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1、端午日教学设计一等奖（端午日教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇端午日教学设计一等奖教学目的：一、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，让学生明白“气力从团结中来这一道理。二、培养学生及联想、想像的能力，学习虚实相生的场面描写方法。教学重点：一、传统节日体现的价值。二、精彩的龙舟竞渡场面描写。教学难点：正面描写、侧面衬托相结合的手法及虚实相生的写法。教时安排：一教时教具准备：投影仪教学设计：一、导入新课：有谁能讲出我国有哪些传统节日吗？春节、端午、中秋学生回答后刚刚有同学讲到了端午节，有同学能讲出端午的来历吗？为了纪念屈原学生回答今天我们就
2、来了解一下湘西的端午民俗。板书课题：二、简介关于沈从文19021988，当代著名作家。一生共著有短篇小讲二百余篇，中长篇小讲十余部，近三百万字，代表作有中篇小讲（边城），短篇小讲（萧萧）、（丈夫）。另有小讲、散文三十余部及长篇小讲（长河）等。三、读课文，学习生字新词：出示：投影11给下列加点字注音蘸zhn、峒dng、鹳un、泅水qi2解释下列词语伶俐：聪明，灵敏呐喊：大声喊叫助威。吊脚楼：见课文注释四、研习课文1学生迅速阅读课文后，讲讲我们这一带的端午日有一些什么风俗？本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？课文介绍的湘西端午风俗有哪几种在我们家乡没有？我们这一带的端午风俗有：吃粽子、吃咸鸭蛋
3、、吃鱼吃肉、系五彩线、戴小铃铛、插艾蒲等等；课文写到的湘西端午风俗有：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、赛龙舟、追赶鸭子。2分析追赶鸭子的场面。学生读第二节考虑下列问题：出示：投影21追赶鸭子活动设置的目的是什么？城中的戍军长官为了与民同乐，增加这个节日的愉快2介入追赶鸭子活动的人员有哪些？尽擅长泅水的.军民人等3追赶鸭子的场面怎样？自由下水追赶鸭子同时各处有追赶鸭子的人3分析赛龙舟的场面。学生带着下列问题看书、讨论。出示：投影31课文是从哪些方面来渲染节日赛龙舟的气氛的？共三个场面：河边看划船风俗、人数、划船的起止地点，龙舟竞赛赛前准备、赛手配置分工、竞赛经过，竞赛结束领赏、庆贺2课文“划船的事为划
4、桨水手调理下桨节拍从哪些方面来写赛龙舟的场面？赛前准备、赛手配置分工、竞赛经过语文教案端午日由教案吧采集及整理,转载请讲明出处3赛龙舟的场面描写中，哪些是实写哪些是虚写？假如你身临其境，亲眼目堵了这一精彩场面，你会产生哪些联想，可能会怎么去做？“便使人想起种种情形一句是虚写，其余是实写。呐喊助威？跳上船去取而代之？做桨手、鼓手、锣手、带头的？如何奋力向前冲？等等4赛龙舟后，得胜队有哪些奖励？一匹红布、一块小银牌，放500响鞭炮表示庆贺5找出描写龙舟竞赛富于表现力的语言，讲讲这些语言描写的作用。主要是外貌和动作方面。作用：准确而生动地表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的热烈气氛。五、拓
5、展训练假设让你来组织一次“赛龙舟活动，你将怎样组织？出示：投影4如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等六、小结出示：投影51本文的写作思路和顺序是什么？思路：争看划船追赶鸭子结束赛事顺序：时间顺序2读了本文后，你有何感受，从中能明白什么道理？学生考虑后回答。作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞赛和追赶鸭子的愉快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了发奋向上、合作争先的民族精神。加点部分板书七、课后实践学习本文的写作方法，以“中秋日为题，写一篇400字左右的短文。第2篇端午日教学设计一等奖教学目的：1、了解民俗，感受乡土文化。2、培养学生独立阅读，联想、
6、想象能力。3、从中获得对人生的有益启示教学重点：精彩的场面描写。教学难点：精彩的场面描写。详写和略写相结合。教学经过：一、导入新课：同学们，你知道我国三大传统节日是什么吧春节、端午、仲秋你知道端午节的来历吗？生答是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。那端午节有什么风俗呢？出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。师生齐读。可见，端午节风俗之多，场面之热烈。今天我们就学习一篇课文（端午日），它的作者是沈从文。出示。课件：文字：沈从文及（边城）二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感悟课文感
7、受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。的节日气氛和湘西一带的端午风俗。12名学生复述课文大意。三、本文比拟多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感悟，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内沟通。1、字词方面的不解。如“缓促“调理、“不拘等。2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？1讨论侧面衬托的作用。2再从文中找出有这样作用的句子。3处3、以“便使人想起小讲故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形中“种种情形不描绘出来为切入点找出略写的句子。1讨论详写和略写的处理。2从文中再找类似的句子
8、。3在此完成“竞追鸭子场面的简析，让学生想象并描绘详细的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。四、谈感受最深的场面一人山人海的场地写得好。1三个“莫不的句子2从文中找其它写人多的句子。二重点赏析“赛龙舟场面。显示。课件中本段文字。1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，。课件显示动词1表现了不同人的不同动作。课件显示不同竞赛人2、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。生齐读2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。1、假设你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？2、假设你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？师生明确道理：团结就是气力。3
9、、精彩段落背诵1介绍背诵方法：关键词语背诵法。课件显示关键词2根椐。课件显示的关键词背诵这一精彩场面。五、老师小结：本文通过壮阔的场面描写，使我们感遭到了民俗文化的独特魅力，也遭到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，比方：_、_、_、_、等让学生举例，在每一个民俗的背后都有一个感人的故事六、课文延伸。出示“清明节的来历片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们能够课下采集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。第3篇端午日教学设计一等奖教材简析（端午日）见苏教课标版七上语文第十一课。这是一篇着重描写端午日赛龙船场面的短文，全文紧扣“端午日这
