【精华】说课稿模板锦集七篇.docx

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1、【精华】说课稿模板锦集七篇说课稿 篇1 一、说教材： 我说课的题目是“阿长与山海经”，它出自学校语文课本第三册其次单元，本文体裁是叙事散文，全文主要通过写长妈妈的几件事，表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情语言平实自然、朴实亲切，而其中所蕴含的感情需要同学通过听、读、说去分析去品尝，并在老师的引导下，发挥同学在学习过程中的主动性、主动性，培育同学良好的学习习惯和科学的学习方法，使同学具有肯定的语文自学力量；在合作争论等活动中，体验合作与胜利的喜悦。 二，教学目标及重，难点： 语文教学要留意“引导同学主动主动的学习，让同学在学习实践中得到听说读写力量的良好训练，培育同学的各种学习力量，养成良好的

2、学习习惯，最终全面提高同学的语文素养。 ”因此我制定的教学目标有： 1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详，哪些略。 2、分析本文刻画人物的方法。 重点3、理解重要语句的深刻含义。 4、作文片段练习：针对本文所学，进行作文训练。 围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画，很好的突出了文章的中心，并且记叙时有肯定的挨次，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了很多带有感情颜色的词语和句子，要留意引导同学，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情，并留意各类修辞手法的运用，这是本文的难点。 三，说学情： 本节课是一篇叙事散文，从心理上，同学对这种体材有认为易于理解的心理，老师应当抓住同学这种心理，

3、因势利导。 在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手段，培育同学写作力量。 从生理上，青少年好动，留意力分散，爱发表看法，盼望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住同学这些特点，使他们的留意力始终集中在课堂上，并制造机会让同学发表看法，发挥同学主动性。 四、说教学方法 我先说教法： 1、听说读写结合法。 这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动同学的主动性，培育同学分析问题的力量和口头表达力量，同时以本文所学进行作文片段练习为手段，培育同学的写作力量。 2、提示法。 同学在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，老师在一旁赐予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。

4、3、赏识胜利训练。 同学在争论合作，解决疑难问题过程中，适当的赐予表扬鼓舞，让其体会到合作与胜利的喜悦，能很好的调动同学的主动性，激发同学的爱好。 我再说学法： 1、圈注法。 指导同学在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于同学对文章内容的理解。 养成圈点批画的良好习惯。 2、小组合作争论法。 通过探究、争论，培育同学质疑解疑的力量。 五、说教学过程 本节课我设置2课时，今日我重点讲第1课时。 （一）：激趣导入，揭示课题：好的开头，胜利的一半，我先将本文的仆人公即长妈妈引出，在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还写到一个人，这个人是谁呢？对，是长妈

5、妈。 阿长，是鲁迅儿时的保姆。 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。 在长妈妈去世三十年后，仍写此文来纪念她，可见对长妈妈的深厚感情。 那么，长妈妈是个什么样的人呢？请看课文：阿长与山海经这样设计导入能够引发留意，激发爱好，进入课题。 （二）精讲课文，深化讲解：为了更好的培育同学的精读力量，刻画人物的方法，认真品尝本文的语言。 我让同学抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导同学阅读的：1、全文中找出描写长妈妈品行风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。 2、点研读长妈妈买山海经部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的的感情。 第一方面，让同学速读全文，用

6、笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简洁批注，同学独立完成，然后让同学七嘴八舌起来发言，畅所欲言，老师在一旁进行点拨提示。 我着重从描写法和对比衬托法方面指导，描写法有对长妈妈进行的详情描写，语言描写和动作描写，心理描写，这一点以前训练过较为简单；对比衬托法，同学接触不多，能说到这一点较难，因此我提出几个问题： 文中“叔祖”的疏懒与长妈妈的热忱形成了什么？突出了长妈妈对“我”的怎样的感情？山海经的模样和“宝书”形成了什么？突出了“宝”的特别意义视“长妈妈”给“我”买书的宏大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”，通过这一提示点拨，同学简单理解两者的“对比”关系，对这种刻画人物的方法有了

