有用的三班级语文教学工作总结四篇.docx

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1、有用的三班级语文教学工作总结四篇三班级语文教学工作总结 篇1 转瞬一个学期的训练教学工作已经结束了,我有喜悦也有伤心,喜悦的是同学的学习成果有了很大的提高,伤心的是差生的转变工作没有很大的转变。这学期以来我的总结如下: 一、激发同学学习爱好,提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中,同学的自主学习,培育同学的创新力量,已成为老师关注的热点,争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让同学变得鲜活,让同学学得兴致盎然,使同学在语文学习中享受学习的乐趣,从而进展同学的语文素养。 (一)、留意新课导入新奇。 “爱好是最好的老

2、师”。在教学中,我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如,在导入新课,让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性,开启同学学习之门。 (二)、培育主动探究习惯,进展求异思维力量。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导同学仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己

3、见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进同学在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让同学对问题充分思索后,同学依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让同学进一步熟悉了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让同学去思索,争论,真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让同学表述自己对课文的理解和感悟,使同学理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。 二

4、、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。 学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导同学对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让同学在感悟的基础上,引导同学居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华熟悉,填补空白。 这学期有收获也有不足,在以后的教学中我还要不断的总结,力求把自己的教学水平更好的提高。 三班级语文教学工作总结 篇

5、2 时间飞逝,我辛勤工作,蓦然回首,一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。谨记于下,权作阅历教训的总结: 一、创设公平、活跃的课堂氛围 结合本班的特点,我在课堂上创设丰富的教学情境,如画画、猜字谜、讲故事等,激发同学的学习动机和学习爱好,充分调动同学的学习主动性,让课堂活跃起来。在教学活动中,我与同学是公平的,这样会使同学没有那么紧急,对于提出的问题让同学开动脑筋、畅所欲言。对说得好的,我会立刻表扬;有错我的,也进行 鼓舞,盼望他们不要由于一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、主动主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有

6、感染性的催人奋勉向上的教学情境,使同学从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热忱和制造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的主动性。 二、狠抓基础学问和基本技能 由于我班同学学问基础水平参差不齐,为了夯实同学基础学问和基本技能,我在充分了解同学的基础上对症下药,因材施教,不断提高同学的学问水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整, 并努力克服错别字,“规”字右边本该“见”而非“贝” 字,这类似的问题我进行了大力更正。又如,在学习生字方面,为了让同学更加深刻和留意人简单写错的字,我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉,我利用“小老师教生字的方法”

7、或领读的方法教学,这样同学的主动性提高,而且凝视黑板的精力也集中,对他们记忆生字的方法很好。 三、重视朗读品悟,课堂书声琅琅 学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导同学对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让同学在感悟的基础上,引导同学居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华熟悉,填补空白。 四、学以致用,架好写话到写篇的桥梁 三班级的孩子写

8、篇刚刚起步,写作技巧更需专心培育。本学期,结合课文学习,四种说话形式的运用,四字词语的运用,还有拟人句和比方句的运用,我大力鼓舞孩子在自己的写作中迁移运用。而,总起句,过渡句,包括首尾呼应,排比句,则是稍稍渗透。同时,我一再强调写作文来源于生活,写真事表真情。可喜地看到孩子们的写作水平都有相应的提高,的确美事一桩。 每一个学期的结束,预示着新学期的又次起步,所以我会连续严格要求自己,时刻留意吸取他人的特长,弥补自己的不足,兢兢业业的做好自己的教学工作,难求尽善尽美,只盼望一路成长,一路收获。 三班级语文教学工作总结 篇3 时间过得真快,转瞬,一个学期的训练教学工作已经结束了,回顾这一学期自己的

