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1、比例应用教学设计（精选多篇）举荐第1篇：比例的应用教学设计 小学数学精品教案比例的应用教学设计教学内容本内容是六年级下册第19，20页“比例的应用”。 设计背景本节课主要是结合解决问题的过程学习解比例。它是在学生驾驭了比例. 举荐第2篇：比例的应用教学设计 比例的应用教学目标：1、使学生学会解比例的方法,进一步理解和驾驭比例的基本性质。2、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。3、利用所学学问解决. 举荐第3篇：比例的应用教学设计 比例的应用教学设计教学内容 ：九年义务教化六年制小学教科书 数学（北师版）第十二册 教学目标：1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和驾驭比
2、例的内项积与外项积之间. 举荐第4篇：比例的应用 教学设计 比例的应用教学设计五常市特别教化学校 樊照彬一、教材分析比例的应用为全日制聋校数学第十五册第一单元的第三部分内容，这一部分的教学内容从构建上更注意学生技能. 举荐第5篇：比例的应用教学设计 比例的应用教学反思比例的应用这部分教材包括正、反比例两个例题，它的学问在肯定的程度上含有辨证的思想，让学生明白在某个前提不变的状况下，相关联的两个量的改变与这个前. 举荐第6篇：比例的应用教学设计 比例的应用教学设计教学内容：比例尺 学问与技能：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的学问求平面图的比例尺，能依据比例尺求出图上距离或实际距离。情感看法与
3、价值观：学会用. 举荐第7篇：比例的应用教学设计1 比例的应用教学设计1 教学目标1使学生能正确推断应用题中涉及的量成什么比例关系2使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题3培育学生的推断推理实力和分析实力教学重点. 举荐第8篇：比例尺应用 教学设计 比例尺应用 教学设计平山营小学 杨春歌教学内容：冀教版数学六年级上册第54、55页。 教学目标：1.经验读平面图，依据比例尺和图上距离解决简洁问题的过程。 2.能读懂平面图，能. 举荐第9篇：比例的应用(一)教学设计 比例的应用（一）教学设计寿阳县东关小学 刘海凤教学目标： 使学生理解比例尺的含义，会应用比例的学问求平面图的比例尺，以及依据比例
4、尺求图上距离或实际距离。教学重点：理解比例. 举荐第10篇：比例尺的应用教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比教案设计教案背景：1，面对学生：小学 2，学科：数学 3，课时：1 教学课题：比例尺的应用教材分析：“比例尺”这部分内容是在学生在对. 第11篇：比例尺的应用教学设计 比例尺的应用教学设计教学目标：1、理解比例尺的概念，能正确、娴熟地进行求比例尺计算。 2、驾驭依据比例尺求图上的距离或实际距离的方法。3、培育学生对学问的敏捷运用能. 第12篇：比例尺的应用教学设计 比例尺的应用教学设计海口市遵谭中心小学王富遹【教学内容】：人教版六年级数学下册P50的例2及相应的练习
5、 【学习目标】：1、使学生进一步理解比例尺的意义，驾驭利用比例尺求. 第13篇：比例的应用题教学设计 比例的应用题教学设计学习目标：1.使学生驾驭用比例学问解答以前学过的解答的应用题的解题思路，能进一步娴熟地推断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通学问间. 第14篇：小学数学教学设计(比例的应用) 比例的应用教学设计教学内容： P19-20解比例 教学目的： 学问技能使学生学会解比例的方法，进一步理解和驾驭比例的基本性质。 过程与方法通过合作沟通、尝试练习，提高学生运. 第15篇：比例尺的应用教学设计 比例尺的应用教学内容：人教版六年级数学下册教材第四单元比例尺的应用例2 教学目
6、标：1.进一步理解比例尺的意义，驾驭利用比例尺求实际距离的方法。 2.在综合运用比例尺学问. 第16篇：比例尺的应用教学设计 比例尺的应用教案教学内容：教科书第44页的例7，完成随后的“练一练”和练习八的第3-7题。 教学目标：1、使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距. 第17篇：比例尺的应用教学设计 附：比例尺的应用课本内容 比例尺的应用教学设计说明本课是依据我校数学解决问题“四元”教学法进行设计教学的。小学数学“解决问题四元（试验、思辨、构模、演绎）. 第18篇：比例应用教学反思 比例的应用教学反思青冈四中梁艳艳用比例解决问题这部分内容是在学过比例的意义和性质
7、，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例学问的综合运用。教材首先说. 第19篇：比例尺的应用教学设计2 比例尺的应用教学设计(2) 教科书第93-94页例3、例4，课堂活动第13题，练习十九第46题。【学习目标】1.进一步理解比例尺的意义，能运用比例尺的学问解决生活中的数学问题，并留意. 第20篇：按比例安排应用题教学设计 按比例安排应用题教学设计 教学目标：1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按肯定比例来安排一个数量的意义，驾驭按比例安排应用题的特征和解题方法；2、培育学生应用所学数. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页