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1、2022年新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考 周南 摘 要：随着社会的不断改革、改变，现有的教化模式也在不断的发生变更，在教学过程当中，我们也渐渐意识到过往的教学方式和模版都是存在着肯定的问题的。一些还没被我们相识到的缺点，随着不断提高的教学模式的变更而渐渐浮出表面，这也让我们胜利的相识到现有机制所存在的问题，便利在今后的学习过程中进行不断的整改、完善。同时，更应当相识到学生现在所学习的数学学科，不仅仅是应试教学过程的必修科目、更应当成为今后提高自身逻辑实力的一种方法。学会独立思索。 关键词：新课改;中学数学;实践思索 引言 在现阶段的教学模式之下。我们对于学生的学习培育目标，不再仅仅局限
2、于对公式的死记硬背，而是看他们是否能够敏捷的运用书中的理论学问，并且与实际生活相联系。学习是须要学生去主动的，假如是被动的学习，那么获得的学问，也只是短暂性的不能永久的印在学生们的脑海里。 一、明确教学目标，改善教学方法 （一）教学目标清楚明确，教学内容充溢丰富 在大多数数学的教学过程当中，老师所评分采纳的教学中是就是套用公式，同时布置大量的客户习题中，学生们进行客户的训练这个模式对于一般难题来说，可能是有着肯定的作用性的，但是对于今后的一系列课题提高系数的教材来说，就未免有一些力所不能及了 。这个我们称为题海战术的教学方式也背离了我们教学的初衷，在这种模式下进行学习的学生了，很简单对数学这门
3、科目产生厌烦的心理，都说爱好是学生最好的老师，假如说学生们丢失了对这门科目的爱好，那么，对于今后的学习来说是百害而无一利的。这也间接地让学生宿舍学习的主动性和主动性，无法高质量的提高课堂中的教学效率和氛围。 （二）教学方法多样，培育学生学习爱好 在教学过程中，老师必需要重视丰富教学方法，假如长期采纳单一的教学形式，就会让学生产生学习疲惫，不利于数学思想的灌输，甚至会让学生产生厌学的心情。中学生的思维比较活跃，因此假如长期的采纳单一的教学方法，就不让他们的爱好和主动性受到抑制，不利于思维的拓展。因此，老师在教学过程中，要擅长依据学生的学习状况刚好的对教学方法进行创新，甚至在一节课的教学中，老师都
4、须要给学生打算多元的教学情境，让学生始终保持较为簇新的学习状态和感受。在新课程改革的背景上，为了让学生有良好的学习爱好，不仅须要老师的指导，同时也须要让学生的学习途径更加多元化，从而有效地调动学生的学习热忱。 二、创新教学思维，提升学生小组合作实力 （一）重点培育学生数学的整体思维实力 现阶段，发展和培育学生的数学思维实力是新时代下培育学生全面数学实力的重要途径，变更了原来填鸭式的教学模式，所以中学的数学课程应当注意提高学生的数学思维实力，这同时也是新课改政策下数学教学的基本目标之一，这一基本目标在新课改的内容下占有极大的比例。因此，它在形成学生理性思维和理性实力中发挥着极其重要的作用。 （二
5、）实行小组学习模式，培育合作学习意识 新式的教学内容，就是将课堂交给学生来掌控。让学生自己实行小组学习的方式，通过彼此间的沟通，来相识到自身对于某一类型学问要点的欠缺和不娴熟。这样的方式也可以在极大程度上培育学生的自主学习实力。无论在什么阶段沟通学习过程，数学都是一门极其重要的课，他不仅能够培育学生的空间思维实力，更能极大程度上，提高他们的逻辑思索方式，可以说学好这门课程是可以为今后的学习打下夯实的基础的。在这一过程当中，老师可以做到的，就是要明确所要教学的目标，制定好清楚的内容让学生去理解体会，同时也不能让学生失去学习的信念和主动性，要丰富课堂上的教学内容，这样也可以在极大程度上，提高学生的
6、思索实力和对于这门课程的宠爱。 三、创建教学情境，体现老师主体地位 （一）在教学课堂中融入生活元素创建教学情境 最近几年，创建教学情境的教学方式在中学各个学科的教学课堂中得到了极为广泛的推广和应用，在极大的程度上增加了教学的丰富性和生动性。相比于初中的学问，中学学问在理解和运用上具有肯定的难度，但中学数学在日常实际生活中的应用仍比较普遍。面对这样的现实状况，中学数学老师可以在教学课堂中尝试将生活中的一些常见或具有特点的元素转化为教学工具，为学生打造一个生动，贴近生活的情境式课堂。 （二）增加老师的团结合作的意识和实力 现有教学大綱的变更，对于学生和老师来说都是一次全新的体验，无论是对于老师还是
7、学生来说，光靠自身的实力是很难跟上现有的教学体制的，这就要求老师之间要相互合作、共享教学方式和内容。通过彼此间的沟通沟通，来强化自身的实力、完善自己的学问体系，弥补在一些学问点上的欠缺。对于学生而言，学习这一过程不仅仅是提高他们相对应的测试成果。更是对于他们逻辑思维实力的提高发展，让他们在不断地摸索当中理解学问的真谛，明白这对于自己今后的人生有着巨大的帮助。同时，我们社会上现在所须要的也不仅仅只是纸上谈兵的人才，更是能够拥有超常的动手实力和实践实力的人才。他们须要具备创新的思维，不仅要学会思索、更应当去亲身实践，去摸索解题的过程。教化的本质目的是为了培育国家所须要的各类专业性人才所以，为了这个
8、最终目标，老师应当实行适合的教学方式，应对与现阶段的教学。找到更适用于学生的模式来传授学问。 结束语 所以总的来说，在不断进行着改变的教化体制下，如何能够在不破坏学生对于数学的学习爱好下，进行高效率高质量的数学教学工作，这始终是困扰老师的一大难题，根据以往的教学方式确定是行不通的，现阶段所须要的教学模式是应当符合学生的特性的。同时老师也应当渐渐引导学生对于数学学习的爱好、提高他们对于解题的思路和方法，让他们在学习的过程渐渐摸索出属于自己的学习方式，不仅能够在这一过程中收获学问、更能获得乐趣，从而主动的去学习。 参考文献： 1高升.新课改理念下中学数学课堂教学的实践与思索J.数学大世界：中旬，2
9、022（3）：1. 2尹红英.新课改理念下优化中学数学课堂教学效果的策略J.中外沟通，2022，026（022）：220. 3严达强，伍钧，余维娜，等.新课改理念下中学数学课堂教学实践C/老师教化实力建设探讨科研成果汇编（第七卷）.2022. 4赵春娥.新课程理念下中学数学课堂教学实践与思索J.软件（教化现代化）（电子版），2022. 猜你喜爱实践思索新课改中学数学基于微课的中学数学分层教学探究读与写下旬刊2022-10-22例谈概念教学对数学核心素养的培育新课程下旬2022-05-10中学数学主体性教学法的构建科教育刊电子版2022-06-07中学生数学创新实力的培育策略读写算教研版2022
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