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1、桂林山水教学设计第一课时一等奖（桂林山水教学设计第一课时一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇桂林山水教学设计第一课时一等奖教学目的：1、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字，理解19个词语的意思。3、理解作者捉住事物特点进行详细描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。重点难点：了解课文是如何捉住桂林山水的特点进行详细描写的。在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。课前准备：多媒体课件、实物投影仪。教学时间：2课时教学要点：1、初读课文，了解课文的主要内容。2、细读课文第2、3自然段，理解捉住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法。
2、3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。教学经过课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、欣赏录象，导入新课。1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天教师就带领大家去桂林游览一番。出示课件。桂林山水风光录象2、用一句话讲讲本人的感受。3、揭示课题。齐读。读了课题，你以为作者会写些什么内容？围绕课题质疑估计：桂林山水的特点如何？课文如何详细描写桂林山水的特点的？二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美。1、听录音。考虑：桂林的水有什么特点？你以为哪句话写得最“美，划出来，朗读体会“美在哪里？2、根据学生的发现，随机学习。讨论：1桂林水的特点：静、清、绿。2学
3、习第1句，水“美在哪里？“从没看见过漓江这样的水体会水的独特“美。再读第1句，质疑。估计看似这句与文章联络不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波涛壮阔、“水平如静的景象。通过比照体会漓江水的独特“美。出示课件：“波涛壮阔的大海、“水平如镜的.西湖、“漓江的水的画面3学习第2句，水究竟“美再哪里？指名读，自由讲。A、比拟句子，你以为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。讨论，比拟意思一样但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你以为该怎么读？试读，指名读，齐读。感情朗读课文第2句话。B、填空练习，体会写法。漓江的水真静
4、啊，；漓江得水真清啊，；漓江的水真绿啊，。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？讨论：从不同角度感觉、视觉、想象对重点词静、清、绿的详细描写。出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度引读整句话。C、课堂练习，照第2句样子讲句子。公园里的花香校园里干净树林里的空气清新3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。配上音乐画面4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，如何读懂的。三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美。1、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。每人发一张白纸还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。2、沟通讨论。1你有什么发现？讨论时把练习纸放
5、在实物投影仪上，共同评议。A、写作方法上：比拟简单，学生大多能发现B、理解词意。较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和教师的提示帮助结合理解。如：奇峰罗列拔地而起各不相连屏障色彩明丽出示课件，“屏障的样子与桂林山比拟危峰兀立怪石嶙峋栽3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美。4、配乐有感情齐读第3自然段。总结。质疑问难，开拓思维。再次欣赏配乐、配画的课文朗读材料，感受桂林山水的美丽。四、作业。1、作业本1第4题。2、根据板书试背2-3自然段。第2篇桂林山水教学设计第一课时一等奖【预设目的】、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。、培养积累好词、
6、佳句的习惯，学会捉住事物特点进行详细描写的写作方法。、学会本课的个生字，会读“啊的变音，理解峰峦宏伟、奇峰罗列等词语的意思。【学习经过】一、欣赏音乐、图片，揭示课题、学生欣赏音乐（我想去桂林），试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？教师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的
7、故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？板书课题：桂林山水二、初读课文，整体感悟、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。、反应：检查生字、新词。指名分段读课文。再考虑作者游览桂林后感受沟通反应：课件出示最后一段内容三、欣赏图片，感悟文本、自读自悟，感受文本之美：考虑：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是如何向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢
8、的能够多读几遍。反应：板书：奇、秀、险；静、清、绿、图文结合，欣赏文本之美：考虑：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感遭到吗？感遭到哪些特点？结合课件学习桂林山的特点反应：句：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？句：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。什么叫秀，桂林的山秀表如今哪里？理解：翠绿的屏障句：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。为什么讲桂林的山“真险，理解：危峰兀立，怪石嶙峋练习
9、：给图片配音有感情的朗读。、写法揣测，仿写练习：出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？把桂林的山与泰山、香山进行比拟，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？四、作业、抄写生字、词语。、背诵第段。第3篇桂林山水教学设计第一课时一等奖作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并把握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的人教版六年级语文上册桂林山水教案，欢迎大家共享。教学要求1、通过看图、学文，了解桂
