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1、台阶教学设计一等奖10篇（台阶教学设计一等奖10篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇台阶教学设计一等奖台阶知识目的：体会领悟父亲的情感与性格。能力目的：让学生从文章中联络实际感悟去中的真情。教育目的：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点：领悟父亲的情感与性格。策略和方法：朗读法、导引法。一、导入。不知道大家觉察没有，这一单元其实都是写小人物、卑微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的阐述，大家听一下。(朗读文章。见附录。)任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。好像小草、好像蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我那
2、平凡的父亲二、整体感悟。1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高。2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善寓居条件，每个建筑物都有它的人文性，所以讲，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。(其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联络本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目的。3、那麽父亲是如何造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)天天捡砖、瓦、鹅卵石
3、等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的经过写的简单，可造台阶反而很具体，这是为什麽?详略是由中心而定的。题目是“台阶，所以主体工程能够略写，造台阶要详写。(这个问题，好学生能够回答出来。)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高，我们平常碰到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是如何庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色?(71页)奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。(这里要找出不难。但是，我明白去中的道
4、理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到如何?为什麽?不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此构成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。8、其实，我以为这篇课文是能够删除一部分的，大家以为是哪一部分?(这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，讲不应该删除，并且讲明了本人的理由。固然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。)老屋的三级青石板的
5、描写。9、你看都罗嗦了些什麽?1)、来历体壮如牛，(与后面，闪了腰作比照。)2)、粗糙经济条件差。3)、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人，所用时间之长。4)、脚板终年辛劳;讲明家庭的穷困。10、你讲这样写有必要吗?为什麽?当然。由于都与后面有着严密的联络。并且都对后面的情节起比照或反衬的作用。11、详细来理解两个句子：1)、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现父亲如何的思想感情?为何不用心理描写?一方面，专注的望着别人家高高的.台阶，他羡慕、向往，他在谋划如何加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，
6、只能以形写神。2)、父亲回来时，为什麽一副若有所失的样子容貌?这种心态怎麽理解?父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了本人的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽?新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。13、那麽这样做值吗?学生谈本人的价值观。14、理解父亲这个人物形象。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目的，他有愚公移山的精神和坚定不移的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴
7、家立业，不怕含辛茹苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦虚，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。15、谈谈你心目中的父亲。两相比拟，你有如何的感受。第2篇台阶教学设计一等奖一、教学目的：1、把握故事情节，理解故事内涵。2、研读重点语句，感悟人物形象。3、捉住全文线索，学习怎样选材。二、教学重难点理解“父亲的形象特点及其意义。三、策略和方法：老师导读，学生合作探究。析读法、讨论法四、课前准备：学生：预习字词，考虑课后问题，了解课文内容。教师：准备课件。课时安排：1课时五、教学经过一创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文（背影）深深感遭到了“父亲对儿子的
8、深挚的爱，看到了在窘迫中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承当家庭的重任，压弯了腰板今天我们学习一篇李森祥的小讲（台阶），让我们一起来感受一下这位父亲。简介作者，明确学习目的。李森祥(1956一)：衢州人。作家。1986年发表处女作（半个月亮爬上来）。（小学教师）获1991年（小讲月报）第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。电视连续剧（天下粮仓）的编剧之一，历史剧（卧薪尝胆）的编剧。二整体感悟，把握故事情节1.速读课文，简单概述故事内容提示：谁干什么？2.提示考虑：a、父亲为何要造一间有台阶的房子？b、父亲是怎样造起一间有台阶的新屋？c、新屋造好后，父亲变得如何了？
9、3、学生表述：本文讲述的是一个的故事。三研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个如何的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。学生细读、考虑、沟通。2.提示考虑：a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是怎样理解的？.台阶高，屋主人的地位就相应高文眼。分析本句，感悟父亲形象。由于台阶是地位的标志。我们家的老屋只要三级台阶，父亲渴望受人尊重。b、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲如何的性格？c、作新屋和造台阶时父亲是如何劳累的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。d、品味下列语句，谈出你的感受：“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去
