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1、幼儿园中班美术中班教案幼儿园中班美术中班教案1 活动名称：海底 活动预备： 1、海底世界视频，图片。 2、绘画用纸每人一张，水彩笔，画好简笔画的黑板。 活动过程： （一）观看海底世界的视频以吸引幼儿爱好。 1、老师提问：“小伴侣们在日常生活中，都有看到过许多许多的鱼，现在，小伴侣要和老师一起来回忆一下，你都知道哪些鱼？” 2、引导幼儿知道哪些鱼是生活在海里面的。 3、通过观看视频让幼儿了解生活在海底里面的鱼都有哪些特点。 （二）引导幼儿观看漂亮的海底世界里面除了有鱼还是否有其它生物。 在幼儿了解鱼的一些特征后，引导幼儿知道在漂亮的海底，在鱼类生活的四周还有很多其他生物（如珊瑚，海藻） （三）通
2、过海底世界的近景图片使幼儿明确海底生物的结构。 1、老师出示图片的同时，向幼儿讲解并描述一些空间概念，教会幼儿物体要尽量画的大些，引导幼儿合理的支配纸张。 2、培育幼儿匀称涂色，用自己喜爱的方式完善自己的作品。 （四）老师出示事先画好的“海底世界”指导幼儿作画。 老师将事先画好的“海底世界”出示在孩子面前，待幼儿参考，引导幼儿大胆作画。 活动延长：鼓舞幼儿在众多小伴侣面前讲解并描述自己所画的内容 这是那天活动的教案，其实，老师并没有给我规定园长来听课我要讲什么课，只是带班老师说，本班孩子太活跃了，肯定要上一节比较宁静的课，而且肯定要能吸引到他们，告知我最好上美术课，由于他们比较喜爱画画，所以，
3、我就预备了这节美术课 活动开头前，本班孩子依旧很活跃，就算园长在他们也是一样，我又不能对他们大叫，所以就想了一个可以让他们快速宁静的方法，我发觉平常只要老师一拍手，孩子就会跟着拍，开头只是一两个，后来几乎大家都会跟着，所以今日我就利用这个，做了一个很简洁的拍节奏，首先，我边拍手边说“请你跟我这样做”，这对比较混乱的他们还算有效，没过多会他们都跟着我一起拍手了，拍手过程中我会有改变，这样他们就不会突然不跟着我做，而且对于后来那几个还没有跟着我做小伴侣，我会有意在他面前拍，这样他们就都跟着我拍了，这个小环节也许只有一分多钟，就顺当的让他们都宁静了，这就是活动的开头，接着我便按教案上所写，提问他们问
4、题，孩子的回答大多数都是小金鱼，后来一个小伴侣回答还有鲨鱼，这就引出了下面的问题，我便问小伴侣，鲨鱼和小金鱼是一种鱼吗？它们生活的地方一样吗？这时候，小伴侣的回答差不多都说鲨鱼生活在海里面，于是，我又顺当往下进行，问小伴侣们，知道海底除了有鱼还有其它的生物吗？小伴侣说有海藻，这样为了验证他说的话，我便打开了视频 一边观看视频，我一边询问幼儿一些生物的名字，有的小伴侣能说出来，有的就说不出来，不知道的生物，我会告知他们，同时，在观看其他生物的时候，我又引导幼儿认真观看海底的鱼都是什么样子的，还有颜色，大小等，的确还得画面很能吸引孩子们 视频结束后，我便问幼儿海底都有什么，他们大多都能说出来，然后
5、，我便放了一些近景图片，让幼儿清晰的看到一些生物的结构，同样这个也很吸引他们，接下来就是作画，由于老师和我说，本班的幼儿对事物的结构还不是很清楚，所以老师必需要画出一些来做示范，这样他们才会画，不然就会画不出来，我当时听到这个，坚决不给幼儿做示范，就像上学时老师讲的，老师是不能画出来的，这样就剥夺了幼儿的想象和制造力，但是后来老师说，肯定要给他们画，不然他们真的不会画，而且还给我看了一些以前的画，的确是这样，于是我便在小黑板上画了两幅海底世界的图片，并在幼儿画画前，给他们讲解，肯定要会用纸张，要画的大些，告知了他们一些支配画面的学问，下面就是他们作画的时间，许多孩子都能理解我所讲的支配画面，这
