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1、她是我的朋友教学设计一等奖这是她是我的朋友教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。她是我的朋友教学设计一等奖第1篇一、教学目的：知识与技能：深化阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过捉住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。能感情朗读课文。经过与方法：指导学生用本人提问题、本人解决问题和合作沟通的方法读懂重点语句，进而读懂课文。情感态度价值观：通过深化学习课文，感受朋友真诚的友谊，树立正确的友谊观。二、教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习捉住课文的主要内容。三、教学准备：多媒体课件四、教学经过：温习导入
2、师：今天我们继续来学习27课（她是我的朋友）板书课题，齐读师：上节课我们初读了课文，谁能来讲讲这篇课文主要讲了一件什么事？温习课文的主要内容，板书抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情迫在眉睫？为什么会迫在眉睫呢？结合课文的句子温习理清事情原因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？阮恒。探究体验，朗读感悟学习阮恒献血前的动作表情的语句师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？出示课件一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。突然又放下去，然后又举起来师：全
3、班同学把这句话齐读1遍质疑。师：读了这句话，你们有什么疑问吗？学生可能会提出这样的问题：他为什么颤抖地举起手？为什么沉默后再举？他为什么举了又放下去，又举？等师：同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。小组合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组沟通。谁来讲讲，你刚刚读懂了哪个问题？小组汇报，解决学生提出的问题指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。小结师：刚刚我们通过读发现了问题，又通过朗读、考虑、讨论、沟通解决了问题。接下来，我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。好吗？学习阮恒献血时的动作表情的语句师：找出描写阮恒输血时的部分811自然段，大声响亮地把它读一读。学生读课文师：你能找出描写阮
4、恒动作表情的句子吗？课件出示学生找到的句子通过朗读、考虑、讨论、沟通，小组合作探究感受悟描写阮恒献血时的动作表情的语句课件：出示学习方法：读：读出你想沟通的描写阮恒表情、动作的句子；想：从阮恒的举动中，你读懂了什么？讲：阮恒当时心里是怎么想的？读：再根据阮恒的心情好好地读。分组汇报沟通，指导朗读感悟小结：刚刚我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们能够体会到他由开场的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复安静冷静僻静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。全班齐读结合板书精读阮恒献血的原因1214自然段师：自由读，用简练一两句话讲讲这段讲什么。阮恒讲他献
5、血的原因是由于他是我的朋友。师：这也是文章的题目。同学们，假设你是阮恒，碰到了一样的情况，你会这样做吗？生答略。使学生明白这就是一种无私奉献的精神。把后三段多读几遍，深化体会阮恒无私奉献的精神。生读指名读配上音乐，老师用语言进行熏陶感染：小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她渐渐地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的暖和，是朋友使阮恒英勇地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。想一想，假设你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是清醒过来的小女孩，你会对阮恒讲些什么？结合实际，让学生谈谈本人是如何对待朋友的？播放周
