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1、小班幼儿教学心得 一、培育孩子良好的生活习惯 三岁的文文是个瘦弱的女孩，每天都是妈妈抱着，爷爷、奶奶拥着进幼儿园。午饭时坐着不声不响不愿吃饭，到了午睡时间，就是不到床上去。妈妈无奈地对老师说：“文文在家吃饭还要追着喂，每天晚上回家和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈玩到很晚，怕她休息不好，影响身体发育，每天早上都让她睡到自然醒，还请老师多多照看。”我们的做法： 1、帮孩子建立有规律的作息习惯。 孩子从家庭走进幼儿园，由家庭的自然生活状态转而适应幼儿园集体生活，从在家睡到自然醒、饿了吃、困了睡，到在幼儿园按时喝水、吃饭、午睡、起床、大小便等等，一日生活作息时间特别有规律，孩子一时很难适应。老师可依据幼儿园一
2、日活动时间支配，将时间段加以划分：如入园、早操、教学、嬉戏、户外活动、吃饭、午睡等，每到一个时间段，播放一段音乐，老师准时用语言提示，经过一段时间的训练后，孩子会养成一日生活规律，在开心的气氛中，适应幼儿园的作息时间。如遇到孩子午睡时间不愿睡觉的状况，老师可以用讲故事、哼唱摇篮曲、嘉奖小玩具、哄拍入睡等方法让孩子放松心情，渐渐入睡，当形成午睡的习惯时，再让孩子按时独自入睡；老师还应让家长协作，转变家庭生活作息时间的随便性，制定与幼儿园相仿的作息时间，尤其是在双休日、节假日时提示孩子按时作息。 2、培育良好的饮食习惯。 小班的孩子，自理力量较差，依靠性较强，许多还是家长喂饭，更有甚者是追着喂，哄
3、着吃，更别提良好的饮食习惯了。当孩子进入幼儿园后，由于环境的改变，口味的改变，生活习惯的改变，常常出现了各种各样的进餐问题。进餐时，对于那些用法餐具有困难或进餐习惯极不好的幼儿，老师可以一边喂饭，一边适时地教给他正确的进餐方法。依据孩子喜爱仿照的特 点，吃饭时，请大班的孩子与小班一起进餐，让他们学习大哥哥、大姐姐吃饭时怎样用法餐具及吃饭时保持宁静、不说话、不嘻笑打闹的好习惯。老师在饭前，可以先让孩子猜猜今日吃什么菜，引起孩子的爱好，告知他今日吃的是养分特殊丰富的菜，多吃它会长高，长聪慧，看谁吃得又多又香；引导孩子了解相关的学问，西红柿吃了脸色好，木耳吃了清肠排毒，米饭和肉吃了有力气等等；还可以
4、利用角色嬉戏喂小动物、区域活动珍宝餐厅等进行练习，在嬉戏中巩固良好饮食习惯。 3、培育良好的卫生习惯。 老师要用细心和耐烦，培育孩子爱清洁、讲卫生的良好习惯，如餐后要漱口，饭前、便后要洗手，怎样擦鼻涕等，可利用示范法、反复练习法、督促检查法等使良好的习惯不断强化，逐步形成自觉的行动；还可以用形象、直观的图片、儿歌、嬉戏等，引导孩子学习生活技能，培育良好卫生习惯，如将洗手的正确步骤分为卷袖、湿手、擦肥皂、搓手、冲水、甩手、关水龙头、擦干这八步，将每个步骤画成图片，贴在盥洗室墙面上；将动作编成儿歌，通过嬉戏化的情景，配上朗朗上口的儿歌，孩子在开心的氛围中，渐渐养成良好的卫生习惯。 二、培育孩子与人
5、交往的力量 玩玩具时，小强自己玩够了积木，又想去玩小汽车，这时贝贝正玩得兴奋呢，小强一下子推开贝贝，二话不说就把车抢了过去，贝贝急了，一把抓在了小强的脸上，小强脸上立即出现了一道鲜红的血印。我们的做法： 小班孩子进入幼儿园后，往往一时难以适应集体生活，不懂得怎样与小伴侣相处、交往，发生纠纷时不会用语言沟通，往往用行为来表达想法，老师要准时地指导和关心。 1、给孩子制造与同伴交往的机会。 同伴关系在儿童的生活中，尤其是儿童的.性进展中起着无法替代的作用。老师要充分利用区域活动、角色嬉戏活动、分组活动等，为孩子制造交往的机会。引导家长利用空闲时间，与孩子一起到同龄伙伴家去玩，节假日带孩子到儿童活动
6、中心、游乐场、公园等孩子聚集的公共场所，为孩子牵线搭桥查找同龄小玩伴，给孩子制造充分的交往机会。 2、活动中引导孩子把握必要的交往技能。 老师要告知孩子与伙伴交往时，用语言沟通，大胆说出自己的想法，不要拉拽，更不能动手伤人；老师要以身作则，与他人交往时，主动用法文明语言，为孩子树立榜样；在玩玩具时，告知孩子，看到自己喜爱的玩具时，不能争抢，必需征得他人同意后才能玩；在嬉戏时，让孩子遵守嬉戏规章，如玩玩具不争不抢，去区域玩时要排队；老师有意识地为孩子设置需要与同伴共同协作才能玩的情境和嬉戏，如“娃娃超市”、“娃娃医院”等，让孩子在嬉戏中通过仿照角色，逐步培育交往意识，克服自我为中心，实行友好看法
7、与同伴交往；还可以通过开展亲子活动为孩子创设开心的交往机会，在家长的陪伴中，孩子会放松心情，在活动中大胆地表现自己，大方地与人交往，从而提高交往力量。 小班是孩子适应力量形成的关键时期，作为老师，要为孩子创设有利的.条件，更要有效地引导，培育孩子养成良好的生活习惯和基本的自理力量，培育与人交往的力量，为孩子健全的身心进展和今后的学习、生活打下坚实的基础。 小班幼儿教学心得2 地点：活动室 今日的午餐吃的是“扬州炒饭”，饭做得又香又软，挺适合孩子吃的。我们按例鼓舞孩子自己吃饭，我看到小庄也拿着汤匙往嘴里送饭，我大声地说：“小庄好棒呀，会自己吃饭了！”他听了看了我一眼，接着一口一口地吃起来。我从心
