《桂林山水教学设计一等奖10篇 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桂林山水教学设计一等奖10篇 .docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、桂林山水教学设计一等奖10篇（桂林山水教学设计一等奖10篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇桂林山水教学设计一等奖（桂林山水）从“桂林山水甲天下讲起，既概括讲明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。教学要求1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，遭到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱漂亮的情趣。2、学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。4、尝试通过“研究朗读加深理解课文的方法。教学重点1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2、想象“这
2、样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是如何的景象。教学准备投影仪、投影片(复合片)教学步骤一、激情导入师：万里长城宏伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的.桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。(板书课题)二、观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色?(学生介绍时，老师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。)过渡语：如此秀美的风光，该用如何的语言来描写它呢?三、初读课文1、看画面，听录音，整体感
3、悟课文。2、简单介绍“啊的音变：在普通话中，“啊在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊就这样读：真静啊(nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真险啊(哪)。(注：学生了解“啊字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。)3、学生自由读课文，注意字音。4、检查朗读情况。过渡语：“桂林山水甲天下，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧!四、图文结合，研究朗读。(一)学习第二自然段。1、(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?2、讨论：漓江的水有什么特点?(引导学生把特点讲详细，并与大海、西湖
4、的水比拟，理解“波涛壮阔、“水平如镜。)静感觉不到它在流动清能够看见江底的沙石绿仿fo是一块无瑕的翡翠3、指导朗读。采用研读法，即该如何读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静字读得稍慢，“清略显示轻快，“绿读得愈加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。指名读师生评价(可问：这里为什么这样读?如何读更能体现漓江水的这一特点呢?你以为他哪里读得好，请讲讲理由。你能试一试吗?评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读)自由读想象体会漓江水之美。4、总结学法：结合图画读课文
5、找特点感情朗读设计意图：让学生先通过观察、比拟领落桂林水的独特，然后再从语言文字的详细描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。(二)运用第二中学到的学法，自学第三自然段。(三)检查自学。1、桂林的山有什么特点?奇拔地而起，各不相连;奇峰罗列，形态万千秀色彩明丽险危峰兀立，怪石嶙峋结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋等词语。理解“奇这一特点时，可补充下面内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲
6、花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。可以让学生展开想象，讲讲接下来山峰像什么。2、指导感情朗读。设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生把握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够到达“教是为了不教这一目的。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特;桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是如何的一幅美丽景象呢?(四)、学习第四自然段。1、自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画
7、面。2、讲讲你想象到的画面。(引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游的感觉。)3、有感情地朗读。设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的详细描绘有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下的含义，并试着背诵课文。第2篇桂林山水教学设计一等奖教学目的：1、学会本课的9个生字，能正确读写生词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波涛壮阔、水平如镜、连绵不断。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文的语言美。4、领悟作者细致
8、观察、捉住特点、运用比照描写景物的.方法。教学重点、难点：1、引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。2、有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备：桂林山水的相关图片、投影片。课时安排：两课时第一课时探究经过：一、导入新课。1、板书课题：1、桂林山水2、提问：你知道桂林吗？3、提出自学要求：投影1、自由轻声读课文，认识生字，初步理解生词语。2、默读课文，想想桂林的山水有什么特点？用笔画出重点句子。3、找出你以为优美的句子，同位试着讲一讲好在哪里。4、有什么问题提出来，同位讨论一下。二、学生自学，老师巡回指导。15分钟左右三、检查自学情况。1、指名分段读课文，共同纠正读音。2、提问：桂林的山有什么特点？
9、让学生读出相关句子。板书：山的特点：奇、秀、险桂林的水有什么特点？读出相关句子。板书：水的特点：静、清、绿。3、学生沟通本人以为优美的语句。讲讲好在哪里。能够讲语言美，可以以讲景色美。老师适时加以肯定，根据学生沟通情况，加以引导。四、老师小结。五、作业。抄写本课生字。第3篇桂林山水教学设计一等奖第一课时教学目的：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、认学生展示采集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，考虑桂林山水与上