10、。表现父亲如何的思想感情？“父亲的两手没处放似的，抄着不是，因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。e、高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是怎样理解的？3、学生表述：在我心中父亲是一个的人。4、小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的经过，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚定不移、孜孜不倦的精神，也表达了作者对“父亲的崇敬和怜悯。（台阶）暗寓了中国一般农民人生的奋斗经过。学生表述：台阶是父亲的为了台阶，父亲四体验反思，拓展延伸1、父亲是这样一个老实厚道、谦虚而又要强的农民，那么你以为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？生：a、
11、实现自我价值b、追求人生目的c、为了子孙后代2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。的代价，你以为父亲这样做值吗？请谈谈你本人的看法。3、学生表述：父亲，我想对你讲五、布置作业谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。*老师总结同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚定不移的毅力和艰辛创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美妙品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭刻在心，发愤图
12、强才是！从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚定不移、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!*课后记：本教案的设计旨在通过老师的导读，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。板书设计：台阶高，老屋：三级台阶拼命硬干主人的地位父亲坚定不移就相应的高新屋：九级台阶艰辛创业第3篇台阶教学设计一等奖
13、一、导入：我们学了朱自清的散文（背影）可知“父亲是一位关心、爱护儿子的博大精深的高大形象，那么，今天我们又一起来学习李森祥的小讲（台阶），分析文中的父亲又是如何的形象？板书标题二、整体感悟：带着下面2、3、4的问题读书。1、分组比赛并把本人所查到的结果写下来：涎水揩尴尬凹凼筹划黏性镶嵌蹿上掺上胯骨糟糕撬倔强门槛茬硌2、用510分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。略3、本文以“台阶为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知“我家是如何的家境？从中可知父亲是如何的一个人物形象？通过讨论后板书如下。旧台阶回忆造台阶经济的落后新台阶|父亲的坚忍不拔、艰辛创业线索台阶4、学生提问问题
14、。问题在后补充三、探究如下问题：1、对父亲这个人物形象的分析。从如下几个方面来引导学生分析并本人得出结论：1、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：“阴阳八卦的传统文化以为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉祥而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。我想今天的一些商标，或许是这种文化传统的继承吧！诸如“三九胃泰、“九九感冒灵、“555烟、等等。所以，我们能够知道“台阶的高，本质上就是主人地位的高。从这我们可看出：父亲
15、为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。注：自立于受人尊重的行列。“阴阳八卦的文化传统还能够在农村找到相应的建筑物，如“四合院。A、清静、安全；B、东南西北四神的保佑，以示平安。所以中华民族自古以来就有着和平、团结以及和睦相处的优良传统。2、从人类需要层次论的角度分析：美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。“台阶高，主人的地位就相应的高。这篇小讲着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是讲对尊重的需要。父亲为了博得尊重，耗尽了他的毕生精神，奋斗了一生。从这里我们能够知道父亲是如何的人呢？板书：非常要强的农民
16、，有志气、不甘落后、有长远目的、有移公移山和坚忍不拔的毅力。3、从中华民族的传统文化角度看：课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他确实一点一滴的积累，一分一文积累，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们能够知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业、不怕含辛茹苦、拼命硬干、节俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦虚的品质因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。4、从生产力发展水平的角度看：提问：父亲的创业为什么如此之困难呢？能够从课文内容引入提示：A、低高台阶三级九级。人老了
17、，身体垮了发展缓慢。B、柴1.5元钱。材料来之不易农村经济的落后。所以，从父亲的身上，我们可知这篇小讲深沉地响着时代的呼唤亿万人民的希望在于先进的生产力，以此迅速的改变农村落后的相貌，尽快的结束老牛拉破车的日子。总之，父亲创业如此之困难的根源在于生产力水平的低下。四、讨论回答学生提出的部分问题：1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？提示：A、节约、简朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受别人伺候而内心感到不安的缘故。2、第13段最后一句讲明了什么？提示：神态描写父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划怎样加快准备，争取
18、早日造好台阶，也让人羡慕的神态。3、第21段中为什么讲父亲露出尴尬的笑？提示：联络上下文，讲明父亲具有谦虚、不骄的传统的民族风格。4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？提示：A、父亲一辈子处于地位低下，忽然地位变高了而感觉不对劲，讲明他的谦虚。B、台低的阴影一时难以消除。5、第29段中为什么讲父亲若有所失的样子容貌？提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现本人的价值。一日不干活，就失去了一切。所以讲“若有所失6、第30段的含义？提示：神态描写比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲戚，进一步为全文覆盖上一层凄凉、忧伤之情