8、里感到兴奋，多次地鼓舞表扬他。今日，他真的自己把一碗饭吃完，真让人想不到，不经意间他能自己吃饭了。 分析： 从开学到现在，小庄午餐时总是要老师或阿姨喂他，要是哪一天试着让他自己吃，他没有吃进多少饭，却把饭弄得满桌子都是，最终不得不重新盛饭喂他。喂他吃饭也很特殊，他总是把头抬起，让嘴巴向上，我们挺直把饭倒进他嘴里，他也没怎么咀嚼，很快咽下。因此，饭里有一点配料，比如肉、菜、肉丸，甚至是小虾皮等，他都会呕出来。每次他的午饭都要把配料挑洁净了才行。原来以为“扬州炒饭”小庄吃起来会更困难，由于以前吃干饭也是要老师阿姨喂，没想到今日他有意想不到的表现，真让人感到惊呀。 措施： 我们准时把小庄的表现向家长
9、反映，并要求家长在家有意识地教孩子吃些较硬的食物，训练幼儿的咀嚼力量。还要多鼓舞孩子练习自己吃饭，可以适当用小奖品进行激励，由于平常我发觉假如午饭后我们嘉奖自己吃饭的孩子，小庄总是要我们奖他一朵小红花。小庄的妈妈听了我们的反映后，表示会在家协作幼儿园引导培育孩子自己吃饭等各种自理力量。 小班幼儿教学心得3 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪完点，利用不同的训练方法敬重和理解幼儿。 我们班这个学期来了有
10、一位叫甜甜的小伴侣，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝告下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。甜甜的姥姥在临走前，静静地对我说：甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她可怕老师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开头留心留意甜甜。在活动区嬉戏时，甜甜悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：甜甜，你喜爱玩什么？她说：我喜爱看书。老师和你一起看好吗？甜甜兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，开头是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我兴奋地说：甜甜，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故
11、事讲给小伴侣听吗？情愿，于是我叫了好些小伴侣来听甜甜讲故事，甜甜很兴奋，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻甜甜进餐的紧急心情，李老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小伴侣吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐烦关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，关心她逐步克服紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。 其次天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：饶老师，太感谢你们了，甜甜以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥
12、，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伴侣们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。望着甜甜姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪完点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康进展。 1、设立规章明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求肯定要全都，孩子们就有了标准。 2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是任凭乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜
