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1、燃烧和灭火教学设计省一等奖（燃烧和灭火教学设计省一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇燃烧和灭火教学设计省一等奖一、教学内容分析1、课标中的内容（燃烧与灭火）从属课标中的第五部分（化学与社会发展）中的化学与能源和资源的利用。2、教材中的内容为人教版九年级化学上册第七单元课题1（燃烧和灭火）。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二、教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习十分是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的
2、原理，学生能够通过探究、分析总结得出。三、教学设计思想1、注意从学生已有的经历出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。2、创造条件让学生亲身完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的经过。在“做科学的探究实践中逐步构成终身学习的意识和能力。四、教学目的1、知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知识。2、经过与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度与价值观：燃烧可造福人类，又会给人类带来灾祸的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧条件
3、和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，把握规律，能够使事物根据一定的方向进展，避开灾祸，造福人类；通过安全知识的学习，加强安全意识。五、教学的重点和难点1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。2、教学难点：1燃烧条件与灭火原理的应用2探究方案的设计与施行六、教学经过七、学习评价设计对学生学习结果的评价，采用笔试测验的方式进行。（燃烧与灭火）10分钟测试题1酒精灯火焰上加热铁丝，铁丝不能燃烧。如将在酒精灯火焰上灼热后的铁丝，立即插到盛有氧气的集气瓶中却能燃烧，其可能的原因是。2木材起火能够用水扑灭，油起火却不能用水扑灭。为什么？。3发生下列情况时，你会采用什么方法灭火？家用电器线路短路而发生
4、火灾。炒菜锅中食油起火。在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火。4谈谈你将怎样为你寓居地区的防火、防爆做些有益的工作。第2篇燃烧和灭火教学设计省一等奖一、课文讲明本课继（氧气）、（二氧化碳）之后，指导学生认识燃烧的条件和灭火的方法；在能力培养方面，属于“分析综合能力的系列。本课的思路是：先指导学生认识燃烧的条件，然后研究灭火的方法。课文分四部分：第一部分指导学生认识燃烧的条件，这部分内容分为五层：1.通过温习旧知识，使学生知道燃烧需要氧气，并进一步提出问题，燃烧还需要什么条件。2.根据已有经历进行研讨，使学生知道燃烧需要可燃物。3.通过实验，使学生知道燃烧需要一定的温度。火柴固然是可燃物，放
5、在铁片上并不马上燃烧，要等把铁片加热到一定温度，火柴才燃烧。4.通过讨论炉火或柴灶的燃烧问题，使学生体会到，燃烧的三个条件缺一不可。5.在以上研究的基础上得出结论：燃烧需要氧气、可燃物和一定的温度。只要这三个条件同时具备时，燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭。这个结论是对前四层研究的综合，教学时应启发学生本人进行综合，得出结论。第二部分指导学生认识燃烧与人的利害关系既能为人提供所需的热能，又能造成火灾，危及人畜生命，造成财产损失。这个观点体现了辩证的观点。这部分内容具有承上启下的作用，借此导入如何灭火和预防火灾。第三部分指导学生认识灭火的方法。课
