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1、高职院校“模具制造工艺”课程教改与研究 摘 要：在高职院校制造类专业基础课程教学中，传统的教学方法和教学体系很难提起学生的爱好，教学效果较差。本文以高职院校“模具制造工艺”课程为例，从追求课堂教学理论成效、重视实践教学实力的培育、探讨解决热点难题三个方面进行分析，构建了以培育工程实践实力为目标的新机制，形成了课程教学体系的新方法，提高了课程的教学水平和人才培育质量。 关键词：专业基础课程；工程素养；课程体系；教学水平 “模具制造工艺”是模具设计与制造专业的主干课程，也是一门实践性很强的专业基础课程。传统的教学方法很难在专业基础课程教学中发挥出良好的教学效果，因此我们须要在以应用型人才为培育目标
2、的背景下，大力推动教学改革，不断进行教学改革项目探讨，以期取得满足的教学成果。 1 追求课堂教学理论成效 传统的教学方法和教学手段，侧重于宏观的教学效果，对于基础课程教材中一些基本概念、基本学问的驾驭，的确有肯定的教学效果。这是因为对于这些基础课程的基本理论，高职学生在上高校前近12年的学习过程中，已经形成肯定的思维方式，也简单取得较好的学习效果。而对于一些新的教学内容，尤其是模具、数控、机制等制造类专业的基础课、专业核心课中大量出现的原理结构图及模具装配图，由于学生缺乏感性相识、实践学问和基本结构素材，仅靠学生的爱好和老师的讲授很难取得较好的教学效果。以模具专业的专业基础课“模具制造工艺”为
3、例，为了提高课堂教学效果，我们可以从以下几个方面进行教学改革： （1）利用多媒体教学手段，采纳动态解剖方式教学模式；（2）形象生动的呈现系统结构及模具制造过程；（3）以爆炸图呈现组成零部件及相互位置关系；（4）按授课讲解依次实现结构零件的动态装配过程；（5）按全剖、局部剖、向视图等多种方式呈现结构细微环节；（6）重视三维技术，以三维视频实现机构的动态运动仿真。 构建新的教学方法和教学手段，从而解决学生非主观因素造成的学习效果不好等问题，从事实上有效帮助学生提高学习效果。在教学内容的组织上，采纳综合应用实例缩短课堂与实际生产的差距；采纳企业生产现场照片增加学生的感性相识，加深对理论学问的理解；教
4、学内容深化浅出，重视模块化教学，有利于学生基本学问和基本实力的培育；采纳多种形式介绍一些新技术及相关学问的发展史，扩高校生的学问面，增加学生的创新意识，提高学生的创新实力。 2 注意实践教学实力培育 “模具制造工艺”课程有两个重要的实践项目，分为课程试验和课程设计。为了提高学生的实践实力，培育学生发觉问题、分析问题和动手解决问题的实力，将课程试验分为必做试验、选做试验、观摩试验三级，试验过程分为三层指导。而课程设计采纳方案制定、加工制造、修改方案、实践总结等模式，使课程设计更加贴近生产实际，提高了学生的学习爱好，避开了闭门造车的现象，极大程度的提高了学生的实践实力。课程试验分为必做试验、选做试
5、验、观摩试验。必做试验主要适应大纲培育目标要求，再现基本理论实质，兼顾实力培育，指导学生自主学习，加深学生对基础学问的理解，提高学生的学习爱好，培育学生学习和探究新学问，真正培育动手实力和实践实力。选做试验主要培育学生自主探究实力，激发学习爱好及主动性。通过学生独立设计试验方案、亲自制作调试试验装置，完成试验全过程，学会发觉问题、提出问题、解决问题，拓展学习空间，丰富想象力和创新实力。观摩试验主要通过技术发展前沿和生产热点项目试验，引领学生了解先进技术及学科发展动态，为今后走向社会形成发展方向、确定探讨领域打下基础。教学试验要求试验前预习，试验中老师讲解理论，试验员和技师讲解实践详细要求和操作
6、方法，学生完成数据分析，重点突出试验后的改进分析，做好改进方案的实施。试验设置采纳必做试验验证理论为主，选做试验培育实力为主，观摩试验拓展视野为主，试验改进以学生完成为主。在试验中把握教学目标，正确处理基础和发展的关系，使全部学生的实力普遍提高。 课程设计先进行一周，完成零件工艺性分析、工艺路途初步制定、确定主要表面的定位夹紧方式后，带着问题深化实习工厂进行生产实习，视察实际零件的加工过程，熟识工艺路途的支配，相识机床设备的工作特点，驾驭各种切削刀具的加工性能，分析典型夹具的工作原理及组成结构，体会切削规律、工艺规程在生产实际中的应用，最终师生共同探讨改进设计方案。实习结束后，接着进行课程设计
7、，依据理论学问，结合生产实践，做出工艺规程正确、工装结构合理、图面表达清楚规范的完整课程设计。为了实现课程设计的科学化、标准化、规范化，建立一套完整的课程设计零件图库，零件图来源于生产实践，并经过移植、借鉴、严格筛选，对其技术参数等按教学要求进行相应修改，优化组合成内容。图库具有开放性，可以不断积累、充溢。 3 探讨解决热点难题 3.1 制定了一整套制造类专业课程体系，编著了相应的高职高专十二五规划课程系列教材，探讨了新的教学方法，形成了高质量的技术素养和创新思想培育的理论教学体系；增加试验室建设投入，完善教学试验，增大设计性综合性试验比例，自行开发试验设备，改进试验教学方法，保障了高质量的试
8、验教学；改善实习基地的上课方式，加强课程设计内容与生产实际相结合，使实践教学内容进一步深化，达到了创新实力培育的要求。 3.2 探讨课外科研活动开展的内在规律，实施“培育爱好、导师引导、课题依托、竞赛促进”的运行机制，达到了培育学生创新实践的要求，并取得了良好的成果。 3.3 创新性地将学生管理工作纳入教学体系建设，通过丰富的校内文化建设，陶冶了学生情操，促进了学生心理健康发展；建立完善社会实践基地，培育学生的学问运用实力和初步管理才能。 3.4 “模具制造工艺”课程组非常重视教材建设，强调通过出版教材的广泛应用，辐射教学先进成果。为了接着推动课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，我们将构建新的课程结构，主动推动弹性学习制度建设。 参考文献 1钟卓军.浅析模具制造中的电火花加工技术J.现代企业教化，2022（10）. 2颜晓红.模具专业电加工实训教学J.中国现代教化装备，2022（21）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页