7、了解，有完整的印象。 这时老师小结：长妈妈这一形象主要通过描写法和对比衬托法来刻画的。 这样培育了同学独立思索、自主学习的力量，以及圈点批注力量，养成了良好的学习习惯，终身受益。 （三）复习巩固，深化探究为了让同学，了解课文内容，把握文章结构，我让同学作口头作文练习：以小组为单位，让同学选择一个自己熟识的人物，讲解并描述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。 然后推举出几名同学口头作文，同学和老师围绕本节课的训练重点加以评价。 这样对本课所学学问加深了理解，学会了应用，又熬炼了同学的口头表达力量，一举多得。 同时在理解这些语句蕴含的感情的基础上，让同学有感情的大声朗读，细细品尝，通过读更好的体会

8、对长妈妈的深深地怀念之情。 这样老师教给方法后，由同学自学，质疑，很好的培育了同学自主学习的力量 （四）课堂小结：这篇文章按生活的原来面目，选了5个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比衬托法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的一般劳动妇女长妈妈的形象。 她饶舌多事、不拘小节，有很多繁文缛节，但为人恳切、热忱、乐于助人，有着淳朴、宽厚、和善、慈爱的美德文中表达了对长妈妈的深切怀念之情。 其词恳切，其情真实，非常感人，教育同学在写作文时，也应留意详略得当。 同时通过小结，同学明白了怎样围绕中心来选材，为今后的作文练习打好基础。 （五）当前课改提出教学学问应由

9、课内向课外延长，因此我布置了一个作业：讲课上所写的口头作文再加以精细组织写一篇作文，同时将对本课的学习方法进行总结。 （六）板书设计： 阿长与山海经鲁迅 事例品行风貌描写方法感情 喜爱切切察察不拘小节详情、语言、对长妈妈的 夏天的睡态恳切、热忱动作、心理深切怀念之情 3、懂得很多法规宽厚、和善对比衬托法 4、讲“长毛”故事慈爱 5、买山海经 说课稿 篇2 今日我要说的是苏教版第一册语文教材中第6篇课文东方明珠。 课文介绍了上海东方广播电视塔的宏伟壮丽。课文语言美丽，布满美感，配有3张插图，反映了上海在.主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培育同学语言感悟力量、陶冶同学审美情趣的好材料。依据

10、课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“头、是”等8个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导同学结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培育和提高同学的语言感悟力量、观看力量和朗读力量。 3、情感看法目标：观赏东方明珠的宏伟壮美，了解.主义现代化建设的巨大成就。 其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于大部分同学对“东方明珠”缺乏感性熟悉，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有肯定困难，因此通过学习课文了解东方

11、明珠塔的宏伟壮美从而感受到祖国的巨大改变，深化同学的阅读感受是教学难点。 我预备支配二课时引导同学达到预设的学习目标。 第一课时：引导同学借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中熟悉生字，指导同学端正、均匀地书写“东、方、电、有”四个生字。 下面，我着重讲其次课时的教学： （其次课时） 一）复习检查、巩固字词 用开火车、摘苹果的形式复习本课的生字，达到温故而知新的目的。这一环节的设置主要是遵循一班级同学活泼好动的特点，对嬉戏尤为感爱好，既巩固了生字词，又活跃了课堂气氛。 二）图片导入，引入新课 以导游的形式带着同学观看上海外滩的美丽景色，引

12、起他们的爱好。最终到东方明珠结束旅行，以图片直观的颜色及老师富有影响力的语言吸引同学的目完。当他们初步感受到东方明珠的宏伟壮美，就产生了很想去看看的思想情感，然后顺势引导同学用不同的句式来谈自己的感受，有助于对课文中“我”的心情的理解。 三）精读感悟，悟中生情 1、 在同学自读第一段，沟通东方明珠在哪里，指导同学有感情朗读。引发同学质疑：为什么叫这个名字？她美在哪里？ 2、 阅读是同学的个性化行为，重在自悟。课文的其次段是写东方明珠最详细的一段，是全文的重点。我将以合作沟通的方式突破难点。先立足于同学自己体会，以一个开放性的问题“东方明珠究竟美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句