13、一样，每一种都有，老师详细提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒。 小班幼儿教学心得4 语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言进展的最佳时期，也是最快速的时期。因此，进展孩子口头语言是培育孩子接受一切训练的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。 教会幼儿正确的发音是进展幼儿口语的基础。语音是进展语言的基础，要进展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。 幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言进展，还会影响他们德、智、体全面进展，对今后升学校，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双
14、语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。 在小班语言教学中很多幼师只注意抓发音练习和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。 留意听、说力量的培育是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，仿照、实践、训练、制造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说力量的培育。在听、说力量的培育中笔者认为首先要教会
15、幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得明白。所以，作为家长应当给孩子们制造适当的语言的环境。我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听老师和同伴讲话；留意坚持给孩子制造听读的环境！ 总之，在培育说的力量上，运用“仿照实践制造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，准时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言力量。 小班幼儿教学心得5 现从以下几方面，对本学期的班级工作做个小结。 一、训练、教学 我们本着“以先进的训练理论为先导，以敬重幼儿的爱好、需要为标准，以主动探究、主动学习、主动建
16、构、主动进展为核心，促进幼儿身心健康、全面和谐进展”的课程方案精神，注意给幼儿供应制造性进展的空间，并依据纲要、规程的要求，结合新课改内容制订与执行教学方案，注意从幼儿“最近进展区”确定教学目标。本学期四月份进行了“春游亲子活动”，五月份进行了“六一游园活动”，六月份进行了“大班毕业典礼活动”。本班三位老师都鼎力合作，使各活动都能顺当完成。在“春游”活动中，家长从中更进一步了解了幼儿园及老师的工作，且很支持和协作老师的训练，家园共育是幼儿可到了更大提高。 每次的活动不仅展现了幼儿的进步，更能体现老师的训练成果。在“大班毕业典礼文艺表演”中，我班幼儿舞蹈“小花狗”也得到了家长的确定。， （一）身
17、体方面 经过一个学期的熬炼，幼儿的身体素养增加了，能主动参加体育活动和嬉戏，有初步的自我保健意识。基本能适应环境、气候和生活条件的改变，对疾病有了肯定的抵挡力量，意识到熬炼身体的重要性，但对个别幼儿的身体体质还比较差，我们更要鼓舞他们主动参与体育熬炼，而且要加强和保证熬炼的力度。 (二)语言和认知方面 本学期大部份幼儿逐步形成了用一般话与老师和同伴交谈，幼儿的口语表达力量提高较快，观看力量、思维力量、分析推断力量都比上学期有进一步地提高。但也有个别幼儿还是比较内向、胆小，缺乏自信念，针对这样的状况，鼓舞和赐予更多的机会让他们大胆的表现自我。 在教学活动中，以嬉戏的形式去吸引幼儿，激发他们学习的
18、爱好使幼儿能主动的参加数学和科学活动，对物体外形，大小，颜色，有了初步的熟悉，并初步能依据实物的特征进行简洁的分类、排序；感知5以内数量分类及排序；学习交替排序及按特征分类等。 幼儿对科学布满奇怪，熟悉事物特质有较深厚爱好，但学问面较狭窄。在今后的教学活动中，连续供应更多好玩的科学试验，通过幼儿自主的动手操作和尝试，培育幼儿的探究精神，丰富有关科学常识的学问。 (三)艺术方面 幼儿对音乐地感受力量比上学期有很大地进步，节奏不断增加，舞蹈的基本形态和动作上找到了感觉，但技能技巧等方面把握欠贫乏和规范，在今后的教学中，留意进展幼儿舞蹈动作的技能技巧，丰富各种形式，鼓舞幼儿通过已把握的舞蹈动作大胆地
19、创编，培育幼儿的创作力量；而且，让幼儿有更多的机会，观赏不同类型的音乐，培育幼儿的观赏力量。 美术方面，除了在教学活动中，平常还利用餐后时间让幼儿练习有关美术的技能技巧，如填色、绘画、折纸、粘贴、剪纸等，通过各种形式不断的练习，幼儿对美术手工操作产生了深厚的爱好，动手力量有了明显的提高，但在绘画方面还需加强幼儿对颜色地大胆运用，丰富幼儿的想象力，通过多种方式，让幼儿充分的发挥表现自己所画的内容，动手操作力量虽然有了提高，但有关手工制作的活动还必需加强进展和渗透，逐步提高手工制作的技能技巧。 二、家长工作方面 在训练工作中，我们不断得到了家长的理解和支持，这也正是由于我们平常工作中留意了与家长的