10、面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下是什么意思？为什么讲“桂林山水甲天下？下面，我们就来研究这个问题。意图：通过四处景物与桂林山水风光的比拟，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。二、自读沟通，感情语言，自学字词1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座沟通，谈各自感受。意图：自我审美，语言表达训练2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。1观察图画，问：漓江的水有什么特点？2指名读，老师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。3齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？意图：自主发现，自主赏析3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点
11、呢？图文对照，老师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。意图：本人发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。4、齐读第四自然段，引导读出沉醉之感。意图：美的享受三、朗读全文，升华情感在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会“桂林山水甲天下果真名不虚传。四、课堂练习1、朗读并听写词语。漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波涛2、仿照第二、三段的写法，把句子写详细。公园里的花真香啊，香得3、填空：漓江的水有_、_、_、三大特点，桂林的山也有_、_、_、三大特点。意图：稳固五、布置作业：1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。2、采集有关桂林山水有关
12、资料。意图：为背诵课文打基础第4篇桂林山水教学设计一等奖教学目的：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，进而遭到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱漂亮情趣。2、学习通过比拟，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。教学重点：1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学方法：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感悟，直奔中心，接着“部分深究，逐层浸透，最后“再现整体
13、，深化中心。2、教给学生“从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由老师“扶，第三节“放手让学生自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。第一课时教学流程：一、启发谈话，导入新课。同学们都喜欢旅游，今天教师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?由于桂林山水素有“甲天下的美称。二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感悟，
14、然后让学生谈感受。三、课文是如何评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。四、观赏漓江的水(学习第二自然段)。1.观察图画或录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波涛壮阔;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜。)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是如何分别描写的。(特点之一“静。课文用“让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静。)(特点之二“清。课文用“能够看见江底
15、的沙石，从视觉上突出了漓江水的“清。)(特点之三“绿。课文用“仿fo那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿和“纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)3.体会最后一句。4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之。情。注意指导读好“真静啊“真清啊“真绿啊。五、观赏桂林的山(学习第三自然段)1.观察图画或录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟“红叶似火。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是如何分别描写这些特点的。
16、(特点之一“奇。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连。一般的山脉逐步高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出“秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)特点之三“绿。课文用“仿fo那是一块无瑕的翡翠这一形象
17、的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿和“纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情注意指导读好“真静啊“真清啊“真绿啊。四观赏桂林的山学习第三自然段观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟“红叶似火。归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是如何分别描写这些特点的。特点之一“奇。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连。一般的山脉逐步高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相
18、连。二是“奇峰罗列，形态万千。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之二“秀。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出“秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。特点之三“险。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的“险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。练习朗读，读出
19、桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜欢之情重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊五我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？学习第四自然段看图或投影，启发学生把山、水联络起来读感受看看作者有什么感受？画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。理解“画卷“连绵不断的画卷及“舟行碧波上，人在画中游。“画卷绘画长卷，一般要卷起来珍藏。“连绵不断，接连不断。“连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，讲桂林山水是一幅“连绵不断的画卷，特别贴切。“舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是