13、子，再说说美在哪里。在全班沟通时，以学定教，随着同学的沟通相机出示词句，依据同学的发言适时点拨。 本自然段中“这座塔，头顶蓝天,脚踩大地 我估量同学对此较难理解, 因此在指导理解这一句时, 我先用多媒体出示课文插图，联系句子感悟。此时，老师边叙述边配以动作表演引导同学理解“顶、踩”两个动词，通过直观感受到了东方明珠塔的宏伟壮美。另外这句话也是本自然段中修辞的难点，同学第一次接触这样的句式。在理解句子的基础上，请同学沟通“这座塔哪些地方你觉得象一个巨人？”最终结合图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。 本自然段中词语的难点是”五花八门”一词,在沟通“夜晚，塔上的灯都亮了

14、，五花八门，特别好看”一句时, 我先用多媒体出示东方明珠的夜景图，联系图片绽开想象，通过直观感受，同学就很简单地理解“五花八门”，同时也感受到东方明珠的壮美。 考虑到全文要背诵，同学的回答是零星的、琐碎的，因此请同学再读读其次段，配以表演和插图引导同学朗读背诵。 3、 课文的第三自然段道出了真实的感受，通过观赏组图，通过指导朗读，读出自己独特的感受。 4、 最终,让同学齐读二、三段，请同学说说为什么这座塔叫她“东方明珠”？再指导有感情朗读课文时，我让同学带着“自己就是一名导游，正在向游客介绍东方明珠的美景”这样一种情感进行练读，配以东方明珠的美景和美丽的音乐，同学朗读时骄傲、喜悦的感情就自然而

15、然地流露出来，对情感的体会也得到提升。 四）：个性作业，拓展延长 语文课程标准要求“关注同学的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业： 1、背诵课文。 2、当小导游领父母或同学到课文中的东方明珠去游玩。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让同学个性作业，可以提高同学的语文素养。 五）、识写生字，探究入微 出示“头、是”两字，请同学自学笔顺表，在沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，“头”的两点写在左上格，要上下排列。“是”的第八笔是短撇，第九笔捺要伸展。在同学书写时，我巡察指导，订正写字姿态，训练同学“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。 板书设计： 东方明珠 大 美

16、骄傲 说课稿 篇3 一、教材分析 水果是人类生活中最常见的，也是幼儿最熟识的。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培育幼儿的主动性和主动性。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择“分苹果”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿熟悉事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，但事实上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己亲自动手操作的过程中获得的。“分苹果”这个数学活动课，我将供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、总结出“两数

17、之间的多、大、少”的特征。 二、幼儿状况分析 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高。同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对动手操作数数比较感爱好。目前，我班幼儿已经基本能单独数数，可能这堂课的要求会比较的低，但目的是让孩子通过自己动手操作，能够对数与数之间的“多、大、少”的概念有更深的理解。 三、目标确定 新纲要指出：科学训练的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的力量。幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。在接触

18、中发觉，大班的孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，数数，特别感爱好，于是我启发他们在操作后进行沟通和争论，积累阅历，引导他们发觉“分苹果”的规律特征。因此，依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、让幼儿初步的理解两数之间的“多、大、小”的概念 2、更进一步得理解什么是点数. 对事物归纳总结的力量的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培育幼儿发觉、观看比较、归纳事物的力量”，我打算从以下几点来突破： 1、幼儿自己先自己来点数。 2、老师示范引导，关心幼儿了解每排2个的基本特征.这里，我预备水果卡片若干，首先，我将6个苹果按两个一组，摆放

