《对CAI 化学课堂教学评价的探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对CAI 化学课堂教学评价的探讨.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、对CAI 化学课堂教学评价的探讨 对CAI 化学课堂教学评价的探讨 张小菊（湖北师范学院 化学与环境工程系，湖北 黄石 435002） 摘 要多媒体计算机已广泛地运用到化学课堂教学中，正对传统的化学教学课堂产生影响。本文对班级授课这种组织形式下的CAI 化学课堂教学质量评价从评价的内容，即从哪些方面进行评价，评价的方法、评价的方式上进行了探讨。 关键词CAI ；化学教学 ；教学质量评价 教学评价是教学活动中的不行缺少的重要环节。在科学技术日益发达的今日，计算机普遍地应用到了化学教学当中，作为教学媒体，与传统教学媒体相比，多媒体计算机具有强大的功能，计算机进入化学课堂，化学教学因而也有了与传统教
2、学不同的特征，它的评价原理、方式方法因而也有了自己的特征。 1、计算机协助化学课堂教学评价 课堂教学评价是一个困难的系统。课堂教学评价应当是依据评价主体和评价目的采纳多种评价方式和方法的综合体系。有探讨指出,课堂教学评价体系应包括三部分：一是老师和学生作为评价主体的课堂教学评价， 评价的对象是老师和学生，其目的是增加师生对教学的参加感和自我体验，弘扬师生的主动精神，使师生形成自我评价、自我调整的习惯和实力；二是老师同行和教学专家作为评价主体的课堂教学评价，评价的对象是老师的教学活动，其目的是发展老师不断提高教学水平的主动看法，帮助老师改进和完善教学工作；三是教化行政管理者、学生家长、教化专家及
3、社会人士作为评价主体的课堂教学评价,评价的对象是整个课堂教学系统，其目的是对课堂教学进行合格性评价以及鉴定和评比等，从宏观上调控课堂教学，保证课堂教学质量。在此从一线老师的角度动身，结合CAI 化学课堂教学的实际，以老师和学生作为评价主体，评价的对象是老师和学生，其目的是提高计算机协助化学课堂教学的效果，真正发挥现代信息技术的优势，促进学生的全面发展。 2、从哪些角度进行计算机协助化学课堂教学评价 与传统教学一样，计算机协助化学课堂教学也要从教学思想、教学内容、教学方法、老师素养、教学效果等多方面进行评价。对教学评价的着眼点可以不同,如有的着重于评价教学方法,有的着重于教学思想的贯穿状况,总之
4、,要有着明确的评价目标,评价目标不一样,着眼点就不一样。在此从教学媒体的选择与教学内容、CAI 课堂中的教学互动、师生间的情感沟通，教学设计上的心理学与美学原理的运用等方面进行探讨。 2.1 教学媒体的设计是否符合教学内容 教学媒体的种类特别之多，从广意的角度来看，文字、图片、声音、动画等等传递教学信息的介质都可以称之为教学媒体。老师在设计教学时，面对肯定的教学内容，必需对教学媒体进行选择。要对教学媒体进行选择，在现在条件许可的条件下，考虑的第一个问题，也是最重要的一个问题是教学媒体与教学内容的符合性问题。这里的符合性包括两层含义，一是教学媒体适合于表态教学内容，二是教学媒体科学地表达了教学内
5、容。不同类型的学问所须要的教学媒体是有所差别的，如体育运动中的动作技能类的学问，可以选择图画、电视录像、三维动画的展示，也可以是老师的身体语言，而化学中化学方程式的书写，它的教学则更多的依靠于文字、符号等，它的教学媒体用一般的黑板就够了，即运用的是计算机等现代媒体，它们所起的功能也只不过是显示。 2.2 教学媒体的设计是否符合教学目标 教学媒体的设计应有助于教学目标的实现。如培育学生的探究实力，须要大量的背景学问，这时网络应当是最便捷最好用的教学媒体，网络上丰富的资源以及查找信息的便利性是 何传统媒体无法比拟的。若要培育学生对生活的酷爱，对环境的关注，没有什么比置身于大自然中更好了。 2.3
6、教学媒体的设计是否符合美的原理 教学过程中要激发学生的学习爱好，提高学生的学习激情，挖掘学生学习的主动性，那么用教学媒体表现教学内容时，肯定要能赐予学生美的享受。如老师语言的抑扬顿挫,如用计算机展示古代瓷器的图片进行化学史教学，如用录像展示张家界溶洞中的钟乳石。特殊是在计算机模拟的教学过程，从色调、布局、声音的选择上都应当符合美的特征。教学媒体在表现教学内容时，须运用教学心理学的规律，如留意的选择性规律。 2.4 教学过程中是否注意师生间的互动 多媒体教学中由于引入了多媒体计算机，多媒体计算机在表现内容上的功能的强在性，经常会出现地位突出，因而也曾出现了在现代化的教学中，老师角色的转变的探讨，