19、。五、教学反应：1、父亲为何要造一间有台阶的房子？2、父亲是怎样造起一间有台阶的新屋？3、新屋造好后，父亲变得如何了？见以上的分析第4篇台阶教学设计一等奖教学目的改用第三人称复述课文。理解“父亲这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排一课时。课前准备预习：识记字词：凹(ao)凼(dang)门槛(kan)涎(xioan)水揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(ganga)撬(qiao)微缺乏道大庭广众阅读课文，复述故事情节。教学设计导入同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事大事就不能不了
20、解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习一篇小讲（台阶），（台阶）一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。板书课题。整体感悟了解故事情节和人物形象。自读课文。了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。复述课文。感悟课文内容。要求改用第三人称，捉住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的经过中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。考虑、讨论、理解、了解人物形象。考虑题：a父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?c新屋造好了，父亲怎么样?先让学生独立考虑，再将本人的理解和疑难问题
21、，通过四人小组讨论，与同学沟通。然后进行课堂发言。提示：a“台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。b他相信本人的气力，他下定决心，开场漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。c父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。研读与赏析老师导学：小讲是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们考虑讨论一下，父亲这一形象是如何塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲
22、形象特点的情节，读一读，议一议。考虑题：哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这段描写表现了父亲如何的心理?为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的样子容貌?这种心态怎么理解?作者为什么在老屋的.三级青石板上用了那么多笔墨?为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得具体?提示：老师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要
23、符合情理。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了本人的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。5题，理解突出重点，围绕中心选材的写法。拓展延伸考虑题：本文的“文眼是什么?“台阶高，屋主人的地位就相应高。故事情节的开端、发展、高潮、结局都是以此为出发点的。“父亲这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了如何的思想感情?小讲塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此困难困苦，根源在于经济落后。
24、亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后相貌，结束老牛拉破车的日子。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦虚表示同情；对改变农村的相貌寄予希望。老师小结这篇小讲，应当引起我们的深入反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农问题，关系到我国社会-义当代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业当代化做出应有的奉献。作业写成“研讨与练习调查附近农村的经济现状。
25、从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比拟，看有了哪些发展。写一份500字的调查报告。第5篇台阶教学设计一等奖1、教学设想：小讲（台阶）叙述了父亲一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民困难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小讲已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，老师进一步教授阅读的方法，并想方设法调动学生积极介入，进而到达教学目的。2、学习目的知识和能力目的：整体感悟课文内容，了解故事情节；并通过揣测文章语言，理解父亲形象的特点。经过和方法目的：学习先把握故事情节，再捉住关键语句，进而认识和理解人物形象的阅读方法
26、。情感态度和价值观目的：感受父亲性格中艰辛创业的精神和坚定不移的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。3教学重难点教学重点：揣测关键语句分析父亲形象。教学难点：理解父亲形象的典型意义。4课时安排一课时5课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。教学经过一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶确实是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是如何的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小讲（台阶）中的主人公父亲。二台阶的故事概讲故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小讲了，下面教师就请同学用简洁
27、的语言概括一下故事情节。三台阶上的父亲概讲人物形象（一）浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小讲中“父亲这个主人公有个初步印象。接下来，请大家沟通一下你对“父亲的印象。用一句话表达，如：“父亲是个的人。二点评语句，感悟人物形象：下面，教师先指定一些语句，大家细心揣测，看看这些语句使你对“父亲这一人物有了如何的了解。为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先本人体会，再小组沟通。本组的问题考虑完后，有时间能够再考虑其它组的问题。师：大家有没有注意到，刚刚所点评
28、的那些语句涉及到对“父亲的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈本人的认识理解和感悟。学生在书本上做旁批后发言如今我们归纳一下前面大家对“父亲形象的分析，小讲中的“父亲是个老实厚道、要强、有追求、坚定不移、勤劳、谦虚、执著的人。小结：通过这堂课的学习，希望大家有下面收获：第一，知道本文是围绕“台阶组织材料，塑造了“父亲这一形象，他淳朴、要强、坚韧，第二，学会一些阅读小讲的方法：先整体把握故事情节，再捉住有表现力的语句仔细揣测，得出本人对人物的认识、理解和感悟。希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外