19、三组，那4个梨，小伴侣也就会按2个2个来摆放，然后，我再请小伴侣对6个苹果跟4个梨来进行比较. 3、幼儿再次操作 活动预备： 1、一张图，6个苹果，4个梨按每排2个用排列法排列2.卡纸做的苹果和梨若干五、教学方法为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：尝试操作法、语言争论法1、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“数”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得挺直的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放充分丰富的操作材料：每个幼儿发6个苹果卡，4个梨卡，让孩子们每排2个用排

20、列法排列，然后选幼儿上来讲讲他是怎样发觉苹果比梨多几个的。 2、语言争论法：在数学训练中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开头时，我就引导幼儿先数数再争论，操作后再一次请幼儿争论6个苹果比4个梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的关系）六、教学流程： 依据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节： 1、通过对水果的爱好进行谈话，激发幼儿活动主动性。 2、启发诱导，在自由操作中把握学问，进展力量：先引导幼儿观看图案鼓舞幼儿自由的操作，在自由探究中发觉分类的方法。 3、幼儿再次

21、操作。 4、嬉戏活动，扩展思路加深印象。 七活动延长 让幼儿在班里查找两种物品进行比较，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比较等让幼儿加深多大少的理解八活动反思在活动中能够引导幼儿主动地参加，自己动手操作感知按2个2个排列的排列方法和规律，并对按挨次排列的概念和规律有初步的了解，获得挺直的阅历。不足之处在于，只进行两个物品之间的比较可能过于肤浅和简洁，或许再增加两种物品的对比效果会更好。 说课稿 篇4 一、说教材 1、说教学内容 我说课的内容是湖南美术出版社出版的一班级美术上册第六课奇异的撕纸添画。撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的学校生来

22、说，不失为一种较为奇妙而有效的综合力量的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种外形来激活同学联想,通过添画来完成同学联想的表达，而形的联想是关键，它上承随便撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让同学随便而不受约束；形的联想要让同学从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要依据撕出纸片的随便性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更且绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。 2、说教学目标 美术课程标准的总目标指出同学以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术观赏和

23、评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发制造精神，进展美术实践力量，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。依据课标的要求，结合本课的教学内容和一班级同学的状况。我制订以下的教学目标： 学问、技能方面：能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现；能关注撕出的颜色和外形，主动进行思索和沟通。 过程、方法方面：能大胆随便撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用力量和求异思维力量。 情感看法、价值观方面：培育同学喜爱生活，乐于观看身边的人和物的情感，主

24、动和同学沟通，克服畏难心情，大胆想象。 3、说教学重点、难点 教学重点：引导同学大胆随便撕纸、主动的就形联想、有意图的用线添画。 教学难点：引导同学就撕出的纸片进行思索和沟通，大胆联想。 4、说教学课时按排，教具预备 本课的课时支配为一个课时 教具预备：课件、小纸片、一些撕纸添画作品、水彩笔等 二、说教学方法 为了突出重点，突破难点，依据美术课标在教学过程中，应特殊注意以同学为主体的教学方法的讨论和探究，针对一班级同学活泼好动，想象力丰富，好胜心强但留意力不集中等特点，我实行以下教学方法： 1、情境激趣法 美术课标指出“爱好是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不

25、同年龄阶段的同学的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。”所以导入新课时，我借助多媒体，设置了一个“云朵变成形象”的环节，天空漂浮的云朵一会儿变成小动物，一会儿变成人物，一会儿又变成了汽车激起同学的学习爱好和联想思路。 2、观看法 生活是艺术的源泉，没有对现实生活的观看，也就不行能有效的进行美术教学。在引导同学撕纸的环节，引导同学观看个别同学不同的随便撕纸的方式，认知撕纸的多种方法。还有在引导同学就形联想的环节，要同学转动撕下来的小纸片，从不同的角度仔细观看，依据颜色和外形再进行联想。 3、演示法 在美术教学中特殊是

