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1、集体备课教案范文3篇 浅谈集体备课教案的四度调整 摘要集体备课中只有发挥集体才智，把全组老师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体，才能弥补主备老师的不足，基于此，集体备课教案应有“四度调整”。 关键词集体备课教案 四度调整 新课程改革在提倡学生合作学习的同时，也要求老师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为老师合作研讨的一种有效形势，对于发挥老师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。它充分发挥集体的力气，挖掘备课组老师的才智，形成了教学的合力，达到了资源共享的目的。 集体备课可以依据实际状况，一入主备(主备人可轮番担当)，写出主备教案，其他人辅备，
2、最终形成“定案”，备课组每个成员依据本班的学生实际状况对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“特性化教案”。只有发挥集体才智，把全组老师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体，才能弥补主备老师的不足。基于此，集体备课教案应有“四度调整”。 “四度调整”的时间依次是：集体备课活动前、集体备课活动的前半段时间、课堂教学后、下一次集体备课活动中。 一度调整，辅备老师在集体备课活动前，抽时间阅读主备教案，结合本班学生实际做一些调整，注上个人见解，对主备教案做教前个人设想调整。 二度调整。在集体备课集中活动时，在主备老师主讲后，辅备老师依据主讲内容从不同角度、不同侧面谈个人见
3、解，探讨沟通，对主备教案进行调整。结合本班学生实际，博采众长，在空白处做好调整、修改、尽可能形成特性化特色的教案。集体探讨沟通是集体才智的结晶，也是个人思维火花的瞬间进发。 三度调整。就是平常所说的教后反思。课后，老师必需对自己的教学进行反思，并以书面形式进行记录。常常反思，可以积累阅历、吸取教训、使自己的课堂教学更加完善，这对一个老师的专业成长是相当重要的。 四度调整，在下一次集体备课活动的前半小时，针对上两周的教学内容，老师沟通各自的教后反思。这是教后反思的展示性汇报，包括教学的重难点、训练题的设计、学生方面等，针对不同的学生和不同的教学风格，老师会有不同的教后反思。自然这其中确定有对主备
4、教案共同的反思，因为这是把教案运用于课堂教学后所产生的感受，肯定会更深刻。沟通时要选取一些共性的反思，博采众长，做补充调整。 “四度调整”是一个很有价值的探讨过程。从认知角度看，这既便于学校管理，又便于老师分层次反思修改，同时能够清晰地区分教前与教后调整、个体与集体才智结晶的调整。这样，老师不仅有教案的存档，还有四度调整过程的存档，为老师下一轮教学供应了良好的借鉴资料。特殊是四度调整的轨迹，可使老师在这个过程中欣喜地看到自己的成长， 集体备课教案，通过四度调整，既闪跃着集体才智的光辉，又让每个老师保持自己的特点和风格，自成一家。集体备课让每个老师取长补短，形成了一个相互的“合作链”，实现了资源
5、共享和优势互补，必将成为每位老师快速提高自己的业务水平和教学水平的经南捷径。 集体备课教案运用心得体会 本学期我校采纳集体备课的方式进行备课，详细状况如下：以学科年级为单位，每个章节支配一老师执笔该章节的教案，在本周星期五本组老师一起探讨下一周上课内容,重点、难点，留意点，学生易出错的地方等等 老师领到教案后,依据本班状况对教案进行适当修改。运用后感受如下 ： 首先，开展刚好,对教学工作非常有利。 集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每周一次集中集体备课，都有执笔教案老师作为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家依据自己的理解，发表自己的看法，提出自
6、己的建议，最终大家探讨，形成授课思路。之后，老师自己再依据自己的特点，自己学生的情最况，加以修改，形成既有共性、又有特性的备课模式。然后推选出每天讲示范课的人,支配他先讲,老师听课后加以改进再讲。在进行集体备课的过程中，我们实行定时间、定内容、定主题发言人的方法。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担当，全部老师都是参加者。这提高教化教学质量和突出教学工作的核心。 其次，新老相互启发， 充溢集体才智。 集体备课的对象是本校的同行，因此，要求老师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供
7、集体议课时沟通、研讨。通过实行主题发言人主讲制度，高年资老师、骨干老师、学科带头人备课制度，缩小老师在教学水平、实力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使老师集体才智和优势得到有力的释放，可从中获得启发，沟通阅历，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年老师的启发、帮助作用尤为突出。 再次，突出创新，阅历珍贵。 集体备课并不否认和拒绝老师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使老师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一相识。同时，我们激励老师留意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特殊激励在教学