7、出现是否还须要老师的探讨。在计算机协助化学教学的课堂中，老师的地位是不能被代替和忽视的。老师与学生间的沟通、互动，同样是特别重要和必要的，教学活动是教与学的活动，是在老师与学生之间绽开的，是人的活动，因而，教学过程也是一个动态的困难的过程。 2.5 教学过程中是否突出学生的主体性 无论是在什么样的教学活动中，学生都是教学活动的主体，全部教学活动的终结目标都是为了学生，为了让学生学问结构更健全，思想道德更高尚、身心更健康、更聪慧、更高尚、更强大。所以无论是看样的教学过程，学生的主体性都必需得到体现。 2.6 教学过程中注意了学生情感与看法的培育 情感、看法、价值观、方法论的教化，在我国的教化历史
8、中，特殊是近十年的教化中，经常因为应试教化观的影响而经常被扔到一旁。在强度人的全面发展的今日，在新一轮的教化改革当中，在素养教化的呼唤下，在计算机协助教学的课堂中，同样也应当重视对学生情感与看法的培育，留意对他们良好品质的培育。 3、计算机协助化学课堂教学评价的方法 计算机协助化学课堂教学的评价从老师的自我分析，同行与专家的评议，学生的反馈与学生的自我评价这几个方面绽开。假如要对一堂计算机协助化学教学课进行全面的评价，这三方面的分析都是必要的，这是从三个不同的视角、三个不同的侧面进行的。 老师自我评价指老师在课后对教学过程所做的分析与评判。主要分析教学过程中哪些方面较好地实现了教学安排，还在哪
9、些不足，哪些地方须要改进，哪些在备课时没有考虑周到， 学生在学习中有哪些反映，下一阶段的教学中特殊须要留意的有哪些。 同行与专家的评议是一种全面的分析过程，是评论者对课堂教学过程进行全面细致地视察、记录、分析探讨的基础上进行的。同行的评论是提高质量的一种好方法，它能比较客观全面地反映一堂的教学质量。 “以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。所以学生的反馈与学生的自我评价对于课堂教学质量的评价是至关重要的。学生的反馈有几种不同的形式，一是课堂上表现出来的，如学生的心情、学生的表情、学生的状态。二是对学生的学业成果、学习看法等进行的测量，然后对老师的教学质量进行间接的推断。学生的自我评价是学生课
10、后对自已课堂学习状况的分析与推断，主要是从学习的质量、学习的看法、学习驾驭的程度、须要努力与提高的地方、须要与同学和老师沟通的地方等方面进行自我总结与推断。 在教学评价中的常用方法有以下几种：视察法、调查法、测验法。 视察法：视察适用于在教学评价中不易被量化的行为表现，如学生的爱好、爱好、看法等。 调查法：调查法包括问卷调查与访谈。问卷调查是通过预选设计好的调查题要求被调查者笔答以获得有关的资料。访谈法是依据事物拟好的谈话目的和提纲进行的，它具有开放性的特点，能够了解的被调查者的心理教程。 测验法：测验法主要是用笔试进行。教学中依据所要了解的目的，测验可以是学生学业成果的测验，可以是对学生某一
11、方面实力的测验，可以是对学生看法、爱好的测验，也可以是对老师质量、教学实力、教学水平的测验。测验可以用专用的测验量表，也可以是自己编制的。 参考文献： 1RM加涅，LJ 布里格斯，WW韦杰著（皮连生，庞维国等译）.教学设计原理M.上海:华东师范高校出版社,1999. 2李秉德.教学论M.北京:人发教化出版社,1991. 3朱小曼.教化的问题与挑战:思想的回应M.南京:南京师范高校出版社,1999. 4秦晓文,张桂芳.课堂教学评价探讨回顾与展望.教化科学探讨 J,2002(7):27-29. 5龚孝华.课堂教学评价标准的反思与重构.教化探究J,2002(11):44-45. 对CAI 化学课堂教学评价的探讨 初中化学课堂教学评价量规 如何评价化学课堂教学质量 对中学化学课堂教学的反思 化学课堂教学反思 化学课堂教学模式 化学课堂教学模式 初中化学课堂教学评价标准 化学课堂教学的反思（举荐） 化学课堂教学评语（优秀） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页