26、手工制作中，适当的演示是特别重要的，所以在教学过程中我总会依据教学状况和一些同学的详细状况进行小结性的示范和个别示范。 4、小组合作沟通法 在全体同学参加随便撕纸活动后，让同学分小组以碎纸片的形色联想为话题进行沟通，同学充分争论，自由发觉，说出自己的联想。 三、说教学过程 依据同学的学习力量和本课的教学内容，将本课支配为一个课时，我现在就说说整个教学程序。记得闻名的训练学家陶行知说过“我认为好的显示不是教书，不是教同学，乃是教同学学。”所以在教学过程中我特殊注意同学学习的主体性。 （一）、创设情境，引入新课 “爱好是最好的老师，是同学探求学问、进展思维的巨大动力，也是培育同学主动参加意识的有效

27、途径”。假如同学没有爱好，被动地学习，不仅动手参加力量得不到培育，而且挺直影响训练效果。为了更好的激发同学学习的爱好，所以导入新课时，我借助多媒体，设置了一个“云朵变成形象”的环节，天空漂浮的云朵一会儿变成小动物，一会儿变成人物，一会儿又变成了汽车激起同学的学习爱好和联想思路。这时老师再展现几幅事先预备好的依据刚才的“云朵变成形象”而设计的撕纸添画，这时老师再提示同学在平常撕过纸吗？有没有尝试过依据小纸片进行联想添画，这时导入新课。 （二）、引导同学进行随便撕纸活动 老师提示同学在平常撕过纸吗？留意过是怎样撕纸的吗？请几个同学上台来随便撕纸，引导同学观看个别同学不同的随便撕纸方式，再演示完善多

28、种撕纸方式，激励同学大胆随便撕纸；同学依阅历随便撕纸，认知撕纸的多种方式，全体同学参加随便撕纸的活动。在这个撕纸环节要让同学随便而不受约束。 （三）、引导同学依据撕下的碎纸片进行联想漫谈的活动 以碎纸片的形色联想为话题，进行联想漫谈活动的环节是本课的难点。所以在这个环节我是这样支配的。 1、老师出示经过选择的的小纸片，在展现仪上随便转动，让同学从不同的角度进行观看，引导同学就形联想，一块纸片会有许多种答案，提示同学在联想时还可将纸片有意再撕，鼓舞同学求异思维的发挥。 2、同学进行小组争论，交换刚才有意再撕的小纸片，自由发觉，再相互沟通，说出自己不同的联想。 3、当全班同学的思维都活跃起来后，准

29、时引导个别同学当众在老师预备的纸片外形上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画的学习环节。 （四）、师生探讨添画成形的方法 老师依据刚才同学的添画，师生共同探讨添画成形的方法；老师适当示范，说明依据联想、粘贴好纸片，在外形上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的同学明白添画该从何入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的力量。 （五）提出作业要求；同学进行课堂作业 1、作业要求：依据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅好玩的画，再说说自己的添画意图。 2、同学进行课堂作业，老师适当指导。应允许同学有不同的撕纸添画的方法，

30、在爱护儿童富有个性的思维的基础上，鼓舞、启发和提示胆小的儿童，关心他们克服畏难的心情。 （六）、展评作业 1、自评：老师引导同学表达自己是如何联想、如何形象再现的意图。 2、互评：选出自己喜爱的作品，说说为什么。 3、老师小结性评价：展现评议一些有代表性的同学作品。 说课稿 篇5 【说教材】 一 教材解析： 教材的目的是通过观赏漫画作品，学习漫画的构思方法，让同学的思维更加的灵敏。培育同学用敏锐的目完捕获生活中的现象，留心观看四周的人和事。引导同学以校内生活、.现象为题，用漫画的形式大胆地表达自己的思想和情感。漫画对于开发同学的智力、陶冶性情、培育审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以

