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1、新课改下高中数学课堂教学设计之我见 新课改下中学数学课堂教学设计之我见 【摘 要】新课改下，无论是哪个科目都将进行一次变革。中学数学是高考中拉分较明显的一个科目，新课改是我国基础教化的一个深刻变革，进一步推动了我国素养教化。这次改革不仅要求中学数学有新的教科书，而且要求教化教学理念、教学策略、教学方式和评价体系都面貌一新，其中中学数学老师是课程改革中很重要的部分。因为中学数学老师的课堂教学设计也干脆关系到中学数学老师的教学质量，中学老师质量的好与坏干脆影响了中学生学习质量。所以，本文通过探讨新课改下的中学数学课堂教学设计意义所在，分析中学数学课程教学设计中存在的问题，依据新课改，找到合适的方法
2、进行优化。 【关键词】新课改；中学数学；老师；课堂教学设计；教化教学 数学教学设计是在数学学习论与数学教学论等理论基础之上建立起来的，它运用教学方法分析数学教学问题，确定相关教学目标，设计解决数学教学问题的策略、试行方案，评价试行结果和修改方案的过程。一般数学教学设计包括数学课程设计和数学课堂教学设计。数学课程教学设计一般以系统论、学习理论、教学理论与传播理论为理论基础。新课改下，我国对中学数学课程教学设计做出了详细要求，其要求中学数学课程应提倡学生自己探究、亲自动手实践、同学间或师生间沟通、自学阅读的学习方式，激发中学生自学的主动性与主动性，使学生的学习过程能在老师的指导下更好地发挥创建力。
3、本文通过讲解新课改下数学教学设计的意义，分析数学课堂教学设计存在的一些问题，进而提出一些相关措施进行完善。 1 新课改下，中学数学课程教学设计的意义 无论哪门科目，课程教学设计对于老师和学生来说都是特别重要的。一般中学数学课程标准指出：学生要学会认知、做事、共同生活以及生存。那么如何结合中学数学课程教学设计与这四者之间的联系呢？ 首先，新课改下的中学数学课程教学设计，有利于让学生学会学习并发挥学生主体作用。通过教化和心理学探讨，发觉学生是学习的主体者，新的学问只有通过学生的主动学习，才能有意识地转变为他们自身的有效的学问。传统的课程教学设计，让学生学习感觉枯燥乏味，没有心情主动参加学习，削减了
4、学习中学数学的爱好。新课改下，老师转变了角色，敬重学生的主体地位，用新的课程理念设计数学课程教学，让课堂的气氛更活跃，让学生更情愿主动学习；数学老师学会转变教学方式，让学生感受到学习数学的多样性；教学过程是一个提高学生思维实力的过程，数学老师须要充分训练中学生的思维、创新实力；数学老师要学会恰当地运用现代教化技术，这有利于调动学生各种感官参加数学学习活动。 其次，新课改下的数学课程教学设计，有利于让学生学会做事，培育了学生更强的应用学问。新课改下，假如数学老师认知探讨新课标，结合生活实际的教学活动，设计好玩的课堂，这会有更多的机会让学生不仅学到数学学问，而且也让学生了解一些生活数学。这使得学生
5、主动发觉身边的数学细微环节问题，分析问题并解决问题。这肯定程度上会让中学生深刻体会数学教学的应用价值。 再者，新课改下的中学数学课程教学设计，有利于学生之间共同生活、有合作意识。新课改下，为了完成教化使命，中学数学课程教学设计，要考虑老师的教学与学生学习的需求。数学老师因材施教，结合学生的相关状况，详细问题详细分析，如：在数学某些课程时，把班级分为几个小组，分工明确，让学生自我合作学习及沟通。在这个过程中，提高学生的各方面实力，增加他们的自信，培育其合作精神，从而实现不同教学目标下的教学发展。 最终，新课改下的中学数学课程教学设计，有利于中学生培育创新意识。新课改下，课程教学设计要求老师把数学
6、学问方法贯彻到每一次实践活动中去，让学生学会视察、联想、类比、归纳等探究方法，让学生在这个过程中体验到欢乐，激发学生的创新欲望，进而让学生驾驭数学思想方法。 2 中学数学课程教学设计存在的不足 新课改下，中学生假如利用好数学课程设计相关优势，这对中学数学课程教学有肯定的作用。但对于新课改对中学数学课程教学设计的要求可知，现阶段一部分中学数学课程教学还存在一些问题。 首先，老师的一些不足。第一，忽视学生的感受。大部分中学数学老师，在课程教学设计中，往往都是依据自身的阅历来进行设计，忽视了学生的学习看法，只为了教而教，这种恶性循环，肯定程度上影响了中学生数学成果的提高，有的甚至让学生对数学学习丢失
7、了信念，对数学科目抱有一种敌意。其次，教学方法陈旧。第三，没有良好的教化资源。教学资源缺乏多媒体以及其他敏捷教学工具。第四，师生之间沟通较少。大部分中学数学老师给学生上完课就离开老师，学生很少有时间与老师沟通。第五，学校的教学目标没切实结合学生的需求。学校注意培育数学成果优异的学生，差生就越差，这种状况不容乐观。第六，教学评价体系不健全。中学数学老师忽视了这个重要环节，不能自我反思，让中学生学到更好的数学学问。 其次，中学生自身不主动主动。虽然传统的中学数学课程教学不利于学生全面发展，但是其也有肯定作用。数学成果的好坏不只是与老师和学校有关，中学生自身也有很大关系。中学生不主动参加新课改的要求
8、，对数学学习爱好不高。 3 提出相关策略完善中学数学课程教学设计 为了让更多的中学生适应新课改下的中学数学课堂教学设计，不仅老师应当完善综合素养，让学生主动参加学习中来；而且学生也应主动变更自身的一些相识，主动主动协作新课改，学好数学学问。 第一，老师要学会运用课堂教学各环节的设计。首先，良好的导入设计。第一印象对任何人或事物来说，都特别重要。中学数学老师应在课程起先的时候提起学生爱好，让学生留意力在数学学习上，让他们主动思索问题，并能感受到其中的欢乐，始终努力学习下去。其次，通过情景课堂教学。数学老师可以通过生活中的实际，引出数学课的内容，创设生动的课堂，吸引学生的留意力，激发其解决数学问题
9、的爱好，从而促进学生主动建构数学学问。再者，数学练习题多样化。适应学生的需求，针对性训练。最终，提问、学习方式设计与课堂管理有效性。依据学生需求，创建情感数学教学，让学生主动提问，满足课堂管理，并仔细学习。 其次，学生要学会反思。中学生是学习数学的主体，无论新课改的要求再好，假如学生情愿学，主动参加，才有利于新课改的发展，反之。 总之，对于新课改下的中学数学课程教学设计，我们要学会反思，看到其意义所在，也要看到之前的不足，完善不足，引导其良好的发展。 新课改下中学数学课堂教学设计之我见 浅谈新课改下中学数学课堂教学技巧 中学数学教学论文 新课改下的数学课堂教学 浅谈新课改下的中学数学课堂教学定稿 新课改下中学数学教学 浅论中学数学课堂教学设计 新课改下中学数学教学初探 中学数学课堂教学反思 中学数学课堂教学反思 新课改下中学数学高效课堂的构建 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页