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1、高中数学集体备课教案模板共3篇(初中数学集体备课教案)高中数学集体备课教案模板共2 高中数学备课教案模板 课题 导数的四则运算 课型 新授课 1）知识方法目标 导数的四则运算法则，并能灵活运用。数形结合。 教学目标 2）能力目标 运算能力，运用导数解决实际问题能力 教学重点难点 1）重点：熟练运用导数的四则运算法则2）难点：商的导数的运用教法与学法通过具体问题演练，掌握四则运算法则。 教学过程 一、复习引入 1、根据导数的定义求导数的步骤 1、求函数的增量2、求平均变化率 备注 yyx f(x0f(x0 x x)x)yx f(x0)； ；1.课题引入 3、取极限得导数（创设情景） f(x0)
2、lim x 0 2、基本初等函数的导数公式 求导也是一种运算，导数的运算法则是怎样的？1、运算法则： 和（差）的导数： 请学生用文字语言描述运算 f(x)g(x) / f(x) / g(x) f(x)g(x) / 法则。 积的导数： f(x)g(x) 推论：cf(x) f(x)g(x) cf(x)（c为常数） 运用运算法则求导数。题（1）要求学生分别用定义和运算法则做。 (2)学生利用运算法则求出答案后，利用几何画板作出原 2、例题分析 例1、求下列函数的导数 （1）y2.问题探究 （2）y（3）y x 23x24) 32x(x x 3log2x 商的导数： 函数和其导函 f(x)g(x) （
3、4）y（5）y f(x)g(x)sinxcosx2x2x 1f(x)g(x) 2数的图像，让 g(x) (g(x)0) 学生感受导数是如何反映原函数的图像的。 例2、已知曲线y 1 3x 32x上一点P（3，a），求 学生板书，教师订正。板书订正 a的值和点P处的切线方程？ 例3、日常生活中的饮用水通常是经过净化的，随 着水纯净度的提高，所需净化费用不断增加。已知将功1吨水净化到纯净度为元）为 运用运算法则求曲线上某点出切线斜率及切线方程，与运用定义法求解比较。 x%时所需费用（单位：x100)。求净化到下 c(x) x (80 列纯净度时，所需净化费用的瞬时变化率； （1）90%；（2）98
4、% 分析：要求瞬时变化率实际上就是求函数的导数，这就要用到商的导数公式，然后再代数值，问题就得到解决了。 运用导数解决实际问题。 1、求f(x)3.练习提高 2、课本P85页题5，6，7 xx的导数 其中第2题题目错误4.作业设计 作业本1-10，11选作5.课后反思 高中数学集体备课教案模板共3 一年级 100以内的数的认识 教学内容：100以内数的认识读数、写数 教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 教学
5、难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教具准备：计数器、数字卡片 教学过程： （一）复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、 十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入
6、： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。” （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 2、教学例五： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是
7、3，所以读作四十三” 读作：四十三 （2）另外2个图也如上教法 3、练习巩固： （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 （2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 （四）小结： 今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方） （六）板书设计：
8、100以内数的认识读数、写数 写作：17 21 24 40 读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十 二年级用乘除两步运算解决实际问题 学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。 学习目标： 使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。 教学重难点： 让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。 教、学具准备： 课本第31页中例4所需要的商品。 学习过程： 一、用谈话的方式引课。 问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。 二、探究新知 1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。 2、以四人小组的形式开始购物。 （1）先说说你有多少钱，准备
9、买什么？在组里谈谈自己的购物打算。 （2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。 （3）学生开始购物。 3、在全班交流你们购物的过程。 例： A、12元可以买3辆小汽车。 B、我想买5辆小汽车。 C、应付多少钱？ D、应付20元。 4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。 1234（元） 45=20（元） 5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。 6、小组相互交流。 7、师生小结。 三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。 四、课后反思：以表演的形式，呈现出数学的问题，。让生经历发现，提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生
10、活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。 三年级 位置与方向 学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，
11、太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组
12、讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？ 5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 四、课外作业：认方向 四年级只含有同一级运算的混合运算 教学目标： 1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程： 一、主题图 引入 观察主题图，根据条件提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组