10、林山水的特点，进而遭到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱漂亮情趣。2、学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重点1、了解桂林山水的特点，想象其美景。2、学习作者观察和表达的方法。教具准备：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：课时。第一课时一引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感悟，此后让学生谈感受。二课文是如何评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下是什么意思？天下第一既然桂林山水天下第一
11、，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。三观赏漓江的水学习第二自然段。1、观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波涛壮阔；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜。2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是如何分别描写的。特点之一“静。课文用“让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静。特点之二“清。课文用“能够看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的“清。特点之三“绿。课文用“仿fo那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿和“纯。翡翠：
12、绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。3、体会最后一句4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情注意指导读好“真静啊“真清啊“真绿啊。四观赏桂林的山学习第三自然段1、观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显着的特点？可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟“红叶似火。2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是如何分别描写这些特点的。特点之一“奇。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连。一般的山脉逐步高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千。罗列：排
13、列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之二“秀。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出“秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。特点之三“险。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的“险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的
14、喜欢之情重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。五我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？学习第四自然段1、看图或投影，启发学生把山、水联络起来读感受。2、看看作者有什么感受？画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。理解“画卷“连绵不断的画卷及“舟行碧波上，人在画中游。“画卷绘画长卷，一般要卷起来珍藏。“连绵不断，接连不断。“连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，讲桂林山水是一幅“连绵不断的画卷，特别贴切。“舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣
15、，与开始的“桂林山水甲天下相照应。3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。六朗读全文七作业1、朗读课文；2、识记生字第二课时一指名读课文二自读课文，考虑下面问题，然后讨论1、课文第二、三、四自然段的内容和开始的“桂林山水甲天下有什么关系？第一段总的讲人们赞美“桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描绘漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联络起来，使我们读了在头脑中构成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水
16、，这样的水倒映着这样的山是如何一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用本人的话讲一讲。三识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门里面是“柬。瑕：可与“假进行比拟。注意右上是“尺。翡：上下构造，下边是两个“习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜比拟读音。与“恋比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。四指导背诵1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。五完成“考虑练习抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想
17、分号的用法长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。六全班背诵课文七作业1、背诵课文2、抄写字词3、预习第三课（开国大典）第4篇桂林山水教学设计第一课时一等奖一、导入课文，学习首节。1、人们都讲，桂林山水甲天下。“甲是什么意思？请用本人的话讲一讲“桂林山水甲天下的意思。2、为什么人们都讲桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么十分之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。二、初步感悟桂林的.山水。先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：“配乐
18、欣赏。欣赏同时老师做下面文字讲明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好似走进了仙境。嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！第5篇桂林山水教学设计第一课时一等奖（桂林山水）捉住桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜欢之情。一、教学要求：1.