29、几篇以写人为主的文章，甚至能够运用到课外阅读中。四、台阶下的考虑师过渡：“小讲的任务是通过塑造人物来反映生活，进而改造生活。同学们，大家结合小讲写作的背景来研究一下，作者塑造“父亲这一形象的用意何在？作者对父亲是一种什么感情？我们分组来讨论一下，小组构成统一的意见，然后派代表来发言。小组讨论3分钟(明确)作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦虚表示同情；对改变农村的相貌寄予希望。文中写了一个父亲，可他又是许很多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。（父亲）音乐响起可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他
30、们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！五作业：假设你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你讲为题写一个片段第6篇台阶教学设计一等奖教学目的知识目的：体会领悟父亲的情感与性格。能力目的：让学生从文章中联络实际感悟去中的真情。教育目的：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点疑点分析1.分析人物形象。2.把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。教学步骤一、比一比,看谁读的准凹凼()门槛()涎水()砌()黏性()尴尬()撬()憋()半晌()揩()二、介绍
31、本节课流程攀登台阶、体会弄清讲故事评人物悟主旨表真情三、与文本对话讲故事1、快速阅读课文,试用第三人称概述课文的主要内容.(父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。)2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低?由于台阶是地位的标志，人家高的有几十级，本人家的台阶只要3级，被人家小看，“没人讲过他有地位，父亲也觉得本人没有地位，想有地位却没有地位，所以觉得本人家的台阶低。3、父亲为了台阶做了哪些准备?捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥四、与人物对话评人物请用
32、简洁的语言讲讲你对文中父亲的认识.以“父亲是一个-的人为话题父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个英勇的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目的，他有愚公移山的精神和坚定不移的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕含辛茹苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦虚，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。五与作者对话悟主旨学生自主、合作学习,探究主旨。明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦虚表示同情;对改变农
33、村的相貌寄予希望。六、重温经典，感受父亲艰苦。那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都讲养儿能防老可儿山高水远他乡留都讲养儿为防老可你再苦再累不张口儿只要清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋七、与心灵对话表真情以“父亲，我想对您讲.向父亲直抒胸臆。八、总结九、作业布置1,课外寻找关于“父亲的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童（父爱）、梁实秋（代沟）周国平（妞妞一个父亲的札记）2,练笔:(二选一)a.将父亲，我想对您讲：整理成一片情真意切的随笔。b.以我与父
34、亲为题,写一篇短文.第7篇台阶教学设计一等奖教材分析（台阶）是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小讲，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。（台阶）是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的白话化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联络实际感悟其中的真情。学情分析本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象
35、意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经历重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。捉住了这个文眼，就捉住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学目的知识目的：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。能力目的：学习捉住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联络实际感悟去中的真情。德育目的：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点和难点分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。第8篇台阶教学设计一等奖知识目的：体会领悟父亲的情感与性格。能力目的：让学生从文章中联络实际感悟去中的真情。教育目
36、的：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点：领悟父亲的情感与性格。策略和方法：朗读法、导引法。教学媒体：投影仪、录音机。教时：2课时第一课时一、导入。不知道大家觉察没有，这一单元其实都是写小人物、卑微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的阐述，大家听一下。(朗读文章。见附录。)任何一种卑微的事物，其韧性都是的。无论人、事物。好像小草、好像蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我那平凡的父亲?二、整体感悟。1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高。2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋
37、，当然是为了改善寓居条件，每个建筑物都有它的人文性，所以讲，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。(其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联络本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目的。3、那麽父亲是如何造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)天天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的经过写的简单，可造台阶反而很具体，这是为什麽?详略是由中心而定的。题目是“台阶，所以主体工程能够略写，造台阶要详写。(这个问题，好学生能够