9、教学工作思绪万千。现将详细工作总结如下: 一、激发同学学习爱好,提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中,同学的自主学习,培育同学的创新力量,已成为老师关注的热点,争论、沟通、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让同学变得鲜活,让同学爱好盎然,使同学在语文学习中享受学习的乐趣,从而进展同学的语文素养。 (一)留意新课导入新奇。 “爱好是最好的老师”。在教学中,我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如,在导入新课,让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可

10、以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性,开启同学学习之门。 (二)培育主动探究习惯,进展求异思维力量。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导同学仁者见仁,智者见智,大胆质疑,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引 线,奇妙点拨,以促进同学在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师因势利导,让同学对问题充分思索后,同学依据已有的阅历,学问的积累

11、等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让同学进一步熟悉了自然,懂得了学问是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让同学去思索,争论,真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让同学表述自己对课文的理解和感悟,使同学理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。 学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导同学感悟的重要内

12、容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导同学对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。 三、加强同学的习作水平 (一)激发同学对生活的喜爱。生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的,对学校生来说,则主要是内心世界的种种心理表象。表象在学校生作文中起着巨大的作用。学校作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动 的进展,使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜亮而深刻的印象。儿童记 忆库中表象的稳定度、鲜亮度越高,就越利于加工,思维就越活跃,就越具有制

13、造性,也就越有可能写出内容真实、形象详细的好文章。因此笔者首先要做的是,教同学学会去“爱”。爱山,爱水,爱名胜古迹;爱父母,爱老师,爱四周的人;爱植物,爱动物,爱小物件;爱看书,爱收集,爱手工制作;还有爱种植,爱采摘,爱参观访问等等正是由于这些爱,孩子们的情感更丰富了,头脑中储存的东西更多了,他们会随笔写下精彩段落。 (二)作文训练形式的多样化。 1、扩大阅读面,注意学问积累,培育同学主动收集信息、处理信息的力量。 2、口头作文与即兴作文的训练合指导。 3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。 4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。 5、平常一周两次日记,把自己的所思所想记录下来。 本

14、学期我虽然尽了自己的责任合力量去完成了教学工作任务,也取得了肯定的成果,但还有很多问题等待解决,今后我将连续加倍地努力工作,努力全面提高同学的语文素养。 20xx年7月8日 三班级语文教学工作总结 篇4 “你若想自己有价值,你就得给世界制造价值。”一学期的教学工作中,每当遇到挫折,我总会想起歌德这句话。 和孩子们一起的学习,生活,真的是很欢乐,很难忘的。上课时我把他们当成伴侣,课堂是我们沟通、互补的平台;下课了,我们在一起畅谈生活的经受,共享生活的乐趣。我发觉,学校老师真的应当把自己培育成艺术家,由于他们是真的在和生命沟通,完成的是和灵魂沟通的大事。而我自己,也在努力朝这个方向进展。很快的,一

15、个学期将要过去,回首过去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经受,也有一些收获和问题,现做总结如下: 在教学方面,我仔细学习新的语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面提高同学的语文素养,正确把握了语文教学的特点,提倡自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,在反复研读课程标准的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。 一、创设公平、和谐的课堂氛围。 老师在新课程中最大的是角色的改变,老师将不再只是学问的传授者和管理 者,更是同学进展的促进者和引导者。在新课程中,同学的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而老师的工作就在于关心孩

16、子们确定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最佳途径;知道同学养成良好的学习习惯,把握学习的策略和进展力量;创设丰富的教学情境,激发同学的学习动机和学习爱好,充分调动同学的学习主动性。 在教学活动中,老师与同学是公平的,不是听从与被听从的关系,老师应敬重每一个同学,多一些鼓舞,促使他们生动活泼、主动地学习。只有在公平、和谐的气氛里,同学的思维才可能处于主动主动的活跃状态,才能把紧急的学习过程转变成开心的学习活动。生动活泼、主动主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境,使同学从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热忱和制造愿望,使他们全力以赴地投入

