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1、精品名师归纳总结高中数学课堂教案设计 - 中学数学论文高中数学课堂教案设计江苏镇江第一中学 彭元厂在传统的高中数学教案模式中同学只是被动的进行学习，这无法养成同学良好的思维形成才能，并且抑制了同学的创新才能，达不到高中数学教案应当达到的目的。所以需要对传统的高中数学教案模式进行改革，并建立新的课堂教案设计，要使得同学在新的教案模式中积极创新，并逐步提高同学的思维反应才能。在目前新课程改革的背景下，高级中学都进行了相应的改革，但是在改革之中仍存在着较多的问题，它制约了新的教案模式所产生的成效而降低同学的学习效率。以下笔者将详述新课程背景下高中数学教案设计的基本理论概述、新课程背景下高中数学教案设
2、计所存在的误区和改进措施以及在新课程背景下优化教案设计的方法。一、新课程背景下高中数学教案设计的基本理论概述教案设计是依据教案对象和教案目标来制定相应的教案起止点，并将教案内容进行合理的支配，以此来形成教案方案的过程。教案设计的主要目标是运用科学的方法来处理相关的教案问题，并达到优化教案成效的目的1 。好的教案设计能够提高教案效率和教案质量，而且也可以使得同学也有较快的吸取能力。国外的学者认为教案设计是一个系统化规划教案体系的过程，要在教案设计过程之中遵守系统化原就、程序化原就、可行性原就、反馈性原就。教案设计的表现形式就是教案，教案的编写过程中包含了教案环境分析以及设计的教案思想理念，就是通
3、过教案来表现出教案设计的思路。目前对于数学教案设计的定义是奚定华所说的以数学学习论为理论基础，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结并运用系统方法来分析数学教案的问题，并以此来确定教案目标、制定策略的过程2 。通过教案设计要把教案原理转化为教案活动的方案，仍要遵循教案过程的基本规律，教案设计也是实现教案目标的方案性活动，利用系统方法为指导依据，使得高中数学的教案成效达到最优化。二、新课程背景下高中数学教案设计所存在的误区和改进措施在新课程背景下高中数学教案设计仍旧存在着较多的误区，例如迷失正确的教案方向、缺乏老师主导作用、忽视启示讲授学习、过分依靠多媒体教案以及课堂评判程式化，这些问
4、题都极大的制约了高中数学课堂教案设计的优化。这个过程通常会相伴着如下误区：（一）迷失了教案方向在新课程的背景下老师通常会要同学在生活中积极探究问题并勇于解决问题，虽然在生活中的确会用到数学学问，但是并不是生活中的任何事物都运用到了数学学问 3 。而且日常生活中运用到高中数学学问的方面很少，老师要同学将所学学问与实际生活进行匹配。但是这种牵强的实际情形不但不会收到良好的成效，反而使得同学失去对这个学问的学习爱好。针对这种情形老师不应当要求同学自己查找情形，而是应当先为同学讲解相关学问后，然后在列举一个特别合适的实际情形，让同学在这个实际情形中查找发觉数学学问，然后教师再对同学所发觉的数学学问进行
5、联系实际的讲解4 。通过老师联系实际的学问讲解就会使得同学更加明白这个学问，并且将学问融会贯穿。（二）缺乏老师主导作用新课程的背景下要求老师起主导作用，同学占据主体位置。在一些学校的实际情形中，老师过多的强调同学的主体性位置，而自身却没有起到一个良好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的主导作用，甚至丢失了主导作用。新课程改革之后要求敬重同学的个体差 异，但是不代表同学可以在课堂上占据主导位置。在一些高中数学的公开课堂上学校领导以同学的发言时间来作为评判老师是否以同学为教案主体的依据， 将同学主体化仅仅表现在形式方面，而没有落实到实际上。以同学作为课堂主体的完善表达是同学与老师能够
6、相互敬重，而且能够进行思维的争辩，将高中数学课堂变得更加布满活力。在一些高中同学与老师的沟通仅仅是走过场，由于老师与同学所探讨的问题是简洁的机械的问题，在公开课上看似积极争论的景象实际是简洁的问题争论。对于简洁问题的争论使得同学的思维得不到较大的提高，而且同学的思维总是被老师所牵绊，使得同学的思维得不到很好的发散5 。在高中数学课堂上老师会依据新课程的要求适当要同学进行相关的合作，但是这种合作往往只是形式，由于高中数学老师没有把合作的目的熟悉清晰，只是简洁的让同学进行相关的合作，这样往往会使得同学也不明白老师要求合作的实际目的，所以会使得课堂合作不能够发挥应有的成效。这样的情形在高中数学课堂上
7、特别常见，针对这种情形高中数学老师应当明确在课堂中让同学争论以及合作的意义，并支配相应的争论和合作任务，这些任务不能够过于简洁，这样会使得争论和合作变得毫无意义。（三）忽视启示讲授学习在新课程的指导下，老师为了达到新课标中敬重同学个性进展的要求而将任何事都交由同学进行完成，就过度放任了对同学的进展，这会使同学弱化了在课堂中的行为规范，不仅没有达到预想的成效，而且也会使得课堂气氛变得松散。针对这种情形老师要适当的制约同学，要给同学打好坚实的基础然后鼓励同学进行不同思维方式的摸索。启示式教案要敏捷的运用不同的教案方法，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过这样才能够培育同学思维的形成
8、。（四）过分依靠多媒体教案不少老师在高中数学课堂中很少采纳黑板进行教案，而是几乎全程采纳多媒体课件教案，这大大便利老师进行教案，但是却会让同学的留意力分散，加上在多媒体课件的展现过程不能够完全精确涵盖老师的思维方式，因而同学难以从中明白到老师的规律推理，另外多媒体放映会使得老师难以进行相关的运算，而同样的课件反复使用更多的是表达墨守成规的教案模式，而且随着时代的进步也难以进行更换，这样会使得教案内容变得枯燥6 。针对上述情形，老师应当用多媒体协作黑板进行教案，以便于同学懂得思维过程。三、在新课程背景下如何优化高中数学课堂教案设计（一）创新课堂教案设计优秀的课堂教案设计是一堂高中数学课胜利的基础
9、，老师应当对以往的教案设计进行创新，既要以同学价值观培育为育人的根本基础，又要在此基础之上融入相关的教案要求，因此，老师的课堂教案设计对高中数学课堂教案起到关键的引导作用。（二）做好师生互动沟通作为老师，参加到与这些同学沟通过程特别重要，积极发觉同学群体中存在的问题，并明白他们的想法，不少同学在高中数学学习过程中对重难点很难进行懂得，所以要尝试去明白同学，并结合同学的心理状态和思维方式进行相关的教案设计。四、结语随着社会的不断进展，高中数学课堂教案内容也会不断进行改革，唯有不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结断优化课堂教案设计，不断满意同学的学问、爱好需求，才能使得高中的数学课堂
10、变成展翅飞翔的的的方。参考文献：1 刘东红 .新课程背景下高中数学课堂教案效率的争论J. 湖南师范高校学报,2021, 5.2 康战平,张春莉,徐平政.基于同学争论的两次教案设计 J.学校教案 数学版,2021,Z1.3 刘海东 . 浅谈如何优化高中数学课堂教案设计J. 读与写 训练教案刊,2021, 7.4 李武峰.高中数学教案中问题情境的创设J.青春岁月 ,2021,16.5 张红珍.如何激发中学同学学习数学的爱好 J.数学学习与争论 ,2021,2.6 吴文剑.浅谈中学数学代数式的学习与应用 J.数学学习与争论 ,2021,18.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载