38、回答出来。)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高，我们平常碰到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是如何庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色?(71页)奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。(这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到如何?为什麽?不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此构成了自卑心理。这种自卑心理长期
39、存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。8、其实，我以为这篇课文是能够删除一部分的，大家以为是哪一部分?(这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，讲不应该删除，并且讲明了本人的理由。固然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。)老屋的三级青石板的描写。9、你看都罗嗦了些什麽?1)、来历体壮如牛，(与后面，闪了腰作比照。)2)、粗糙经济条件差。3)、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人，所用时间之长。4)、脚板终年辛劳;讲明
40、家庭的穷困。10、你讲这样写有必要吗?为什麽?当然。由于都与后面有着严密的联络。并且都对后面的情节起比照或反衬的作用。11、详细来理解两个句子：1)、“父亲坐在绿荫里，?一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现父亲如何的思想感情?为何不用心理描写?一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划如何加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。2)、父亲回来时，为什麽一副若有所失的样子容貌?这种心态怎麽理解?父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了本人的价值，一旦不能干
41、活，就失去一切，所以感觉若有所失。12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽?新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。13、那麽这样做值吗?学生谈本人的价值观。14、理解父亲这个人物形象。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目的，他有愚公移山的精神和坚定不移的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕含辛茹苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦虚，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。15、谈谈你心目中的父亲。两相比拟，你有如何的感受。
42、一、从文章中联络实际感悟去中的真情。二、完成课后习题。三、拓展延伸。第9篇台阶教学设计一等奖学情分析：学生阅读能力参差不齐，只要极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能捉住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在老师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最最少的分析能力。设计理念：1、读懂人物。在通读教材的前提下，能够用“三问引导学生把握内容、分析人物。2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了如何的情感？3、读出本人。联络生活，理解感悟父亲。知识目的：1、理解并识记文中生字、生词。2、把握父亲形象的特点及意蕴。能力目的：1、把握课文的
43、叙述角度，试用第三人称讲讲本文的故事梗概。2、学习捉住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。情感目的：感受父亲性格中的艰辛创业的精神和坚定不移的毅力，进而联想到本人的父亲，感悟本人的父亲。教学重点：1、能够用第三人称复述小讲的故事情节，体会作者的思想感情。2、理解、分析“父亲的形象。教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。教具安排：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学准备：1、老师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。教学经过：一、导入新课多媒体展示图片天坛祈年殿、中山陵师介绍
44、图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着现代作家李森祥教师的步伐，踏上又一个台阶。板书：台阶李森祥导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。二、出示学习目的：课件出示1、理解并识记文中的生字词。2、整体感悟课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。3感受父亲性格中的艰辛创业的精神、坚定不移的毅力。联络生活，感悟父亲。明确学习目的，让学生做到心中有数。三、检查课前预习1作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后迅速成长。他的小讲以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获（小讲月报）第四届百花
45、奖。他也是电视剧（天下粮仓）编剧之一。2字词积累涎水筹划凹凼尴尬黏性头颅揩一把四、自主、合作学习课件展示读书之境界：读懂人物读懂作者读出本人下面就请同学也像攀登台阶一样，开场我们本节课的学习之旅吧。一细读课文，读懂人物阅读小讲，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶师：快速阅读课文，用第三人称概述课文的主要内容。要求讲清楚：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？2、父亲是如何造成有高台阶的屋子的？3、新屋造好了，父亲怎么样了？师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人为题讲一段话。师生共同总结父亲形象：勤劳、顽强、淳朴、善良、谦虚、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。学生通过两次不同要求的朗读，十分是在概括课文的主要内容中要，要捉住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感悟，为下一步教学奠定了坚定的基础。二深化探究，读懂作者师：我们从作者的动情描绘中感遭到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦虚，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？能够多角度考虑，不要局限于一种参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的