6、文以图的形式，启发学生认识几种常用的灭火方法：1.用水浇：能够降低可燃物的温度，水受热产生的水蒸气还具有隔绝空气的作用。左上图2.用砂盖：利用砂隔绝空气。右上图3.用灭火器喷射：喷出的泡沫或粉末，覆盖在可燃物上，能够隔绝空气。右下列图4.煤气着火要立即关闭煤气闸门：这样能够断绝可燃物的来源。左下列图5.油锅着火立即用锅盖盖严：这样能够隔绝空气，使油火熄灭。中图教学时，还能够补充一些方法，例如电器着火要立即切断电源。无论哪种方法，都要学生明白其理由。此外还要讲解一些灭火的注意事项，例如电器着火、油类着火，不能用水浇，只能用砂等覆盖。第四部分，结合少年儿童生活的特点，向学生进行防火安全教育。二、目
7、的.要求1.通过本课教学，要求学生理解燃烧的条件和灭火的方法。2.培养学生的分析综合能力通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件和推理能力应用燃烧的条件解释灭火的方法。3.使学生体会到：人只要把握了自然规律，才能很好地利用自然和改造自然。4.向学生进行防火安全教育具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能。三、课前准备老师准备1.分组实验材料酒精灯、铁片、试管夹、火柴。2.挂图或投影片灭火的方法。四、教学经过导入新课1.提问：1氧气有什么性质？2二氧化碳有什么性质？2.谈话：1在前两节课里，我们反复谈到燃烧。燃烧是一种常见的现象，这种现象的发生需要什么条件？学生很快会想到需要氧气。2氧气确实
8、是燃烧必须具备的条件，但是只要氧气能燃烧吗？装在瓶子里的氧气并不燃烧，可见燃烧还需要其他条件。那么燃烧还需要什么条件呢？3.讲述：这节课，我们就先来研究关于燃烧的条件这个问题。学习新课1.指导学生认识燃烧的条件1认识燃烧需要可燃物讨论：根据你的经历和想法讲一讲，除了氧气外，燃烧还需要哪些条件？是不是所有的物体都能燃烧？哪些物体能燃烧？哪些物体不能燃烧？没有可燃烧的物体，燃烧能进行吗？讲解：能够燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧必须具备的第二个条件。2认识燃烧需要一定的温度讨论：有了氧气与可燃物，是不是就能发生燃烧现象？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？学生回答后强调，即便把火柴放在纯
9、氧中也不会燃烧。如何才能让火柴燃烧起来？用火点燃或在火柴盒上摩擦摩擦起什么作用？摩擦能够提高火柴的温度以上事实讲明燃烧需要什么条件？一定的温度讲解：为了更好地讲明燃烧需要一定的温度，我们来做个实验。取一根火柴，不用火点燃，也不摩擦，把它放在铁片上，用试管夹夹住铁片在酒精灯上加热，观察有什么现象？分组实验。汇报实验结果。讨论：实验结果讲明什么？老师小结：把火柴放在铁片上，它并不马上燃烧，而是被加热到一定程度，它才燃烧。可见燃烧必须到达一定的温度才能进行，这是燃烧必须具备的第三个条件。各种可燃物燃烧所需的温度是不同的，例如汽油、酒精、纸、棉絮、木材燃烧需要的温度较低，煤块燃烧需要的温度较高。在比拟
10、低的温度时就能燃烧的物体叫做易燃物。3综合认识燃烧的三个条件提问：如今你知道燃烧需要哪些条件？讨论：这三个条件能否是燃烧必须具备的呢？我们还能够结合炉火的燃烧来分析一下：假如不继续往炉里添煤，炉火能继续燃烧吗？为什么？不能，由于缺少可燃物。假如把炉门关得严严的，一点气儿也不通，炉火还能继续燃烧吗？为什么？不能，由于缺少氧气。假如把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤还能继续燃烧吗？为什么？不能，由于炉外温度低，达不到煤燃烧所需的温度。讲解：通过以上分析能够知道，我们总结的燃烧所需要的三个条件是正确的，而且只要这三个条件同时具备时燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就
11、会熄灭。填空：课本第27页的空白。2.指导学生认识燃烧与人的关系1讨论：我们所以要研究燃烧的条件，是为了更好地把握燃烧的规律，由于燃烧与人有密切的关系。那么燃烧与人有什么关系呢？我们把握了燃烧的条件有什么用呢？2老师小结：燃烧有对人有利的一面，例如做饭、取暖，在工业上高温加热、炼钢等，都需要燃烧产生的热能。燃烧也有对人有害的一面，火灾会烧毁财物，危及人的生命，造成宏大的损失。我们把握了燃烧的规律，在需要燃烧的时候，就要努力创造燃烧所需的三个条件；在不需要火和灭火时，就要设法毁坏燃烧所需要的条件。3.指导学生认识灭火的方法及原理1讲述：下面我们就来学习关于灭火的知识。出示灭火方法图。2讨论：人们
