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1、端午粽一等奖教学设计（端午粽一等奖教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇端午粽一等奖教学设计教学目的1、知识目的：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆等七个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。3、通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣等词语。4、能用本人的话讲一讲粽子的样子、味道等，了解端午节风俗和来历。德育目的了解传统节日和风俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点正确朗读课文，读好
2、长句子。教学难点课后生字的书写。教学方法自主学习法讨论法总结法教学准备教学教学时间二课时教学经过：第一课时教学经过二次备课一、谈话激趣，引入新课。师：农历的五月初五是什么节日?生：端午节。师：端午节都做什么？生：吃粽子，赛龙舟。师：今天我们就来学习（端午粽）这篇新。板书课题：端午粽二、初读课文，整体感悟。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？2、自读课文，学习生字。1用本人喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。2同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。自读、小组读、分段读三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况1出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据
3、、念指名读。2开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。1出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆,指名认读、领读。2老师范写田字格中的生字，学生书空。书写要领：“分上面八字要延展，下面是“刀不是“力。“午最后一竖不要写出头。3学生描红、临写，老师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第2篇端午粽一等奖教学设计活动目的通过本次班会，让学生了解端午节的来历和风俗习惯，学习端午节文化，激发学生的爱国热情和民族自豪感。活动经过导入：1、全体起立：唱中小学生守则之歌2、我国有很多传统节日，你知道我国有哪些传统节日吗?3、那么端午节的来历、风俗你们知道吗?今天就让我们走
4、进端午节去了解一下。一、端午解简介1、农历五月初五，俗称“端午节。端是“开端、“初的意思。初五能够称为端五。农历以地支纪月，正月建寅，二月为卯，顺次至五月为午，因而称五月为午月，“五与“午通，“五又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等。从史籍上看，“端午二字最早见于晋人周处（风土记）：“仲夏端午，烹鹜角黍。端午节是我国汉族人民的传统节日。二、端午节别称1、端午节有哪些别称?据统计端午节的名称在我国所有传统节日中叫法最多，达二十多个，堪称节日别名之最。如有端午节、端五节、端阳节、重五节、重午节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、浴兰节、粽子节等等。2、关于端午节的来历，讲法很多，谁
5、能告诉大家?归纳起来，大致有下面诸讲：A、纪念屈原，据讲，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蛟龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，1湖面上的小舟一起聚集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐步发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀（端午）诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。B、迎涛神，此讲出自东汉（曹娥碑）。春秋时吴国忠臣伍子胥
6、含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。C、龙的节日，这种讲法来自闻一多的（端午考）、和（端午的历史教育）。他以为，五月初五是古代吴越地区“龙的部落举行图腾祭祀的日子。其主要理由是;(一)端午节两个最主要的活动吃粽子和竞渡，都与龙相关。粽子投入水里常被蚊龙所窃，而竞渡则用的是龙舟。(二)竞渡与古代吴越地方的关系尤深，况且吴越百姓还有断发纹身“以像龙子的风俗。(三)古代五月初五日有用“五彩丝系臂的民间风俗，这应当是“像龙子的纹身风俗的遗迹。三、端午节风俗过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于我国地广人多，加上很多故事传讲，于是各地有着不同的风俗。你们知道端午节有哪些风俗吗?1、赛
7、龙舟2、吃粽子(一直到今天，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种琳琅满目)3、挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒，据讲是为了压邪。四、端午赛诗会（五月五日）梅尧臣屈氏已沉死，楚人哀不容。屈原已经沉在江底死去，楚国百姓哀叹再也不能见到他的容颜何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。哪里能制止谗言，只不过试图驱逐蛟龙罢了未泯生前恨，而追没后踪。没有消除屈原生前的憾恨，反而追寻他死后的遗踪沅湘碧潭水，应自照千峰。碧绿的沅湖水，倒映着山峰的影子（端午）文秀节分端午自谁言，万古传闻为屈原;端午节从何而来?前人传讲是为了楚国大夫屈原2堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。可笑泊罗空自浩浩荡荡，竟不能
8、洗去忠直之士的冤屈五、谈感受，激发情感两千多年的岁月，这在历史的长河中不能算短短的一瞬了，可是尽管大江东去，暮往朝来，诗人屈原的形象却仍然留在人们心间。让我们世世传递端午节，代代都记住他，一位伟大的浪漫主义爱国诗人屈原。六、总结第3篇端午粽一等奖教学设计设计讲明（语文课程标准）指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读经过中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现本人对作者及其作品情感态度的理解。因而，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目的：1、认识“端午节、粽子、总
9、是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据讲、纪念等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课前准备1制作多媒体。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排2课时。教学经过第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的风俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：讲一讲在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举
10、办端午节赛龙舟活动(3)老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的风俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家讲一讲，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境，揭示课题。同学们讲了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进（端午粽），来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来讲并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈本人对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通畅、读流
11、利。(2)学生根据要求自由朗读，老师巡视学情，及时纠正字音。2学生认读生字。(1)用本人喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立“米。(3)同桌互相检查，当小教师纠正对方读得不准确的字音，并讲讲本人是怎么记忆这些生字的。3.老师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据讲、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。设计意图：对于一年级的孩子来讲，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学
12、。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通畅每一句话，加强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的气氛中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、再读课文，练习书写1老师配乐范读课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通畅。3老师指导学生多种方法朗读。(1)出示朗读要求。讲一讲课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生根据要求朗读课文。(3)老师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4老师指导学生书写生字叶。(1)出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描绘箬竹叶的样子。(3)多媒体出示生字叶，看图学习
13、生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5指导学生书写生字真。(1)观察生字构造，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读课文第三、四自然段。(1)老师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文讲一讲外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。端午粽一等奖教学设计这篇文章共11633字。（高中历史教学案例一等奖11篇）：第1篇高中历史教学案例一等奖【教学目的】一、知识与能力1、记住“丝绸之路的起点和大致走向，以及中国与欧洲开场直接沟通的时间。2、理解“丝绸之路在中外沟通史上的地位，认识“汉委奴国王金印（劝学教学设计一等奖10篇）：第1篇劝学教学设计一等奖【教学目的】、在朗读课文的基础上，能理解课文内容大意，并背诵全文。、在感悟语句大意的基础上，揣测重点词语的含义。、品味人物对话并讲出通过对话表现人物特点的作用。、