。它可以让学生领悟课文的意义，体会课文蕴含的情感，受到思想教化。 朗读活动是小学儿童最初的阅读活动。人类语言学探讨表
3、明：朗读并非机械地把原文读出来，而是通过内部语言,，用自己的话来理解原文的句子或段落，从而把原文中的思想变成读者自己的思想。因此，老师可以在朗读中奇妙地渗透德育。近几年，我校进行了“以读为本，悟情明理”的课题探讨，取得了较好的成果。课题探讨表明：在课堂上让学生细细地读，理解、入情地读，能帮助老师达到预期的德育目标。 二、在学生字、词中渗透德育 在小学阶段，学生要相识2500个左右的常用汉字。老师在识字、写字教学中可以依据汉字的结构渗透德育，可以通过学生的视察，详细分析字形同做人处事之间的关系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中驾驭字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱
4、、谦让互助、集体主义等方面的教化。 比如：在学习“乳”字时,为同学们讲解它的来历，在甲骨文中是手抱婴儿培育的形象，再延长到各位妈妈培育小挚友的辛苦，这样的教学不只使其记住了 “乳”字的 写法、意义，还加强了同学们对母爱的相识，教化他们心知感恩孝敬父母。又如，乌鸦喜爱啄食动物尸体，这对环境起净化的作用，所以一些地区对“乌鸦”代表着灾难和祥瑞的看法是不正确的。学生们从中不只懂得了该词的运用和意思，还订正了错误看法，同时也培育了学生们爱惜鸟类、爱惜小动物的情操。 三、在阅读文章中渗透德育 课外阅读是语文德育实施的途径之一。主动开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而
5、且有助于培育学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。老师应当针对学生的年龄特征、爱好爱好、思想实际，向学生举荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读爱好，教给他们读书的方法，特殊是评价与观赏的方法，使学生从阅读中有所收获。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生仔细学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的；针对某些学生阅读时只留意故事情节，教化他们在阅读文艺作品时要驾驭作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩高校生的学问面，提
6、高学习成果，而且还能培育刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应当激励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。 四、在习作练习中渗透德育 作文教学也是语文学科实施德育的重要途径。我并没有给学生设定写作的模式,也没有要求篇幅和数量上的限制，而是要求学生们有经验、有感受、有写作欲望，就随时写下来。我也随时给学生们小作品进行批改和引导。作文是对生活反映，所以我引导学生体验生活的过程就应当重视德育的渗透的过程。 如：可以把学生带到大自然，从中细细地视察感受大自然。学生在草地上闲逛，在花下徘徊。干脆面对大自然，会产生创作的冲动，这样既能写出一篇篇美丽的文章，也熬炼了写作实力，更能激发对祖国大好河山的
7、酷爱，达到了德育教化的目的。 我还引导学生通过留意四周发生的人和事激发写作欲望，积累写作素材。这样同样能实现既能培育作文实力，又实现了德育教化渗透目的。写日记也是部分学生的习惯，且大多数学生写日记都说真话，说心里话，这能起到求真务实的作用。写日记还能规劝自己上进，劝人改过。很多学生在日记中贬假恶丑，赞扬真善美，这样能起到教人向善、爱美的作用。充分利用日记这种写作形式进行德育教化，在日记中促进学生的自我教化。 作文是思维创作的高级表现形式，它能综合反映出一个人的内心世界，是小学语文教学中特别重要的一个学问点。作文所涉及的面特别广，人、事、景、物。要求学生做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在
8、习作过程中，老师只要激发起学生对生活的酷爱，调动起学生视察思索和练笔的主动性，便能收到良好的德育效果。 五、在作业批改中渗透德育 学生的作业既能检验他们驾驭学问的娴熟程度，也最能刚好反映出他们的思想动态。所以在作业批改中，老师应当随时留意各种苗头，刚好加以引导、订正，并不失时机地渗透思想教化。例如，我在批改学生的作业时，曾发觉有位同学用“帮助”造句：“只有别人帮助了我，我才帮助别人。”我把这个同学找来跟他讲明白助人为乐的道理，使他明白了应当如何“助人为乐”。 没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文中有德育，但语文本身并不能代替德育，语文只是渗透了德育。在语文
9、教学中只要勇于探究，重视文道结合，有机地渗透思想教化，把思想教化渗透教学全过程，熔学问传授、实力培育、智力开发和思想情操陶冶为一炉，就能真正达到教书育人的目的。 总而言之，在小学语文教学中，要抓住新课程改革的契机，结合语文课文特点及与课文相关的内容，立足课堂教学来陶冶学生的情操，真正将德育教化渗透到语文学科教学中，从而培育学生的高尚品质，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。这样，我们的教化才能为祖国培育更多更好的德才兼备的栋梁之才，祖国的明天才会充溢希望。 浅析小学语文教学中的德育 浅析小学语文教学中的德育渗透 浅析小学语文教学中的德育渗透 浅析小学语文教学渗透德育 小学语文德育论文：浅析小学语文教学中的德育渗透1 浅析语文教学中的德育渗透(网友来稿) 浅析小学语文教学中德育渗透 小学语文教学中的德育安排 小学语文教学中的德育渗透 小学语文教学中的德育渗透 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页