19、通过读、理解欣赏文句的语言美。2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。3.通过读、品味精巧佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹描绘来抒发热爱自然美景的思想感情。二、教学设计：(一)首先从观察入手，整体观察感悟“看图学文中生动画面。并用一个短语描绘多媒体提供优美的画面。做到“文情图景相结合。(二)捉住重点文句品味语言美，体会语言的节拍美，读出桂林山水的景色美。(三)通过读，品味精巧佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。三、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿和桂林山“奇、秀、险的特点。通过读和观景
20、移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。四、教学准备：多媒体教学软件一个。第一教时一、教学内容1、初读课文，划出生字词，学习生字词。结合上下文内容讲出“无瑕等词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步观察图意，整体感悟画面展示的优美景色。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿和桂林山“奇、秀、险特点词语。二、教学经过：(一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。1.启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山
21、水美景?(教师用“赞叹描绘的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。)3.教师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，按照教师的方法赞一赞桂林山水。(二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水，再写山，山水相融。)(三)初学课文。出示自习提纲：1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“?记号，在重要的词上标作“。2.看看课文如何围绕题目来写，再用一个句子讲出每个小段的大意。3.提出你不明白的地方。(四)汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。(五)师生讨论后小结：1.初读完全
22、文，你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山和“水来写)2.这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是“先(先总起)再(再分述)后(后总结)(六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“和“?记号。)第二教时一、教学内容：1.能用一二句话，赞叹优美的画面。2.通过读，能体会漓江水“静、“清、“绿的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险的三个。3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4.学生能把
23、握“赞扬描绘的句式。二、教学经过：(一)、理解第一段，随文入景。1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。人们都讲，桂林山水甲天下2.先理解“甲天下是什么意思?(天下第一)，再理解这个句子，用本人的话讲讲?(人们都这么讲，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。)3.读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都讲桂林的山水甲天下，真是这样吗?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧!)(二)、理解第二段，依图学文，读文披情。1.桂林的山水
24、天下出名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色怎样?(边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!)2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水把作者吸引住了。)4.先看图，再读第二段，看看漓江的水如何美，主要的特点是什么?(大家读书时要学会捉住主要的意思，用“画出桂林“水特点的词语)5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6.教师出示带点的几个词进行比拟，讲讲哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不
25、绝口，禁不住脱口而出的?(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水好静啊!(3)漓江的水很静啊!以上几句中的“真“好“很哪个好?“真程度更深。“真字还能够如何讲非常非常，多么。7.读好“真，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得怎样。我们把作者用的这种方法叫做“赞扬描绘。(三)进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。(用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)1.读，体会重点词句：真静啊，是讲的水怎么样还能够如何讲出这层意思，这层感受?(漓江的水很静很静，漓江的水
26、是多么地静啊)2.让学生仿照词语重叠的方法讲出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊3.教师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平;“清字先向上扬一点，再轻轻拖一下;绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊!生静得让你感觉不到它在流动。5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠等词的含义。(四)进行创造性联想的训练。这么美的景色，你如何“观赏呢?1.出示“漓江的水真静啊!静得让你感觉不到它在流动。读后理出：“赞扬描绘。2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静这么“清这么“绿，你站在木船上，停下手中
27、木桨，你想干什么?(启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想(用双手掬成一个勺子;跳下水中;用双手掬水洗一洗脸)你会有如何的感觉呢?教师出示：漓江的水真()啊!()得拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊!凉快得让你感遭到脸上放了冰琪琳。拟定学生2：漓江的水真明净啊!明净得像拟定学生3：我摇着双桨，那“泼泼的水声真好听3.图象创设情景：出示“象山图请注意观察，你们看看，这头“象把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象会想什么，讲什么呢?拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍!拟定学生2：漓江的水真甜啊让你感遭到像吃了西瓜那样舒适。播放多媒体软件：一幅“象山图出现，再出现