10、个文题，按争看划船赛龙船竞追鸭子的思路展开，按时间顺序来安排材料。教学目的：(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力；(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力；(3)培养学生合作团结的精神。教学重点：龙舟赛的精彩场面描写，联想的作用。教学难点：运用正面描写、侧面衬托相结合的方法。教具准备：龙舟赛的相关图片和朗读磁带。教时安排：一教时一、课前导入1、同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能讲讲喜欢的理由吗？(教师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？)2、有同学讲到了端午节，那它是农历的几月初几？(五月初五)3、我们这里的端午节是怎么过的呀？知
11、道的请自告奋勇地站起来并大声讲出来。(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)4、知道端午节的来历吗？知道包粽子的用意吗？(纪念屈原)沟通、明确：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱逐蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种风俗被流传下来了。5、刚刚我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个风俗吗？请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括在现场看过的，也包括在电视电影里看过的。6、能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。
12、(热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)7、今天，我们一起来看看沈从文笔下龙舟赛的精彩画面，展示图片。教师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节拍，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。二、初读课文1、下面就让我们一起跟着当代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下茶峒人是怎么过他们的端午日的。(板书：端午日沈从文)2、检查预习情况，正音辨形。(出示小黑板)茶峒擂鼓呐喊调理不拘泅水戍军蘸酒请一位同学
13、来读一遍，适时纠正。3、先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。播放课文朗读磁带，要求学生在听朗读时考虑下列问题(出示小黑板)：茶峒人的端午节有哪些风俗？与我们家乡的风俗能否一样或相近？其中最吸引你的是什么？讲讲理由？4、请同学先互相讨论一下刚刚的问题，然后沟通，明确：第一问：穿新衣；用雄黄蘸酒画王字；吃鱼吃肉；赛龙舟。第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王字，还有就是赛龙舟啦。第三问：龙舟竞赛，竞追鸭子；热闹，有趣等，并适当板书。三、深化探究1、下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看从哪些角度来描写这一场面的，到底好在何处，会如此吸引你们的。先
14、请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手便使人想起小讲故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。(读时及时纠正读错或破句之处)2、请先互相讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的？沟通、明确：桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写：桨手持划带头的缠裹拿挥动指挥锣鼓手敲打调理外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、剧烈，突出了奋力争先的拼搏精神。3、再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与剧烈？(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小讲故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。)3、梁红玉在黄天
15、荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有类似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？讨论、沟通、明确：两者类似点在鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声水战时擂鼓，激战喊杀声。联想。4、其作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、剧烈、热闹)5、刚刚讲了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。写“两岸人呐喊助威在描写角度上讲应该是什么描写？有什么作用？讨论、沟通、明确：侧面描写。作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的剧烈程度和热烈气氛。6、请你们开动一下你们的脑筋
16、，也来试着联想一下，假设你处在这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？互相讨论两至三分钟，然后口头沟通一下。讨论、沟通：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，剧烈的战斗场面。7、那么，能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦？除了龙舟赛的船手们，最热闹的应该是谁呀？沟通、明确：看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。他们不讲等级，不管老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切的一切，都透露出了龙舟赛的热烈欢腾。8、教师看到这里，就要瞎想啦：龙舟赛既然是如此的紧张剧烈，那获胜者的奖品一定
17、是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫。那获胜的船手们的奖励是什么？(一匹红布，一块小银牌。唉，奖品并不算丰厚呀!)是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？(不是，“不拘缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每一个人都有的。)9、那他们图个啥？体现了人物如何的精神风貌？讨论、沟通、明确：图的是欢乐、热闹。体现出团队意识、介入意识、竞争意识，或者讲，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。其实，在校运会上，不管是参赛的选手，还是拉拉队员，尽管得到的奖品值不了什么，拉拉队连也奖品也没有，但大家图的就是能为班级争光，为学校争光，对不对？同时，只要齐心协力，互相合作，才能获