13、织学生提问并对简单地问题直接解答。 （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问。 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 等等。 先小组交流，再全班交流。 提示学生可以自己进行条件的补充。 二、新授 1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。 引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 2.小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导。 3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意
14、义的叙述。 （1）71-44+85 =27+85 =113（人） 71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 （2）98736 63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人） 第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。） 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出
15、来的2倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调：可用线段图帮助理解。 教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。 4.巩固练习 （1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。 小组合作，减少重复练习。 （2）P5/做一做 1、2 三、小结 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 四、作业 P8/14 五、板书设计： 四则运算 （一） 运算顺序：在没有括号的
16、算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 六、课后小结。（略） 五年级 求长正方体棱长 教学目标：复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算。 教学重点： 1、长正方体的特征。 2、棱长和计算方法。 教学难点：棱长和计算方法。 教学用具：模型 教学过程： 一、复习检查： 1、判断：（复习相应的概念） （1）、长方体中至少有四条棱的长度相等。 （ ） （2）、长方体中有时最多有8条棱的长度相待。 （ ） （3）、1 2条棱都相待的长方体一定是正方体。 （ ） （4）、长方体的6个面中至少有4个面是长方形。 （ ） （5）、相交于一个点的三条棱中任意一条棱都可以看作是长方体
17、的长，其余两条棱的某一条看作宽，另一条可以看作高。 （ ） （6）、长方体中相对的两个面完全相等。 （ ） （7）、长方体中有时四个面是完全相等的长方形。 （ ） （8）、正方体是长、宽、高都相等的长方体。 （ ） （9）、长方体是特殊的正方体。 （ ） （10）、长方体中有时两个相对的面是正方形。 （ ） 二、计算： 1、小卖部要做一个长米，宽40厘米，高80厘米的玻璃柜台，先要在柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？ 独立思考，列式计算，小组交流方法。 汇报：你是怎样想的？ 长方体12条棱，分成3组，4个长、4个宽、4条高。 40厘米=米 80厘米=米 4+4+4还可以（+）4 2、
18、为迎接五一国际劳动节，工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯（地面的四边不装）。已知工人俱乐部的长90厘米，宽55厘米，高20厘米，工人叔叔至少需要多长的彩灯线？ 问：地面的四边不装，是指哪四条边不装？计算至少需要多长的彩灯线，是求几条边的长度和？ 独立计算： 1一个长方体的长是8厘米，宽是16厘米，高是5厘米。它的棱长和是多少厘米？ 2、一个正方体的棱长和是48厘米，这个正方体的棱长是多少厘米？ 三、巩固练习： 1一个长方体的所有棱长和72厘米，已知长是8厘米，宽是6厘米。高是多少厘米？ 2、学雷锋小组为班里做一个节约箱，箱长5分米，宽长4分米，高长3分米。想一想应该怎样做？至少需要多大的纸板
19、？ 三、作业：探究 练习一 六年级 解比例 教学目标： 1、使学生学会解比例的方法，会应用比例的基本性质解比例，进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、让学生在经历探究的过程中，体验学习数学的快乐。 教学重点：学会解比例。 教学难点：掌握解比例的书写格式。 教学过程： 一、练习引入 1、小练笔： 在（ ）里填上合适的数。 5：4 =（ ）：12 4：（ ）=（ ）：6 2、教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说怎样填空的？ 3、比例的基本性质是什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。 二、探索新知 出示例5，前面我们学习过图形的放大与缩小，李明把照片按比例放大，放大后长是厘米，你能求
20、他的宽吗？ （1）读题审题，理解题意 老师帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例 （2）引导分析，写出比例 如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。 师介绍：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。 （3）找到依据，变形解答 讨论：怎样解比例？根据是什么? 思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？” 教师板书：6x4。 “这变成了什么？”（方程。） 教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。 （4）、板书过程，总结思路 师生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。 师问：第一步计算的依据是什么？ 师生总结解比例的过程。 提问： “刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。） （5）、练习提高，再说思路 做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。 三、巩固练习 1、做“练一练” 2、做练习十第 6、7题。 3、做练习十第8题 四、比较提高。 1、通过本课的学习，你有哪些收获？ 2、把你掌握的解比例的方法在小组里介绍一下，并在大组交流。 五、作业 练习九第 5、6题。 18