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1、走近庆阳民俗文化 走近庆阳民俗文化 综合性学习活动教学设计 一、教材分析 义务教化课程标准试验教科书语文七年级下册第四单元的综合性学习原题为“戏曲大舞台”，教者考虑到本地区受自然条件，社会经济及科技人文等方面制约，学生对戏曲知之甚少，因此因地制宜更换题目为“我眼中的庆阳民俗文化”。教学中紧扣“民俗文化”这一主题，设计了以下四项活动： 1、说一说家乡（庆阳）的民俗文化有哪些？其中群众关注度较高的又有哪些？（要求学生在走访调查后有针对性的列举）； 2、选择自己最喜爱，最熟识的一种民俗文化活动谈谈它的起源，形成和发展；（要求学生以解说员的身份向老师和同学介绍） 3、尝试参加其中一种民俗文化活动，体验
2、其艺术特征和人文魅力； 4、探讨各个民俗文化活动的内涵和发展前景（要求学生各抒己见、谈体会、谈相识，并将三项活动的资料整合写成作文）。 二、活动目标的确定 活动总目标： 1.初步了解庆阳地区几种常见民俗文化活动的有关学问； 2.了解庆阳民俗文化的现状和发展前景。 情感目标： 1.通过合作小组的集体探讨活动，对自己的新发觉有喜悦感和成 就感，在活动中感受合作和沟通的乐趣； 2.培育学生对当地民俗文化的感情和关注； 3.激发学生酷爱民俗文化，为家乡民俗文化献计献策的激情。 实力目标： 1、初步学会与同学、与社会交往的技巧并逐步培育收集信息和处理信息的实力； 2、学会制定活动安排，培育实践实力； 3
3、、学会多渠道收集、记录整理资料，在活动中培育发觉问题、分析问题、解决问题的实力； 4、培育团结精神，体验合作的开心； 5、加强理论与实践相结合，学以致用，力求培育“自我社会”的相识观。 三、确立活动小组 课题确定以后，活动正式起先。为了确保活动顺当开展并取得实效，充分考虑学生的性格及其宠爱的民俗文化活动的类型，将七 （三）班50名学生分为两个小组。 四、活动实施过程 第一阶段：查询、积累资料 （一）活动目标： 通过查阅资料、询问父母、采访村民等方法了解有关民俗文化方面的学问，感受庆阳民俗文化的艺术魅力和发展前景。 活动地点：农村书屋、学校图书室、微机室、爱好民俗文化的村 民家中等地方。 （二）
4、活动流程： 1、各小组到农家书屋、学校图书室摘录庆阳民俗文化方面的学问（如，民俗文化的起源、发展等）； 2、各小组到村民中、网吧等地方查询有关民俗文化方面的资料，并下载一些图片和视频； 网站名称： 资料内容： 庆阳香包、庙会的由来、社火 3、第一小组的姚亦飞等25名同学分别走访了本村和邻村的60位村民，下面是一份调查结果统计表： 学生的体会：宠爱社火的以少年儿童和中老年人居多，而宠爱绣荷包的以女性居多，这种现象与民俗文化活动自身的艺术特征有关。 群众的希望：希望乡政府能重视民俗文化活动，使本地的民俗文化活动的组织规范化，规模化。 4、其次小组的赵敏等25名同学上网和在校图书室查找资料，搞清庆阳
5、地区最具代表性的三大民俗文化活动的起源、形成和发展状况。 其次阶段：相互沟通、展示成果 （一）活动目标： 1、在沟通中，学习他人的探讨成果，充溢自己的探讨成果； 2、在活动中体会参加的乐趣，对探讨成果有成就感、自信念； 3、总结探讨成果，体验合作的喜悦。 （二）活动流程： 1、各小组展示阶段性成果。 （1）网上参观庆阳历届香包民俗文化节上的精品展厅； （2）以文艺表演的形式再现“社火”风貌； （3）以模拟场景的形式再现“庙会”风貌； （4）自制香包、收集香包在班上展评。 2、各小组选取自己宠爱的一种民俗文化活动，进行解说。 3、将收集到的资料整合写成文章，举荐优秀作品到校内广播站或校报上作一次
6、专题栏目。 4、设计宣扬标语，呼吁当地群众重视民俗文化活动。 附：活动实施过程中的花絮 （一）本次综合性学习实践活动的收获 1、基本达到预期的各类目标。 2、注意整合多种学科的学问，胜利引导学生全面发展。 （二）最出彩的环节 由于学生在活动实施过程中积累了大量资料，因此在“我当解说员”这一环节完备地展示了他们的劳动成果和个人魅力。如介绍庆阳香包的艺术魅力，他们的赞美骄傲之情溢于言表，有的同学谈到香包民俗文化节的举办极大地鼓舞了农夫艺术家的创作热忱时如数家珍：有人茶余饭后忙着绣荷包、纳鞋垫，有人创办香包公司，当了总经理 （三）本次综合性学习活动的意义 不论是社火、庙会还是香包，展示在我们面前的尽
7、都是古朴而又拙巧、原始而又鲜活的艺术珍宝。它们反映了庆阳人民群众的精神风貌以及对美和华蜜生活的憧憬和追求。 开展这样的综合性学习实践活动，不仅陶冶了学生情操、熬炼并提升了学生多种实力，更重要的是培育了学生对本地区民俗文化、对家乡的酷爱之情。 （四）老师的体会 组织这类综合性学习实践活动，不仅促进了课堂教学的优化，使学生的学问、技能和情感，看法，价值观得到了发展，并为学生的可持续发展注入了无穷的活力。 另外，作为基层语文老师要主动尝试开展和应用校本课程资源和乡土课程资源，科学合理地运用教材，使农村学生酷爱家乡并酷爱语文这门学科。 走近庆阳民俗文化 民俗文化 民俗文化 民俗文化 民俗文化 第五课 走近陕西民俗文化 庆阳民俗文化产业现状及发展对策 民俗文化论文 青州民俗文化 泉州民俗文化 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页