6、华健的（朋友），让学生再一次在歌声中领悟朋友真诚的感情。总结全文，升华感情通过这节课的学习，教师高兴地看到了，我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。另外，课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描绘，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意捉住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。她是我的朋友教学设计一等奖第2篇【教学目的】：1、读懂文中描写人物神情、动作的重点语句，体会人物心情，探究人物的内心活动；2、理解课文内容，感受朋友之间真诚的友谊；3
7、、体会阮恒无私奉献的精神，加深对朋友一词理解；4、体会人物内心活动，有感情地朗读课文。【教学重、难点】：1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时的复杂的内心活动；2、继续练习捉住课文主要内容。【教学经过】：一、导入新课，解题质疑1、同学们，很多英雄模范为了祖国、人民的利益牺牲了本人的利益、甚至献出了珍贵的生命，他们的事迹令我们感动，他们的高尚品质值得我们学习。可是今天，决然献出本人鲜血、甚至愿意牺牲本人生命去拯救朋友生命的，竟是一个小男孩。大家想不想了解他的故事？2、今天，我们就来学习这篇课文：她是我的朋友板书课题、齐读，相信学过之后大家一定会对朋友这个词有新的理解。二、默读全文，初
8、步感悟1、请同学们默读全文，提出不理解的问题。师：讲讲初读课文之后你有什么不理解的地方？学生口头提出问题，老师适时提炼后给BBS论坛发新帖子2、下面，就请同学们带着这些问题再读课文，这回你们能够大声地朗读，还能够与同桌讨论，共同来给刚刚的问题回复帖子。生回帖后全班阅读3、提问：课文主要讲了一件什么事？板书：急需输血、冒死献血4、小结：是啊！小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧急的关头，终于有一个小男孩愿意为小姑娘献血，他就是阮恒。三、理解重点语句，探究人物心理1、阮恒给小姑娘献血的经过中是怎么想的呢？在这一单元的导读和本课的预习要求中都提到了要捉住描写人物神情、动作的语句来体会人物的内心活
9、动的学习方法师板书：神情、动作、内心活动，请同学们从课文中找出描写阮恒献血时神情、动作的句子画，从这些句子中体会阮恒献血时的内心活动，多读几遍，还能够在书上及时把本人的感悟以批注的形式记录下来。2、学生汇报自学重点语句的情况：你找到的是哪一句？生讲一句，师在电脑主机上点击哪一句画对于这句话，你是怎么理解的？把你的内心感受读出来。3、提问：同学们，阮恒在献血的经过中，从啜泣一下，到又开场呜咽，到持续不断的低声哭泣，讲明什么？他一次又一次地掩饰本人的害怕，又讲明什么？4、小结：终于有个孩子愿意为小女孩献血了，他就是阮恒。输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最英勇，只要他愿意为小女孩献血。5、引读
10、：从同学们的朗读中，教师仿fo看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏英勇，让我们一块儿把这些令我们感动的句子有感情地朗读一遍，愿意做动作的能够站起来读。好，下面教师读表示时间的词，请同学们读表示阮恒神情、动作的句子。师引读下列句子：师：抽血经过中生：阮恒一动也不动不讲师：过了一会儿生：他忽然啜泣了一下捂住脸师：但过了一会儿生：他又开场呜咽痛苦师：接着生：他那不时的啜泣变成竭力制止抽泣6、你觉得课文中还有哪些句子令你感动？好好读一读，体会一下，和同学相互讲讲你的想法。四、继续学习课文，体会高尚品质1、这个时候，医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。请同学们联络上下文想一想医生会对阮恒讲