31、提高同学的观看力量、想象力量、联想力量以及表现力量，促进同学身心的健康进展。 二 教学重、难点： 重点：打破同学对漫画创作的神奇感。漫画创作就是通过夸张、对比、误会、比方等一些常用方法将事情表现出来，或讽刺或幽默，给人们讲解并描述一个道理或带来乐趣。 难点：有些想法可能同学不肯定能够表现出来，可适当的补充一些文字对话，但是不能由于漫画的线条比较简洁而漫不经心，潦草从事，要以仔细的看法对待漫画。 三 教学目标与内容： 观赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果。了解漫画的一些基本常识和漫画创作的常用手法。试着画一幅或一组漫画。熟悉漫画具有特有的讽刺丑恶，弘扬正气的.功能还具有其独创性，画漫画就应

32、当有独创性在里面，要别出心裁。 【说学情】 一提到漫画，许多的同学就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。但是这只是漫画的一种，不能让同学的思维陷入到这种漫画的局限之中。可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。 【说教法】 为了让这一节的美术课更简单让同学学习，我实行师生互动的教学方式： 一、引导同学观看。看课本，学习课本上关于漫画的基本学问。看课件，讲解漫画的创作。看漫画图片，吸引同学的爱好 二：引导同学思索。讲给同学几个笑话。 同学们进行争论，思索解决如何把笑话变成为漫画。 三 引导同学绘画。 给同桌画一张肖像画。分小组把笑话改为漫画进行创作。 【说教学过程】 1课前预备 同学：课本，起稿用的

33、铅笔、橡皮和黑色的水笔。 老师：相关的PPT课件，漫画图片以及一些幽默的笑话。 2 创设情景 导入新课（2分钟） 拿出几张不同种类的漫画让同学看，吸引他们的爱好。 以提问方式引导同学沟通争论，“你们知道这是什么画吗？” 导出新课，板书课题漫画 3 展现课件 学习新课（10分钟） 师生共同观看课件，学习漫画的特点，类别，和创作。 4小组活动 绘画训练 给同桌画一张肖像画。要求夸张和简约。（10分钟） 讲笑话并把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别出心裁。（20分钟） 5小结展现 把同学的肖像漫画和小组的作品进行集中展现，让同学评比最好的作品和创意。（3分钟）

34、 说课稿 篇6 一、教材分析 (一)教材简介 这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有试验现象的观看。又有分析、推理的过程，还将试验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。 (二)教学目标 学问与技能 1.知道平抛运动的特点和规律。 2.知道平抛运动形成的条件。 3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。 4.会用平抛运动解答有关问题。 过程与方法 1.利用已知的直线规律来讨论复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。

35、2.平抛物体探究试验中突出了“试验的精髓在于掌握”的思想。 情感看法与价值观 通过实际情景培育同学关注物理、关注生活的意识，并且培育同学在生活中应用物理学问的意识;使同学爱物理、爱生活。 (三)教学重点、难点 重点：平抛物体运动的特点和规律。 难点：平抛运动规律的得出过程。 二、学情分析 深化的了解同学是上好课的关键，我对同学的基本状况分析如下： 高一同学已经具备较好的物理试验力量、分析问题力量、归纳试验现象的力量。 同学刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的学问，对这一分析曲线运动的方法并不生疏，这为本节课在方法上铺平了道路; 三、教法与学法

36、为了发挥老师的主导作用和同学的主体地位，突出重点、突破难点，我主要实行以下的教学方法和学法。 教法：探究式教学法和情景创设教学法 学法：以同学合作学习和探究性学习为主，培育同学的规律思维力量。 四、教学过程设计 “授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，依据本课题的特点和同学的基本状况我作如下的教学设计。 教学环节 教学内容及老师组织活动 设计意图 情景创设 引入课题 创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频） 引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质 （演示I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以肯定的水平初速度离开桌面，让同学观看小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能

