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1、比例意义教学课件（精选多篇）举荐第1篇：比例意义教学设计 比例的意义五年级 魏丽君教学目标: 1.理解比例的意义，驾驭组成比例的关键条件，并能正确的推断两个比能否组成比例。2.通过动手、动脑、视察、计算、探讨沟通等方式，使学生. 举荐第2篇：正比例意义教案设计及课件 课 题：正比例的意义 教学内容：课本39页-41页的内容及有关内容 学习目标：1通过详细问题相识成正比例的量，理解正比例的意义，能找诞生活中成正比例的量。2相识正比例关系的图像，会根. 举荐第3篇：比例的意义教学设计 “比例的意义”教学设计教学内容：六年级数学下册第3233页的内容。 教学目标： （1）学问与技能：使学生理解比例的
2、意义，能应用比例的意义推断两个比能否构成比例。 （2）过程与方法：通过. 举荐第4篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计绥阳县育红小学 李长灿教学内容：人教版六年级下册比例的意义 教学目标：1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意推断两个比能否成比例。培育学生将. 举荐第5篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计单位：光山县孙铁铺镇其次完全小学 老师：石云教学内容：人教版六年级下册比例教学目标:1、学问目标：理解比例的意义，能正确推断两个比能否成比例，会组比. 举荐第6篇：教学设计比例的意义 “比例的意义”教学设计呼和浩特玉泉区通顺街小学苑志强 【教学目标】（1）学问与技能：使学生理解比
3、例的意义，能应用比例的意义推断两个比能否构成比例。（2）过程与方法：通过动手、动. 举荐第7篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计一、课前系统部分（一）课标分析冀教版小学数学六年级上“比例的意义”。它是在学生相识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。通过第. 举荐第8篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计教学内容：人教版数学六年级下册第40页。 教材分析：比例的意义是第四单元的第1课时.本节内容是在学生学习了比的有关学问的基础上进行教学的，是. 举荐第9篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计东泉中心小学蒙晓庆教学内容：P32页例1、及相关练习。 教学目标:1、理
4、解比例的意义,驾驭组成比例的关键条件,并能正确的推断两个比能否组成比例。2、引. 举荐第10篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计教学内容：P3233 比例的意义。 教学目的：1.学问与技能：理解比例的意义,驾驭组成比例的关键条件,并能正确的推断两个比能否组成比例。2.过程与方法：通过动手、. 第11篇：比例的意义教学反思 比例的意义教学反思鹿洞中心小学六一班朱龙术比例这部份学问是在学习了比的学问上进行教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做打算的。学好这部分学问，不仅可以初步. 第12篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学内容：人教课标版六下数学，第3233页。处理练习六第1
5、、2、3题及有关的做一做。课程标准：在实际情境中理解什么是比例，在活动探究中理解并驾驭理解比例。内容分. 第13篇：比例的意义教学设计 比例的意义和基本性质 教学设计 教学内容 人教版教材第33-34页比例的意义和基本性质。 教学目标 1、理解比例的意义，相识比例各部分的名称。 2、能运用比例的意义推断两. 第14篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计俞晓芬【教学内容】义务教化教科书 数学（人教版）六年级下册第 40 页内容 【教学目标】1.使学生在详细情境中理解比例的意义，驾驭组成比例的关键条件. 第15篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计大格小学 赖瑞隆教学目标：1、结合详细情境
6、，通过计算，能说出比例的意义。2、能应用比例的意义推断两个比能否构成比例。3、通过视察、比较说出比和比例. 第16篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计教学内容：人教版六年级下册p4043页内容、做一做及相关练习. 教学目标：1、理解比例的意义，驾驭组成比例的关键条件，并能正确的推断两个比例能否组成比例. 第17篇：比例的意义教学设计 比例的意义【学习内容】：人教版义务教化课程标准试验教科书数学六年级下册第3233页的内容。【学习目标】：1、结合详细情境，通过计算，能说出比例的意义。2、能应用比例的意. 第18篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计教学内容：义务教化课程标准试验教科书六
7、年级下册数学第32至33页“比例的意义”。教学目标：1、理解比例的意义。2、驾驭组成比例的必要条件和方法。3、. 第19篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计金安中心学校 授课人：吴挺勇教学内容: 教科书第3233页及相应的做一做。教学目标: 1.学问与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义推断两个比能否构. 第20篇：比例的意义教学设计 比例的意义教学设计【教学内容】苏教版P40页例3、练一练及练习九的3-7题。教学目标: 1.理解比例的意义,驾驭组成比例的关键条件,并能正确的推断两个比能否组成比例。2. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页