11、些什么？阮恒又会讲些什么？教师课前对输血知识进行了归纳和整理，能够进入网上资源，查一查教师给你们采集的输血知识，还能够结合你们本人课前所了解到的输血知识，练习扮演医生劝劝阮恒。2、假设教师就是阮恒，你们会怎么来安慰我，让我立即停止了哭泣呢？指名讲。3、是啊，阮恒是以为本人把所有的血都给那个小姑娘后本人会死去，可他为什么愿意这样做呢？阮恒是怎么回答的？全班齐讲阮恒的回答：她是我的朋友听了阮恒的回答，你们觉得阮恒是个如何的人？阮恒为了拯救小伙伴的生命，不惜献出本人的鲜血，牺牲本人的生命。师：阮恒对待朋友舍己救人、无私奉献。板书：舍己救人、无私奉献五、利用网络，读写结合1、老师在网上给学生布置任务，
12、让学生分组或独立完成任务。课内任务1：点击光阴邮箱，把你学过课文之后想对阮恒讲的话发送Email给阮恒；课内任务2：先进入友谊小站自由选读感兴趣的材料，再点击心意小屋，在电子卡片的空白处用一两句话写下你对朋友这个词语的理解。2、沟通展示学生作品。3、布置课外任务。课外任务1：采集关于友谊的格言或中外故事，制作一个以伟大的友谊为主题的班级专题网站；课外任务2：进入轻松聊聊，把你学过课文之后的感悟在聊天室中与同学沟通；课外任务3：试着自学其他写朋友的文章，讲讲哪些地方令你感动。注：友谊小站内容为大量的与朋友有关的诗歌、散文、格言、成语以及朋友之间相处的感人故事等。采用确定展示方式完成电子作品自由访
13、读作品推荐展示作品上传电子作品的形式进行网络学习与发布六、展示学生作品，老师深化总结俗话讲：千金难买是朋友，朋友多了路好走。朋友，是人一生的财富。友谊，是人心灵深处最温馨的港湾。祝愿每一位同学都能珍视友谊、珍惜朋友！当朋友有困难时，让我们像阮恒一样，伸出热情的双手去关心、帮助身边的每一个朋友，让我们的生活处处充满爱心、充满友谊！她是我的朋友教学设计一等奖第3篇一、教学目的1、知识与技能认识本课13个生字，学会其中的10个，正确读写查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力等词语。理解课文内容，能根据预习提示进行学习。有感情地朗读课文，默读课文。2、经过与方法了解阮恒为了抢救受伤的同伴。不顾本
14、人生命的安危，决然献出本人鲜血的全经过。运用比拟读写结合讨论的学习方法和捉住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物内心活动。3、情感与态度目的能从阮恒无私的献血中，感遭到朋友之间的真诚友谊，学习阮恒具有真诚地对待朋友的纯真，朴实的品质。二、教材分析这是一篇描写在战争时期孤儿院的孤儿阮恒为了救活本人因流血太多，生命垂危的同伴，决然献花出本人的鲜血，拯救了同伴生命的动人故事。故事的开始写了一名孤儿在炮弹的爆炸中受了重伤，急需输血，接着详细描写了阮恒献血的全经过，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了阮恒献血时的复杂心情，最后点明阮恒献血的原因。固然他误以为献血后会死去，但为了救活
15、她，他能愿这样做，这种朋友间的真诚、无私助人的品格特别可贵，特别感人。因而，通过捉住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，进行体会人物的内心活动，应是本节课的教学重点和难点，但在详细操作时，老师应该大胆放手，让学生在讨论中得到解决。3、学校与学生状况分析学校的现状决定着教学的客观条件，因而，在设计教学思路的经过中，我们不能有海市蜃楼那样的教学设计，我们是一所农村小型学校，在当代化教学设备走进课堂教学的今天，我们对此只要望而兴叹，无所作为，加上农村学生的学习背景和生活背景和城市的学生相比，是有一定的差异的。因而，在采取教学方法上我尽量以我为中心，尽本人最大的努力去完善课堂教学中各个方面的需要，使之逐
16、步步入新的轨道。4、教学设计一、谈话导入，揭示课题。同学们，在人的一生中，难免每一个人都会有很多的朋友，我想，大家肯定也有朋友，不过今天我们将看到的是一对在战争中的朋友，我想，同学们一定对这对朋友感到兴趣吧，那我们今天就一齐来学习（她是我的朋友）这篇课文。板书题目，齐读题目激趣导入新课二、检查预习1、用生字卡片检查生字读音，指导读准整体认读音节。w呜、y咽、三联拼音节：din垫、qun拳指名学生读，其他同学做评价，咽是多音字，可读yn，狼吞虎咽。2、检查学生的生字字写，注意睫是目字旁，不要写日；垫的右上是丸，不要少写一点；揭和竭字形类似，字义不同。3、检查学生朗读情况。开火车课文，每人读一个自