37、够清晰地观看。 提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？ 情景创设教学法： 从生活情景中构建物理情景，以培育同学在生活中联系物理的习惯，同时激发同学探究的爱好和活跃课堂气氛。培育同学课堂学习的主动和主动性。 沟通与争论及猜想 接着说明刚才的试验中，我们在观看小球做平抛运动时，发觉小球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢？ 猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？ 如何验证我们的猜想？ 让同学思索如何解决问题。 通过争论培育同学合作学习精神和分析问题解决问题的力量。 试验与探究 探究平抛运动水平方向的运动

38、规律 （演示2）在犹如2所示的装置中，两个相同的弧形轨道M、N分别用于放射小铁球P、Q；两轨道上端分别装有电磁铁C、D调整电磁铁C、D的高度，使AC=BD，从而保证小球P，Q在轨道出口处的水平初速度VO相等，将小铁球P、Q分别放在电磁铁C、D上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道M、N的下端射出，试验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道M的高度试验结果都是一样。 老师引入问题：这个试验结果得出什么结论？ 通过老师的演示试验培育同学探究物理规律的方法和过程以及归纳物理现象的力量，利用已知的直线运动的规律来探究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。 试验

39、与探究 老师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动，我们如何探究呢？ 演示3用平抛运动演示器做试验 如图所示，用小锤击打弹性金属片C，使A球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B球被松开做自由落体运动，转变试验装置离地面的高度，多次试验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音） 问题创设：A、B两球同时落地的现象，得出什么结果。 进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？ 我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻的位置坐标x、y以及水平速度VO和竖直速度Vy。我们设物体以初速度水平VO抛出，它在飞行过程中在时间t内的水平位移x和竖直位移y应如何表示

40、呢？ 同学：x=VOt y=gt2 老师：我们要求出物体在t秒末的速度，怎么求呢？（如图所示，物体在t秒末位于B点） 课外探究 用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过PhotoShop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际试验装置的大小比例，可分析小球的运动。 师生共同总结平抛运动规律： 速度： 水平方向：VxV0 竖直方向：Vy=gt 合速度大小： 合速度方向： 位移： 水平方向：X=V0t 竖直方向： 合位移大小： 合位移方向： 通过演示试验，让同学争论沟通得出结论，培育同学沟通与合作的精神。通过分析、归纳出平抛物体运动的

41、速度、位移公式，培育同学处理信息、推理、归纳的力量。 突出一条讨论物理科学的一般思想方法的主线： 观看现象初步分析猜想试验探究得出规律重复试验鉴别结论追求统一。 培育同学的观看试验力量，分析归纳力量。 使问题更加深化，熬炼同学解决问题的力量。 通过课外探究扩高校生的视野，同时培育同学利用信息技术来处理物理问题的力量。让同学体会到电脑带给人类的好处。 巩固 练习 例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以80m/s的水平速度飞行。为了使救灾物资精准地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空点阻力） 作业：63页2、3题 通过接近生活的问题来调动同学的爱好。

42、同时培育同学运用学问解决问题的力量。 板书设计 平抛物体运动 一、平抛运动概念 只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫做平抛运动 二、水平方向的运动规律 VxV0 X=V0t 三、竖直方向的运动规律 Vy=gt 能有效关心同学梳理本节课的学问和内容。 说课稿 篇7 一说教材 （一）课文在教材中的地位和作用 琵琶行是高中新课标语文教材（必修二）其次单元“诗的唐朝”里的一篇课文。本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和.环境理解作品的内容价值，熟悉唐诗的杰出成就，培育喜爱中华优秀传统文化的民族骄傲感；能感受诗的意境和形象，品尝语言，领会作品的表现力，

43、注意审美体验。 通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的力量。琵琶行一诗是唐代闻名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和超群的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，说明远在逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。 （二）教学目标 依据新课标所提倡的“学问与力量”、“过程与方法”、“情感与看法”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标： 1、学问目标：观赏以形象比方来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。 2、情感目标：体会“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会对琵琶女身世的怜悯和共鸣，把握人物形象和诗歌.意义。 3、力量目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。 （三）教学重点 古人云“授之以鱼，不如授之以渔。