28、文字和声音：漓江的水真甜啊!(五)进一步体会漓江水的特点。小结：你刚刚随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水?为什么?播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉快啊!(六)先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。1.想一想，刚刚我们是如何玩赏漓江的水的美景的?(先看图，进入佳景;读文句，品味佳景;后想象，玩赏佳景。小结后教师板书。)2.准备如何游玩桂林的山水?3.教师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。4.将桂林的山的三个特点画出，教师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还能够如何讲，讲出这种感受
29、。仿照刚刚读“静“清“绿的方法，如何读，读出很“奇、很“秀、很“险的感受来。(奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平;秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点;险，先要提高声调读得稍短促。)5.按“赞扬描绘引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜欢之情。边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：(1)桂林的山真奇啊!(2)桂林的山真秀啊!(3)桂林的山真险啊!6.创设情景，玩赏佳景。(1)看图讲“奇：先出示一幅象山图，你看，一头宏大的象来到江边，它在干什么，请用“赞扬描绘想象佳景。拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。(2)再出示一幅骆驼山图,你看,这头宏大的骆
30、驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?(3)你看到这么神奇的山,你会如何做,如何“玩赏?教师启发后，讲一讲：(4)你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精巧的画卷;你能否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。(5)教师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉?拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支宏大的笔，直插云霄(6)教师出示“形态万千、“奇峰罗列、“怪石嶙峋请拿出你们的画板来吧?选一个画出来，带回去作个纪念。(七)小结写作方法：1.刚刚，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏了桂林的山水，我们好象走进了什么地方?2.作者在漓江上乘舟观赏桂林
31、的山水。为什么不一开场就写“水，而要写大海和西湖的水?什么写“山时，要先写泰山和香山?(这里用比照的方法，更突出了桂林山水的特点。)第三教时一、教学内容：1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。3.读背第三段。二、教学经过：(一)学习第四段。1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么讲这段是总结段呢?2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水?回忆上一节课讲的内容。3.再进一步启发：不但是那么“奇、“秀“险的山，你再仔细看看，山中还有什么云雾迷茫
32、、绿树红花，江面上呢竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗?4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。(二)总结全文。1.人们讲“桂林山水甲天下你和作者游玩了感觉怎样?2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲身乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，确实好象进入仙境一般。3.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊!让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧!3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。(三)利用板书，指导背诵。桂林山水赞扬描绘总述：甲天
33、下?观赏先看图，进入佳景;水(静、清、绿)品文句，欣赏佳景;分述：后想象，玩赏佳景山(奇、秀、险)总结：舟行碧波上，人在画中游第6篇桂林山水教学设计第一课时一等奖（桂林山水）是人教版四年级下册语文第一课内容。下面是我收集整理的桂林山水教学设计，欢迎阅读参考！【教材分析】（桂林山水）是人教版小学四年级下册第一单元中的一篇精读课文。课文捉住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下讲起，既概括讲明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用比照的方法描绘了漓江水、桂林山的突出特
34、点。最后，把桂林的山和水联络起来，作为一个完美的整体，展如今读者面前。【教学目的】1.知识与技能：1认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇等词语；2能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。2.经过与方法:1通过看图、学文，了解桂林山水的特点；2学习文章的叙述方法“总-分-总；3领悟作者捉住主要特点，运用比照、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。3.情感、态度与价值观：感受桂林山水的美妙，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。【教学重点】了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。【教学难点】学习作者细致观察、捉住特点、运用比照、排比
35、、比喻等修辞手法的表达方法。【设计思路】（小学语文课程标准）指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。在语文课堂教学中，老师要充分为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习欲望，唤起他们阅读的兴趣。本课通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，通过反复朗读，到达入情入境、情景交融。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学准备】PPT【教学安排】2课时【教学经过】第一课时略第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感悟课文。第二课时详一、激情导入