8、方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及老师们关切的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的才智、阅历、成果为该课程的课堂教学作打算，充分调动了全体老师的主动性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。 总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个老师都大有好处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年老师尽快成熟起来，也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学。 西北民族高校体育保健课残疾学生体育康复教学方案的设计 摘 要：体育保健是增加学生体质和终身体育教化的有利保证。本文通过对西北民族高校十六年体育保健课教学方案的总结及
9、现状调查，为进一步完善高校体育保健课程建设供应参考。 关键词：西北民族高校；体弱残病高校生；体育保健；教学方案设计 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1016-4117（2022）01-02101-01 针对西北民族高校体育保健班教学方案设计的探讨，本文实行试验法为主，视察法和文献法为辅的探讨方法，对高校生残疾学生体育康复教学方案的设计调查探讨，为改善高校保健课程建设有重要的意义。 一、调查结果分析 （一）相关概念 体育保健课：体育保健课是学校体育教学的重要组成部分，是全面提高人的身体素养，增加体质，传授体育健身学问，树立终身体育的思想，卫生保健意识的教化过程。课程的目的在于发挥
10、学生的主观能动性，通过自身的熬炼，有意识的自我限制心理生理活动，取得增加体质，预防治疗疾病的效果，促进正常的生长发育，以达到全面发展的目的。 运动处方：19世纪50年头美国生理学家提出了运动处方的概念。1969年世界卫生组织运用“运动处方”，国际上得到承认。90年头我国的周士枋教授给运动处方下的定义是：“在运动疗法治疗中，常以处方形式来确定运动种类和方法、运动强度、运动量，并提出治疗中留意事项”。 （二）西北民族高校体育保健课程教学方案的设计 自11016年开课以来 不断改进和更新教学方案以不断满意学生的学习需求。体育保健课程教学方案特征： 内容多项目杂有较大选择性， 重视全身机能训练，重视养
11、生保健，注意个体差异，有一选择教学内容，针对身体康复约占课程的30%左右，一些终生进行的活动项目，跑游泳 乒、羽、篮、足、塑身操 太极拳 养生舞蹈 太极剑占课程比例的20%，教学内容由粗到静过度，由广到侠多度。 体育康复的运动处方制定： 首先对学生目前身体健康状况做出不得调查了解：对2022级至2022级辅修体育保健的学生的年龄、性别、既往史、遗传病史、现在病史 最近体制检测报告（医院病历） 专家补充检查（自术后复原状况） 疾病诊断等方面和相关资料进行测试和分析总结，健康状况调查如下： 运动处方的制定是依据学生体质状况制定的，不同体质的学生采纳不同的体育项目，依据学生的复原程度定期改进运动处方
12、。针对以上学生的健康状况，为每一位学生的身体健康状况量身制定了体育保健运动处方。并跟踪调查体育保健的实施状况，对学生的身体复原效果做阶段性比较。以小儿麻痹后遗症为例。课堂讲解小儿麻痹后遗症的症状，临床表象，发病的缘由，针对目前的病情可实行的治疗方法等理论学问，结合学生的详细案例设计康复方案。 小儿麻痹初期运动处方：全身性活动，慢跑拉伸身体 主动拉伸患肢，股四头肌的熬炼：坐位，换腿膝关节取伸直姿态，做髌骨运动。坐位，换腿取屈膝姿态，在手帮助下用力伸膝，或者坐位，在小腿负重下伸膝（斜对墙壁）俯卧撑 5-10次马步冲拳 5-10次胫肠肌熬炼：脚背上翘练习，足跟步俯卧背翘 或站位体前屈后伸 绕髋关节吊
13、挂念引拉伸患臂，绕踝关节膝关节髂腰肌熬炼：侧卧位大腿屈向腹部 仰卧位屈膝抬腿（脚步离地面）仰卧位直腿举起每周4-6次，每次1-2小时。 小儿麻痹中期运动处方： 全身性功能训练部自我按摩，拿捏，拍，叩拉伸运动（协助工具，哑铃）特地性训练上肢运动，下肢运动动拉伸 外力帮助拉伸太极拳系列或自己擅长和宠爱的体育项目，乒乓球、羽毛球、网球、足球、游泳、毽球每周5-6次，每次1.5-2小时。 （三）教学方案的设计效果评价 对2022级至2022级学生三个学期体育保健课程的学习和运动处方的实施，依据体质监测结果，最近医院体检报告单，不定期改进运动处方，检查运动处方实施状况，定期体质复原状况检查（学校医院或学
14、校体质检测中心），对学生的康复效果结果仅以小儿麻痹后遗症为例：换肢肌力有明显改善，萎缩肢体活动范围扩大，截肢四周痉挛有所改善。 二、结论 对体育保健课程的指导思想和课程目标，教材内容及评价标准等进行了探讨分析，针对体育保健班学生的实际状况分组进行选项教学试验，充分考虑学生的须要与个体差异，更新教化思想观念，在教学方案的设计，以求使病残高校生身体最大限度的复原，尽量能够得到与正常学生同样的受教化权利，整个课程的设计重视个体的发展，着眼促进体弱学生的体质复原，培育学生终身体育的技能和养成熬炼的习惯。 作者单位：杨贵兰 西北民族高校体育学院 曲世明 哈药集团生物疫苗有限公司 作者简介：杨贵兰（110
15、13-），女，黑龙江嫩江县人，西北民族高校体育学院09级硕士探讨生，主要从事民族传统体育探讨；曲世明（11013-），男，黑龙江勃利县人，哈药集团生物疫苗有限公司生产一部，主要从事医药保健。 参考文献： 1卓大宏.医疗体育常识主编M.北京:人民教化出版社,11019. 2张德生.体育康复M.兰州:甘肃人民出版社,2002. 3董晓宏.体育保健M.杭州:浙江高校出版社,2002. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页