20、沟通和联系。我们利用家园联系手册等方式与家长保持联系，还利用电话、家访等形式关怀在家养病的幼儿。 小班幼儿教学心得6 小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜爱嬉戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，假如将数学学问融入嬉戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满意幼儿的嬉戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。结果表明，让幼儿在嬉戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点阅历和体会： 、在嬉戏中学数学 训练家说：“玩具是幼儿的天使，嬉戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和小班幼儿的趣味数学教学心得 进步的。嬉戏深受幼
21、儿宠爱，融入数学学问的嬉戏或者说将数学活动设计成嬉戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，采纳嬉戏的形式，把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因嬉戏而变得生动起来，小伴侣学得轻松、学得开心，效果也会更好。 1、结合日常生活活动设计数学嬉戏:日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也盼望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学学问融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必需面对的一个课题。如：吃饼干的时候，小伴侣大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，就启发幼儿动脑筋让饼干“变
22、魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小伴侣们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的熟悉，培育了幼儿动脑筋的习惯，还避开了铺张饼干的现象。 2、结合幼儿感爱好的特例设计数学嬉戏:小班幼儿由于年龄较小，不能保持长期的留意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，留意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，发觉在整个过程中小伴侣都能高度集中留意力，有滋有味地观看。受生活特例的启发，在关心幼儿进行数学学问复习时，就采纳了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我有意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小伴侣都
23、睁大眼睛静观究竟变出什么来，留意力高度集中，练习效果也就更好。 二、在运动中学数学 有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中熟悉四周世界的，由于年龄缘由，小班幼儿更喜爱运动，顺应这一年龄特点，留意将数学练习和运动即体育嬉戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。 1、对现有体育嬉戏进行改编:很多现成的体育嬉戏注意的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简洁好玩，深受幼儿的宠爱。如；“拍皮球”是个传统的体育嬉戏，我结合“1”和“很多”的教学和3以内的点数，在原来的嬉戏中增加了“拍一下”、“拍很多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳很多下”、“跳三下”。改编后的体育嬉戏更切合教学实际，也更有利于幼儿把握数学学问。 2、依据需要创编体育嬉戏:依据数学科的训练方案，很多嬉戏是让小伴侣在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育嬉戏呢？由于那样既可以满意幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，依据数学教学的需要，创编一些易组织的体育嬉戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编我给球儿来排队的室外嬉戏；结合图形的教学，可创编体育嬉戏跳房子等。