20、一种美的享受，充满情趣，与开始的“桂林山水甲天下相照应。练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。六朗读全文七作业朗读课文识记生字第二课时一指名读课文二自读课文，考虑下面问题，然后讨论课文第二、三、四自然段的内容和开始的“桂林山水甲天下有什么关系？第一段总的讲人们赞美“桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描绘漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联络起来，使我们读了在头脑中构成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水
21、，这样的水倒映着这样的山是如何一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用本人的话讲一讲。三识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门里面是“柬。瑕：可与“假进行比拟。注意右上是“尺。翡：上下构造，下边是两个“习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜比拟读音。与“恋比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。四指导背诵在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。五完成“考虑练习抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用
22、法长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。稳固拓展1、全班背诵课文。课后作业基础作业1、抄写字词。2、完成语文课堂作业本第2课提高作业语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观预设导学预习第3课（记金华的双龙洞）第5篇桂林山水教学设计一等奖桂林山水学习目的：学会本课生字新词，理解重点词句。积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。有感情地朗读课文，背诵课文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。课前准备：教学课件教学经过：第一课时一、谈话揭题。二、朗读感
23、悟。展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。伴随录音，轻声朗读课文。学生自由朗读。小组内轮流朗读，互相评读帮助正音和顺句。师生引读。以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊生：清得能够看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿fo那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。小组内学生互相进行引读。在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。老师根据学生的发言做适当的评价和点拨。三、理清文章思路。师：读了这篇课文，你能发觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？学生阅读课文，动笔列提
24、纲。归纳。四、根据上述提纲练习背诵。五、质疑问难。引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。六、师生共同解决学生提出的疑难问题。学生可能会提出下列问题：“甲天下“翡翠“瑕等词语的意思是什么？为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海“西湖“泰山“香山？根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。第二课时一、品味词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句十分能引起我们欣赏的兴趣？学生阅读课文，动笔圈点批注。学生互相沟通。沟通前，老师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得一句，作者连续用了三个一样的句式，读起来有一种节拍感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有，作者
25、用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。学生自由发言，师生点评。二、积累和运用。摘录本人喜欢的句子。仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得_。_真_啊，_得_。背诵课文。三、拓展延伸。1.自由读，读课后阅读材料（浓碧），稍做指导：与课文比拟，体会不同的语言风格和表达方式。2.课外继续搜集描写桂林山水的文章，比拟体会。第6篇桂林山水教学设计一等奖教学目的：1、认识本课7个生字，会写13个生字。2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。3、学习作者捉住特点、运用比照描写景物的方法。4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、了解桂林山水的特
26、点，感受桂林山水独特的美。2、学习作者捉住特点、运用比照手法描写景物的方法。教学时间：两课时教学流程：第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹？给你留下了什么样的印象呢？学生自由发表意见是的，这些景色确实都很美，你们还想不想再去一个景色愈加迷人饿地方看一看呀？今天，我们来学习第九课板书：桂林山水。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧！二、初读课文，整体感悟1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。2、再读课文，四人为一小组，相互正音，把课文读通畅。3、桂林山水给你留下了什么样的印象？你以为课文中的哪句话最能体现你的.这种感受？找出并讲讲“桂林山水
27、甲天下的意思，由这句话引入课文精读部分。三、精读课文，读中感悟1、指导学习课文第二自然段1指名读。讲：你觉得漓江美在什么地方？板书：静、清、绿2读课文，边读边想像画面，读出本人的感悟。3小组沟通：讲讲你是如何读出漓江水静、清、绿的特点的？4推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后评价。5齐读第二自然段。2、引导学习课文第三自然段1欣赏图片：桂林的山2自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌沟通桂林这一带山的特点。板书：奇、秀、险3指名同学朗读。4根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。5畅谈桂林山水给本人留下的印象，想像作者亲眼