12、有哪些灭火的方法？为什么这些方法能灭火？炒菜时，有时锅里的油本人会燃烧起来，这是怎么回事？如何把锅里的油火扑灭？为什么用这种方法能灭火？往锅里倒水行不行？为什么？假如厨房里的煤气着火了，首先应该做什么？为什么？假如电线或电器着火了，首先应该做什么？为什么？往电线或电器上喷水行不行？为什么？3老师小结：我们把握了灭火的原理和方法，才能在发生火灾时迅速将火熄灭。假如家里不小心着了火，一定要冷静，千万不能慌乱，要根据着火物体和原因正确地选择灭火方法。假如火势比拟大，要赶紧拨“119电话报警。4.向学生进行防火教育1讲述：引起火灾的原因很多，其中有很多是由于麻木和不慎引起的，还有的是由于小朋友玩火引起
13、的。2讨论：在生活中，哪些做法容易引起火灾？小朋友的哪些游戏或活动容易引起火灾？我们应该如何预防火灾？3老师小结：预防火灾，人人有责。我们要提高警觉，不要玩火；在城市内，禁止燃放鞭炮；在农村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火炉旁烤东西，不要使易燃物离炉灶太近；煤气灶用过要及时关闭闸门。总之，要时时提高警觉，事事根据安全用火的要求办。只要这样，才能预防火灾。稳固应用1.讲述：这节课我们学习了燃烧的条件和灭火的方法。2.提问：1燃烧必须具备哪些条件？2要使燃烧进行得好，应该怎么办？3要使火熄灭应该怎么办？用什么方法降低燃烧物的温度？用什么方法隔绝空气？4在草原上救火，有时用这样的方法：
14、在大火周围迅速割掉一圈草，就能使火熄灭。这是怎么回事？布置作业调查灭火器的种类及其用法。同时教育学生：学校和公共场所的灭火器，平常是不准动的。五、课后小记第3篇燃烧和灭火教学设计省一等奖一、设计理念根据维果斯基的“近期发展区理论，教学的出发点应该建立在学生的近期发展区上，本节课在教与学的方式上，尝试突破传统教学形式，学生的考虑，通过老师的合理引导，解决教学中的预设与生成的问题，在近期发展区与现有发展水平的转化经过中，不断创造更高水平的近期发展区，促进学生的全面发展。基于微课，通过“我预习我知道、“我质疑我英勇、“我释疑我进步、“我探究我明了、“我查阅我提升五个环节来提高学生的自主学习能力和自主
15、探究能力。进而实现“学生为主体的“翻转课堂。二、学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧,脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，通过微课的学习,学生不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。在此基础上，学生会对燃烧和灭火的相关知识产生更深化的考虑，对于学生在微课学习中产生的疑问，需要在课堂上通过实验探究进行解疑，而在前面的课程中已涉及了大量的探究实验，这为本节课的实验探究打下了基础。三、学习内容分析鉴于本课题内容与学生生活关系密切且难度不大的特点，本节课以翻转课堂的形式，利用微课突破本节课的知识重点。微课中设计的问题情境，使不同层次的学生在微课学习经过中都能得到启发，进而生成新的问题，这些问题
16、是对本课题基础知识的完善和提升。本节课设计选择其中学生可能有疑惑的问题，在课堂上师生互动、生生互动，通过演示实验，自主实验等形式来解决学生的疑惑。四、教学目的1.通过微课理解燃烧的条件和灭火的原理，提高对知识进行归纳和总结的能力；2.在微课学习中对燃烧和灭火有更深层次的考虑，并学会通过实验、探究等活动释疑解惑，培养科学品质。五、重难点分析：重点：1.通过微课的学习把握燃烧的条件和灭火的原理；2.在微课学习中生成新的问题，并通过实验、探究等活动，学会对获得的事实进行分析得出结论。难点：1.在微课学习中学会考虑，使思维得到提升，学会提出新的问题，并通过实验、探究等活动进行释疑解惑，培养科学品质。六