6、些孩子都是先画了大大的鱼，然后在我的指导中又添加了一些水草，海星等生物（都是我示范的画中有的生物），最终，我让先画完的小伴侣讲了一下自己画的内容，活动就这样结束了，总体来说，孩子们听得很仔细，画的也很仔细 事后在反思，我自己感觉之前给他们讲解的时间有点长，这样他们最终时间到了，还有许多小伴侣没有图完颜色，只有少数的小伴侣画完了，而且，我发觉，给他们看的视频和图片并没有为他们起到很大的关心，而最终画画的时候，还是要看着老师的范画画，但是，有的小伴侣就是根据自己的想法画的，等我周二上班的时候我会拍一些孩子的画，这样就可以比较清晰了！ 恩，这就是那天的活动，盼望是老师想知道的，同时我也很想请老师帮忙
7、，我想知道，小伴侣怎样才能不用我做示范通过那些视频和照片就能画出来，是不是中班孩子还没有这个力量呢，还是中班孩子已经有这个力量了，要看老师的引导呢？还有，在做这种美术活动时，老师该不该给幼儿画出来呢？ 幼儿园中班美术中班教案2 设计思路： 中班幼儿对单个的图形已有了肯定的熟悉，但对图之间的相互关系熟悉还不够。然而，关心幼儿理清这些关系是至关重要的，由于要对事物有一个完整、全面的熟悉，就必需把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。 依据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累肯定的感性学问。然后，组织讲解并描述、
8、争论，关心幼儿把获得的感性学问进行整理升华。 目标： 1、通过拼贴，进一步熟识圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间相互转换的关系。 2、进展幼儿思维的敏捷性、多解性。 重点：用已知的图形概念来推断。 难点：初步感知能拼和的图形之间的特别关系。 预备：教具：圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干，大扇形1个背景图一张 学具：能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透明底板、擦布 过程： 一、今日来了三个图形娃娃，请你猜猜它是谁？ 1、第一个图形宝宝说：我象小伴侣爱玩的呼啦圈，我象奥利奥饼干。（出示圆形） 2、其次个图形宝宝说：我象一本书，我象教室的一门。（出示
9、） 3、看，第三个图形宝宝是谁？（出示）你从那里看出它是梯形？ 小结：梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有两条边不是平行的。 二、呀！多美的一片草地呀！圆形说，我要变成一朵小花装扮草地长方形说，我要变成小石头铺条五彩路。梯形说，我要做个小蘑菇，让小兔吃个饱。可是，我们的伴侣太少了，怎么办呀？（我来关心你）等会儿，我们要找一些和它们张得很象的伴侣，找的时候看认真，看看象不象，假如不象，就想想方法，等变象了再贴在底板上，送到它的伴侣那里去。 三、幼儿自由操作 指导要点： 1、引导幼儿用多种方法改变图形 2、鼓舞幼儿多找几个图形宝宝 3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成肯定的造型，装饰花园。 四、讲解并描述、争论 1、谁关心圆形宝宝找到伴侣啦？你是怎么找到的？ 争论：怎样的半圆形才能拼成圆形。老师演示两个不一样大小的半圆形拼圆形，引出争论 小结：两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。 2、这些都是长方形的伴侣吗？你用那些图形拼成长方形？ 3、你帮梯形找到伴侣了吗？你是怎么做的？引出争论： 五、延长 今日，我们拼了圆形、长方形、梯形，把它们变成小花五彩路、小蘑菇，把大草地变得漂亮多了。下次，看看能不能拼成其它东西，把大草地变得更漂亮。