18、得更大的成绩。你们讲是不是？10、好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累了，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？(竞追鸭子)目的是什么？(与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!)11、我们一齐来把这节读一遍。既然是余兴节目，作者也懒得动脑筋啦，两三笔就略带过了。对于竞追鸭子，作者仅用了一句话：“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人，就对这热闹有趣的场面作了概括。四、拓展延伸我在这里要难为各位同学啦。假如你当时也在现场观看的话，请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。能够写一个人怎么样捉住鸭子的，或者能够写一群人怎么样捉住鸭子的。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？(提
19、示：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔)(要求三至五分钟内完成，然后沟通：抽两三个同学朗读一下本人的“作品)五、归纳要点：上面，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。感遭到了那里节日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不虚此行!归纳总结：湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就捉住了这个重点，像一个向导一样，为我们具体描绘了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、剧烈程度，让我们仿fo置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑、嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。六、课后学习同学们，刚刚过去的中秋节
20、，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀？教师请你们试着回忆一下中秋节那一天，十分是那个夜晚，你和你的家人是怎么度过的。请把你回忆到的事情甚至是点滴用文字写下来，尽量能捉住重点，进行较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中秋节的气氛给突现出来。第4篇端午日教学设计一等奖【设计理念】（新课标）中有关课程目的是：欣赏文学作品，能有本人的情感体会，初步领会作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。苏教版七年级语文上册的主要功能为刚踏进初中的七年级学生打开一个多姿多彩的语文世界。所以，在（端午日）这篇文章的教学中，老师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与沟通的方式引
21、导学生，让学生了解民俗文化的内涵，感受乡土文化的独特魅力，欣赏品味精彩的场面描写。【教学目的】1.知识与能力：让学生了解湘西端午的风俗；感受赛龙舟的精彩场面；学习作者正侧面相结合的描写手法。2.经过与方法：多媒体教学3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱【重点难点】1.教学重点：赛龙舟精彩场面的描写2.教学难点：赛龙舟精彩场面的描写【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体素材【课时安排】一课时40分钟【课型】新授课【教学经过】一、未成曲调先有情1.导入：播放赛龙舟视频，引发学生的兴趣。刘显国教师讲过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步2.介绍作者二、整体感悟全文，挑选关键信
22、息，考虑下面问题检查预习：1.检查基本功蘸酒茶峒老灌河泅水戍军2湘西端午节有什么风俗？哪些详写，哪些略写？穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、赛龙舟、追鸭子详写：赛龙舟略写：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、追鸭子三、精读感悟共赏析精读龙舟赛句子，让学生“读其所喜，品其所爱，重视诵读能力，品味作者正侧面相结合的写作手法。合作探究：1.“莫不穿了新衣“莫不倒锁了门“莫不在关税前看热闹文章开篇一连用了三个“莫不，有什么作用？表现了全茶峒人都去观看比赛的热闹场面，也表明了赛龙舟是全茶峒人的庆祝活动2.在文中找出龙舟赛前准备的句子，它有什么作用？作用：突出了茶峒人对端午节的重视，体现了节日的隆重气氛3.找出描写赛龙舟场
23、面的句子，作者是从哪些方面来写赛龙舟的精彩场面的？-提示：哪些人？外貌、动作、观众11带头的：“带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头22划桨的：桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去33擂鼓的：擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍外貌描写和动作描写外貌描写：带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头动作描写：持、划、缠裹、拿、挥动、指挥、敲打、调理除了直接描写，课文还从什么方面突出龙舟赛的紧张剧烈鼓声如雷鸣两岸人呐喊助威-联想-梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形通过正面描写和侧面描写，突出了龙舟赛的紧张和剧烈气氛，体现了湘西人
24、民团结合作奋力拼搏的精神。龙舟赛之后又写了追鸭子活动，活动的目的是什么，这样写有什么作用？明确：与民同乐，作用：增加节日的娱乐气氛四、课堂总结五、眼下，越来越多的人热衷过洋节日，比方：圣诞节、愚人节，请你谈谈对这一现象的看法。端午日教学设计一等奖这篇文章共22278字。（泉水教学设计一等奖11篇）：第1篇泉水教学设计一等奖学习目的：1、会认“哦等8个生字，会写“瓦等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前准备：生字卡片、教学课件山泉流淌的录像片认识泉水多、清、（绘本教学设计一等奖5篇）：第1篇绘本教学设计一等奖设计意图：妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着本人的孩子。（我妈妈）这一个绘本就是描绘了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有趣的内容，生动