17、、课前准备1.微课时长：7分31秒2.学生完成导学案3.根据学生学案进行二次备课七、教学经过第一环节：我预习，我知道老师活动学生活动设计意图引导学生总结微课中的知识重点：1.燃烧的条件；2.灭火的原理。回答燃烧的条件和灭火的原理并板书。检测学生微课学习的效果，培养学生对知识进行归纳和总结的能力。【提问】1.什么是可燃物？2.什么是着火点？3.燃烧的定义。通过回忆微课内容和翻阅课本回答问题。对课本中的基本概念进行补充和强调。第二环节：我质疑，我英勇老师活动学生活动设计意图过渡：燃烧和灭火在我们生活中应用广泛，比方你今天的午饭就需要燃烧放出的热量。我们利用燃烧发出的光合热。有燃烧就有灭火，比方熄灭
18、酒精灯，比方熄灭燃气灶等。燃烧和灭火离我们这么近，同学们对它有一定认识的同时也存在一些困惑。今天就请同学们大胆听闻，讲讲关于燃烧和灭火，你一直想知道但是又不知道的问题。考虑提问培养学生敢于提问，大胆质疑的科学精神。第三环节：我释疑，我进步老师活动学生活动设计意图多媒体：课前同学们观看微视频之后在导学案中提出的问题。一着火点方面：1、钻木取火的原理？2、为什么有些物体在不遇明火的情况下能够燃烧？3、为什么在加油站不能打电话？得出小结：物质燃烧需要温度到达着火点。即便我们使用其他物质燃烧来点燃也是利用其他物质燃烧放出的热量是可燃物的温度到达着火点。从对着火点方面问题的解答，给我们的启示是：冬季使用
19、取暖设备时，不能在上面覆盖衣物，也不可使取暖电器靠近易燃物二助燃物方面：1、水不是能灭火吗，为什么白磷在水下还能燃烧呢？2、水中本来就有氧气，为什么一开场白磷在水中不能燃烧，通入空气后白磷燃烧？小结：燃烧需要可燃物与氧气接触。当氧气的浓度过低时，即便有氧气，燃烧也不能发生。空气中氧气的体积约占21%，一般情况下，当氧气的浓度下降至14%-15%下面，燃烧就停止了。三灭火方面为什么有的火一扇就灭，有的火越扇越旺？展示问题，引发学生考虑。多媒体：新西游记的片段演示：用扇子扇灭蜡烛引导学生比照分析，得出结论小结：当燃烧火焰比拟小时，扇子煽动使空气流动，进而带走了热量，使温度降低到着火点下面。当火焰比
20、拟大时，扇子煽动带走的热量有限，却补充了更多的空气，促进燃烧。启示：灭火要分情况，科学灭火。在沟通的同时考虑问题的答案。考虑。观看视频、小组讨论回答问题通过展示学生的练习检测情况，使明确其中部分问题的答案，对其中分歧较大对的问题再考虑，激发求知欲。通过不同场景的比照，学会分情况分析问题，而不是一概而论。问题一：燃烧一定需要氧气，这是真的吗？先请同学们根据本人所学，提出猜测演示实验：镁条在二氧化碳中燃烧。引导学生分析实验现象，并得出结论。小结：通常所讲的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光放热的剧烈的氧化反响。广义上，燃烧是指一种发光、放热的剧烈的化学反响。学生考虑讨论并回答。观察实验现象：镁条在二氧
21、化碳中能继续燃烧，得出问题的答案：燃烧不一定需要氧气。对燃烧的定义进行拓展，培养学生的大胆质疑的精神，引导学生在科学探究中寻求真理。问题二：油锅着火不能用水来浇灭，这是真的吗？先请同学们根据本人所学，提出猜测视频：慢镜头展示油锅着火后浇水的结果。引导学生分析、讨论。观看视屏，考虑讨论回答对于现实问题的讨论和分析，体现了化学学科应用于生活的学科价值。问题三：蜡烛被吹灭是由于呼出气体中有大量的二氧化碳，这是真的吗？先请同学们根据本人所学，提出猜测引导学生从相反的角度考虑，假如是由于呼出气体中有大量的二氧化碳使蜡烛熄灭，那么吹大量的氧气是不是就不会熄灭呢？师生共同完成演示实验1、点燃蜡烛2、用充满氧
22、气的气球对准蜡烛火焰3、解开气球的绳子。结论：这是假的。吹灭蜡烛和扇灭蜡烛一样，都是降低温度至着火点下面。反应练习下列场景的做法对吗？1、煤气泄漏，开灯查看。2、煤气泄漏，立即开窗通风3、室内起火，立即开窗通风4、电器着火后，关闭电源，用棉被等不透气的物体覆盖在上面，及时拨打119考虑、讨论观察实验现象考虑、讨论、回答培养学生从反面考虑问题的方法通过师生共同实验的环节，增加师生互动，激发学习兴趣，获得成就感。第四环节：我探究，我明了自主探究实验目的：请同学们点燃两根小木棍，并想办法让其中一根燃烧的更快。在我倒数5个数时，用桌面上所给的仪器和药品通过不同的办法将纸条熄灭。提供物品：长纸条两根、氧