17、学习,提高对学习活动的主动性。 二、采纳富有生活气息的教学手法。 联系生活,创设富有儿童趣味的语言和场景,是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下,利用生活的场景,来开发孩子的潜在力量效果可以大大增加。我在教学古诗时,联系生活实际提问,让同学把自己融入到文本的内容中去体验、感悟,把自己的角色定位成学习的仆人。自然而然感受的心情,体验诗歌的意境。 三、结合多元智能更好理解文本。 智力作为一个整体,是熟悉活动的综合力量。通常人们的熟悉活动并非一种而是几种智力在相互作用。同学的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此,不能只用熟悉智力去衡量同学的力量,而要切切实实地去培育和开发

18、同学的多元智力,使训练教学真正地面对全体同学,培育出全面进展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以老师的语言传递为主,结合听说读写,这样做简单发挥老师的主导作用,在短时间里使同学把握系统的文化科学基础学问,形成基本技能技巧,并进行思想品德训练,促进语言、数学智能的进展,但简单忽视其它几项智能,诸如同学个性素养的开发、潜能资源的发挥、创新力量的培育始终受到忽视。这个问题已经受到很多老师的高度重视,我尝试借鉴了了几个做法,发觉效果还挺好的。 1、语文的课堂上,把肢体运作学习活动和语文科联系起来,让同学搭一搭、动一动、演一演、说一说,将使同学觉得学习语文也是简单的事。在语文教学中,三班级同学理解课文内

19、容较困难,一方面我利用生活中的实际事例进行讲解,化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言,形象而又夸张的进行表演,从而让同学既觉得活泼,又变得生动。同学不仅兴致盎然,而且也简单把握。学完一篇课文,让同学以课本剧的形式在课堂上表演,不仅加深了对课文的理解记忆,从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。 2、几千年来,学问通过唱歌和吟诵的方式代代流传奇明音乐可以关心人们记忆。在课堂教学中,老师一味地讲解将使同学感到枯燥乏味,而适时地穿插些音乐,不仅可以创设情境,引起同学共鸣,而且便于同学学习和记忆。 3、爱因斯坦认为“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出,常常意味着一个新领域的

20、开拓”。在语文教学中,老师不仅可以提些问题,如:学了这篇课文,你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让同学联系自身回答问题,提高内省智能,同时让同学擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中,同学的内省智能、交际智能得到了培育。 以上只是我对多元智能的粗浅、片面的熟悉,还有待于在以后的教学过程中不断更新,提高。总之,单一学科的培育,并不能培育出高质量的人才,只有学科的综合,在综合的基础上进行分化,才可能提高效率,完成整个基础训练阶段的总体目标。 四、新课程“以人为本”,阅读教学“以读为本”。 “以人为本”,这是新课程训练思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学

21、方法。我在备课时仔细钻研教材,熟识课程标准后,再换个角度想,假如我是同学我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对同学的详细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给同学,让他们在自主学习的宽阔天地里,享受阳完,吸取自己所需要的学问,在不知不觉中完成教学目标。 在新课程的体系下,阅读教学更重要的是强调同学的朗读、感悟,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,把文本内容内化成为自己的东西。比如,在教学九月九日忆山东兄弟一课时,我就觉得不必给三班级的孩子讲如何思念家乡道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容,只要在引导孩子们读书的基础上,抓住“以前是怎么欢庆佳节的”这个问题,引导孩子们去读书体会,逐步培育孩子读出神,读出味的力量,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来,阅读教学要把阅读课上成真正意义的“读书课”,但是要在多读基础上有所提高,使孩子们真正有所感悟、体会才行。 一个学期的教学工作,很快就结束了。它使我得到了许多的启示,也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵,在潜移默化中,培育孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一起成长。我还要在这漂亮的岗位上,作为一位伴侣和我可爱的孩子们一起走过风风雨雨,一起看朝霞,看日落;作为老师,还要再进一步走进新课程,连续体验改善的生活,专心倾听花开的声音,享受这美妙的人生!

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