28、目击桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。3、以读代讲，学习第四自然段1齐读。2自由朗读，找出描写作者游后感的句子，引导读出沉醉之感。3讨论“舟行碧波上，人在画中游这句话的意思，想像这种感觉。四、整体回首，自主质疑1、把不明白的地方记下来，小组沟通。2、读了这篇课文，你想讲些什么？3、自由读课文，再次走进桂林山水。五、拓展延伸读了这篇课文，你有什么感受？第二课时教学目的：1、认识本课7个生字，会写13个生字。2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。3、学习作者捉住特点、运用比照描写景物的方法。4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、了解桂林山
29、水的特点，感受桂林山水独特的美。2、学习作者捉住特点、运用比照手法描写景物的方法。一、检查温习，整体导入为什么讲桂林山水甲天下？让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。二、引导学生朗读课文1、全班沟通：如何读出桂林山水的特点，如何读出对桂林山水的喜欢之情。2、自由朗读课文。3、练习背诵师生共同回忆每自然段的主要内容。根据每自然段的内容逐段练习背诵。三、指导写字1、把要求写的13个字按构造进行分类。2、按字的构造分类指导书写方法。重点指导“翠、拔、栽的字形和“fo的笔顺。3、用本人喜欢的方式快速记准字形。4、小组展示写字成果，互测记字情况。第7篇桂林山水教学设计一等奖1.认知目的：学会8
30、个生字，能正确读下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦宏伟屏障竹筏波涛壮阔水平如镜连绵不断2.情感目的：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。3.技能目的：有感情的朗读课文，背诵课文。领悟作者捉住特点，运用比照、排比的写作手法。课文的二三自然段分别详细讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用比照突出水美山美的写作手法。对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。DVD光盘在读中整体感悟课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶.一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，进而引入课题。老师边展示桂林地区图边讲解：人们都讲桂林
31、山水甲天下。桂林的山水到底有什么十分之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。2、播放桂林山水视频让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话讲出画面的内容？生自由发言3-4个二、自主学习，整体感悟课文1、让学生用本人喜欢的方式自由读课文。能够用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，可以以本人创造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。2、小组学习播放3分钟轻柔舒缓的音乐三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。接下来就让我们开场今天的桂林之行吧！如今我们把刚刚的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？一巧用视频，诵读水之清碧1.先让学生感情朗读汇报的
32、课文，再谈谈本人的感受2.其他同学谈感受。此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学生的学习兴趣。3.播放漓江水特点的句子，指导学生朗读。学生朗读时，让学生介入评价1学生朗读，师生评议，老师进行示范。出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿fo那是一块无瑕的翡翠。2教师指导学生齐读。3指导学生诵读。老师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；第二种水清是惊喜；第三种水绿是赞叹。4.指导比照写法的运用，突出漓江水别具一格的美播放图片：1、波涛壮阔的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水漓江的水有漓江本人的美。漓
33、江的水静、清和绿。总结板书：讲西湖讲大海，不是讲漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江三个特点，第一个静。老师板书“静第二个什么？老师板书“清第三个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？引导板书“碧二优选图片，品读山之秀奇1.学生汇报读书方法，读读汇报的课文。师出示桂林山的画面，学生逐个朗读。2.学生谈感受。3.指导朗读课文。出示课文内容，生读课文课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，好似一不小心就会栽倒下来。重点指导：1读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊叹。2指导“啊的音变规律。小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！假如我们把这些词语能在今后的写作中活
34、学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。4.比照写法，突出桂林山独具特色的美。泰山、香山与桂林的山进行比拟，得出：桂林的山是奇、秀、险。本环节总结：通过刚刚的学习汇报，教师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。教师为你们的进步由衷感到高兴！希望你们继续努力。三感悟山水组合美1.学生汇报课文的最后一段学生读课文。播放山水相依视频让学生谈感受。通过视频播放让学生感悟山水相依，谁也离不开谁。理解课文最后一句。齐读“真是舟行碧波上，人在画中游。谈山水相依的桂林给我们的感受。播放视频坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令
35、人流连忘返。2.指导朗读，边朗读边谈感受。四、宣传策划，创意展示。1.赞桂林山水桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林，教师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，能够采用多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！2.先小组讨论，再全班汇报。师作诗慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。3.让学生欣赏贺敬之的（桂林山水歌）播放视频五、课堂总结学生谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？师：同学们，讲的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受好了，这一课还有什么问
36、题吗？六、作业设计1.请把本人对桂林山水的赞美写下来。2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。总结语：同学们，桂林既有令人沉醉的自然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国著名的风景游览胜地，它不愧是我国自然风光中一颗璀璨的明珠，是我们国家的骄傲。希望同学们有时机，亲身到桂林山水中细细游览。板书设计桂林山水漓江静清绿舟行碧波上甲天下桂林山奇秀险人在画中游原因特点感受第8篇桂林山水教学设计一等奖一、创设情境，导入新课、导入。、板书：桂林山水。二、设境激趣，触发情感、欣赏（桂林山水）风光片。、让学生用一句话来讲讲对桂林山水的印象。三、理清层次，整体感悟学生自由朗读课文,读时要注意把句子读