23、气一瓶部分小组有、二氧化碳部分组有、沙子、水、空烧杯、剪刀、抹布小结：1、通过实验，同学们发现，燃烧需要氧气，而且氧气越充足，燃烧越充分。2、还能够通过增大可燃物与氧气的接触面来促进燃烧。用相机捕捉学生实验的精彩霎时,展示在多媒体上小组讨论设计方案动手实验分组汇报实验结果教师将不同组的现象拍下来，在多媒体上展示通过自主设计实验、自主实验提高学生的自主探究能力和实验操作能力。在自主实验中发现新的知识，对燃烧和灭火有了更深更高的认识。第五环节：我查阅，我提升多媒体链接新闻：一家三口遇火灾初中生凭消防演练知识救全家请同学们通过网络，报刊、书籍学习，把握一些常见的火灾的灭火知识，以及正确的火场自救知识
24、。将这些知识整理成小论文，手抄报，漫画等形式，下周将会把大家的作品在学校进行科普展览。课后查阅资料并对资料进行整理。改变作业的形式，提高学习的兴趣。通过自主查阅资料、整理资料，提升学生的自学能力和归纳整理能力。板书设计：燃烧和灭火燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反响第4篇燃烧和灭火教学设计省一等奖一、教学内容分析1、课标中的内容（燃烧与灭火）从属课标中的第五部分（化学与社会发展）中的化学与能源和资源的利用。2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题1（燃烧和灭火）。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需
25、两课时，此设计为第一课时。二、教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习十分是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生能够通过探究、分析总结得出。三、教学设计思想1、注意从学生已有的经历出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。2、创造条件让学生亲身完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的经过。在“做科学的探究实践中逐步构成终身学习的意识和能力。四、教学目的1、知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知识。
26、2、经过与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度与价值观：燃烧可造福人类，又会给人类带来灾祸的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，把握规律，能够使事物根据一定的方向进展，避开灾祸，造福人类；通过安全知识的学习，加强安全意识。五、教学的重点和难点1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。2、教学难点：1燃烧条件与灭火原理的应用2探究方案的设计与施行六、教学经过七、学习评价设计对学生学习结果的评价，采用笔试测验的方式进行。（燃烧与灭火）10分钟测试题1酒精灯火焰上加热铁丝，铁丝不能燃烧。如将在酒精灯火焰上灼热
27、后的铁丝，立即插到盛有氧气的集气瓶中却能燃烧，其可能的原因是。2木材起火能够用水扑灭，油起火却不能用水扑灭。为什么？。3发生下列情况时，你会采用什么方法灭火？家用电器线路短路而发生火灾。炒菜锅中食油起火。在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火。4谈谈你将怎样为你寓居地区的防火、防爆做些有益的工作。燃烧和灭火教学设计省一等奖这篇文章共25299字。（落花生教学全国一等奖5篇）：第1篇落花生教学全国一等奖教学目的1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕联络上下文理解词语“竟然、“爱慕之心。2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。3、练习有感情地朗读课文。（观沧海一等奖教学设计8篇）：第1篇观沧海一等奖教学设计作为一位出色的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的观沧海教案，仅供参考，欢迎大家阅读。学习目