36、，激发兴趣1.同学们，今天我们来学习一篇写景佳作（桂林山水）。先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处：独桂林，宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一的诗句。今天，教师就要和大家一起走进桂林山水，去领略它独特的美。二、整体感悟，入情入境一学习第1自然段1、阅读课文。人们都是如何评价桂林山水的呢？请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。预设：人们都讲“桂林山水甲天下。2、了解意思：甲是指第一，甲天下即为天下第一，桂林山水甲天下也就是讲桂林山水的风景
37、被称为天下第一。3.想一想，这一段在全文起什么作用？预设：总起。概括讲明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林的缘由。过渡：既然桂林山水天下第一，那么我们就要赶紧跟上作者陈淼的步伐“乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水吧！指导朗读，要读出作者对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。二精读第2自然段1、出示文字：我看见过波涛壮阔的大海，玩赏过水平入镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。多媒体同时展示与内容相关的图片想一想：读到这里，我们不禁要问，我们是来游览桂林的，为什么作者要提到大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？作者并不直接写漓江的水，而是从波涛壮阔的大海和水平如镜的西湖入手，
38、运用“比照的手法，用一个“却字转折，讲明这些美景虽美，却不及漓江水，与大海相比，突出了漓江的静，与西湖相比，突出了漓江的清与绿，体现出漓江水的与众不同。2、那么漓江的水到底又有什么独特之处呢？出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿fo那是一块无瑕的翡翠。3.请学生概括地讲特点。(板书：静、清、绿)体会作者详细形象描写景物特点的方法。1出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?2和原句比照，讲讲哪句话给你的印象更为深入？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特
39、点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深入的印象。4沟通朗读，在读中体会水的：“静、“清、“绿。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿fo那是一块无瑕的翡翠。通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。指导朗读：“静这句读得轻而缓；“清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿这句读出赞叹之情。5、理清叙述顺序，指导学生背诵。这段先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水静、清、绿的特点，最后一句是感受，也突出了水的静。播放画面，音乐伴奏，学生试背。三、自学课文第3自然段1、欣赏完漓江的水，我
40、们再来游览桂林的山。请同学们根据学习漓江水的方式自学桂林的山。教师为同学们准备了桂林山的图片,大家能够结合图片和课文中的描写，或单独考虑或小组讨论。来学习和感受桂林山与众不同的美。2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽倒下来。请学生概括地讲山的特点。(板书：奇、秀、险)结合画面，展开想象，用本人的语言加以详细的描绘。1“奇：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连。二是“奇峰罗列，形态万千，像老人、像巨象、像骆驼使
41、学生感到桂林的山真是形态万千。2“秀：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出“秀的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。3“险：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的“险。3、作者是怎样运用语言文字写出桂林山的特点的？第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点，给人身临其境的感觉！过渡：游览过漓江的水，观赏了桂林的山，作者又有什么感受？四、感悟第4自然段1、出示文字：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让你感到像是
42、走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。1“连绵不断的画卷即很长很长的画卷。桂林到阳朔一带，沿途都是青山绿水，风景宜人，美不胜收，讲桂林是一幅“连绵不断的画卷，可谓特别贴切2“舟行碧波上，人在画中游这句话的意思及在文中所起的作用？这一句道出了作者荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受。课文以“舟行碧波上，人在画中游的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下遥相照应。2、感受桂林山水相依，风景宜人，感慨大自然的鬼斧神工，激发学生热爱祖国大好河山。五、总结全文桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔竟如此之美！同学们，让我们伴着优美的音乐，有感情的朗读
43、课文，再次徜徉于桂林山水之间，回味它带给我们无穷无尽的美的享受。六、知识拓展同学们，我们的家乡素有“金周至之美誉，这里山清水秀，风景宜人，同学们能够仿照课文第2、3自然段的写法，捉住景物的特点，学惯用整洁的句式详细地描写一写家乡的山水之美吧！【板书设计】2.桂林山水漓江水：静、清、绿甲天下画中游桂林山：奇、秀、险总分总【教学反思】（桂林山水）是这篇文章是我非常喜欢的一篇写景的经典之作，语言优美，形象生动，读来趣味盎然，令人向往，在教授这篇文章的时候，不管是桂林的山还是桂林的水，我都不想丢弃，所以内容较多，由于时间限制，每个部分讲解的不够仔细，还需要继续精简。四年级学生已有一定的自主学习能力，在
44、教学中我希望学生能够活学活用，在精读了第二自然段后，让学生仿照第二自然段的方法学习第三自然段，效果良好。假如时间允许可适当增加检测练习，稳固学习内容。桂林山水教学设计第一课时一等奖这篇文章共40692字。（最新音乐教学设计一等奖10篇）：第1篇最新音乐教学设计一等奖教学目的：1、通过演唱和欣赏活动，让学生知道非洲音乐的风格特点，同时认识非洲鼓、马林巴等代表性民族乐器。2、聆听（布隆迪鼓舞）片段，让学生能够模拟简单的非洲音乐节拍。（忆读书一等奖教学设计8篇）：第1篇忆读书一等奖教学设计教学目的通过“听读散读朗读配乐读等形式，品味文中富有感染力、印象深入的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐的情感。语文基础知识积累目的1.“心往