37、通畅，读文后试着用文中的一句话来讲讲对桂林山水的印象。、自读。、沟通：随机板书：甲天下：水山画中游、引导学生理清课文思路。四、学习课文、学习课文第一段：齐读课文第一自然段。让学生讲讲对“桂林山水甲天下的理解。小结。、观赏漓江的水学习第二自然段：自由朗读第二自然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。沟通：请学生讲出写漓江水特点的词语：师随机板书：静、清、绿句子练习：师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。师：刚刚同学们用一些词，把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容。假如我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗
38、？假设我们把静、清、绿三个字重叠起来，应该怎么讲？漓江的水师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感慨起来，又能够怎么讲？通过换句体会漓江水的特点：出示文中句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿fo那是一块无瑕的翡翠。换句比拟，加深体会。在原句下出示：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再详细地写出这种特点，让我们能够真真切切地感遭到漓江水的美。我们在写作文的时候，有时不仅要讲出事物的特点
39、，还要作详细、生动、细致的描写，采用这种先概括写后详细写的方法，往往能给人留下深入的印象。仿句训练，出示：桂花真香啊，香得夏天真热啊，热得真啊，得下面请同学们再读读写漓江水的这个句子，看看作者在写漓江水的特点时还采用了什么方法？这样写有什么好处？、指导朗读：自读。指名读。引读。、仿讲：仿照这种排比句式来赞美本人喜欢的景物。、引导学生体会比照的好处：在这一自然段中作者不仅写了漓江的水，开始还写了大海和西湖，它们又有如何的美？文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖？引导学生明确；用波涛壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江比照，更能衬托出漓江独特的美。我们在写作中也要注意学习运用这种比照的手法，有时
40、巧妙的比照更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个比照的句子。、学习课文第三自然段：请同学们轻声读第三自然段，找找体现桂林山特点的词语并想想作者是采用哪些方法把这些特点写详细的？师随机板书：奇、秀、险作者是如何把这些特点写详细的？随机学习写山的特点的句子，主要让学生知道作者是通过打比方，比照、排比来写的，同时要指导学生朗读。当学生谈到打比方的句子时，十分是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态？(出示课件)让学生欣赏后再想象。、补充并欣赏写桂林山的小诗。、抒发情感：用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。、学习最后一自然段：让我们一起读读最后一自然段。你对这段话中的
41、诗句：“舟行碧波上，人在画中游是怎能样理解的？小结：“舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句，这句话既总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下相照应，使得全文构造严谨，浑然一体。五、拓展延伸，积淀情感从古到今，桂林山水这方水土吸引了无数的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事业的一大课题，如今教师建议同学们为桂林山水写个广告词。六、作业自主选择、请你以一名导游的身份来写一篇（桂林山水）导游词。、请你运用本课学到的写作方法，来描写一处本人最喜欢的风景。、搜集并欣赏贺敬之的（桂林山水歌）。第9篇桂林山水教学设计一等奖一、教学目的1、学习本课生字、理解重点句子、2、通过看图和理解课文，了解桂
42、林山水的特点，遭到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱漂亮的情趣。3、学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4、指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1重点：了解桂林山水的特点想象其美景、2、学习作者观察和表达的方法、三、课时安排两课时。四、教学步骤第一课时教学目的：把握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。一、整体感悟观察图画，讲一讲进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是如何评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二、检查预习、质疑问难1、指读课文、正音、解词
43、波涛壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰屹立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。2通过预习，讲一讲你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？3小组沟通预习后的初步感受。4学生质疑问难。2、揭示课题、导入新课。1导入语：温习旧课导入新课长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄宏伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水娟秀出名的桂林。这节课我们就学习（桂林山水）。板书课题
44、2出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感悟，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3、出示图、结合课后题进行提问。1先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。2在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。3讲讲观察内容时要讲出从哪儿看出来的？桂林山水娟秀玲珑，优美动人。漓江的水安静冷静僻静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。4学生试讲图意。请学生讲讲漓江的水。深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，安静冷静僻静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直明晰，山形、山色、山林都逐一再现于水中。请学生讲讲桂林的山。近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好似一不小心就会栽倒下来。请学生讲讲山水交融的情景。4、图文对照，理解课文，讨论分段。1指名朗读课文。2分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林