17、然段，读后适当评议，纠正读错字和读破句的地方。选一名朗读较好的同学再读课文，然后提出问题，想想课文主要写一件什么事，让学生带着问题听读课文，准备用本人的话讲一讲。让同学们在听中比拟本人哪些地方还没有读好，便于纠正请学生讲讲课文是写一件什么事？三、运用方法，理解内容1、抓重点词语、句子，提出问题，独立考虑，与同桌讨论的形式，探究人物的内心活动。默读课文，画出文中的重点词和描写阮恒献血时的神态、动作句子请学生讲讲本人画的是哪些句子，相互沟通、讨论、总结并进行板书：迫在眉睫、啜泣、捂住、摇头、呜咽、掩盖、又摇头、哭泣、制止。提问题：阮恒举手时为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？阮恒在抽血经过中为什
18、么一句话也不讲？他为什么立即停止了哭泣？既然抽血不会疼，怎么会啜泣呢？他用手掩盖他的痛苦他有什么痛苦呢？指导学生看图，并进行引导。学生分组讨论，老师巡视。学生汇报讨论结果，师生共同评价。四、练一练读句子，用选出正确的解释。1、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举起来。举起放下又举起讲明阮恒经过一番思想斗争，一直拿不定主意。举起放下又举起讲明阮恒经过一番思想斗争，终于拿定了主意。2、他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想竭力制止抽泣。阮恒的表情和动作，讲明他当时内心很痛苦，并且设法掩盖和制止内心的痛苦。阮恒的表情和动作，讲明他当时身体非常疼痛，并设法掩盖和制止身体的疼痛。五
19、、总结概括，思想升华。启发谈话，提出问题。今天我们学习了（她是我的朋友）这篇课文，文章的主人翁精神深深地感动着同学们的心，我想这时每个同学都会很多内心的话要讲吧！好，下面你们就围绕着教师提出的话题，谈谈本人的感受吧！1、你以为阮恒是一个怎么样的人？他对朋友的感情是如何的？2、你从他的身上看到了什么？学到了什么？你准备如何去做？生讲师评价总结六、布置作业1、抄写生字词2、有感情地朗读课文，摘抄描写阮恒献血时的神情、动作句子。教学自己评价这应该是一堂比拟成功的课，由于在课堂教学中对教学的知识点及学生的技能训练，我都有机地、比拟恰当地浸透在整个课堂教学中，充分体现了新的课堂教学理念。注意教和学的关系
20、，并在引导的经过中，难点、重点处理得较为自己、适度，使学生的学习学得轻松愉快，并从中获得了相应的学习效果。但在情感及价值观方面，还没有到达满意的效果。要能真正激发学生的真情实感，使学生的身心如临其境。使他们在学习中得到感悟，得到心灵的升华，这才是理想的教学效果，但在这里还做不到，因而，这是缺乏的地方。教案点评重视语文教学中的读、思、感、讲的训练，是新课程下课堂教学的理念。本节课在这方面做得较好。有专家曾指出：教语文不读书，就等于不是在教语文。本节课老师在引导学生读的经过中，有感情朗读、默读、个别读、集体读等训练，体现了语文教学的特点，学生能从读中理解，读中感悟读中升华。另一方面，老师捉住文中重
21、点语句进行教学，如：捉住了阮恒献血时的神情、动作句子，通过读讨论汇报的形式进行教学，充分体现了课堂教学是以学生的学习为主体的学习形式，并在学生读后感悟中，让学生讲讲本人的感想，使学生的思想感情得到进一步的升华，到达了语文教学中育人的效果。相反，假如我们的语文老师在教语文的时候，不知其文的味道，不深化领悟和感触到文的精华东西，并以此去触及学生的心灵，能够想象这样的教学是不成功的教学，而这节课在这方面做得较好，但也存在着缺乏的地方，那就是对指导学生完成学习中，老师所采取的激情引导所准备的背景，还是不够，显得较为清淡。她是我的朋友教学设计一等奖第4篇学习目的1.认识输、睫、否等8个生字，会写炸、医、
22、输等13个字，正确读写医院、护士、消息等词语。2.有感情地朗读课文。3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。课前准备1.文字投影片和课文插图。2.学生课前了解关于抽血输血的知识。教学设计A案第一课时导入课题，整体感悟1.板书课题看了课题，你们有什么疑问吗？学生可能问她和我分别指谁，这对朋友间发生了什么事等，请同学们自由读读课文。2.下面就让我们本人轻声朗读课文，解决这些问题。了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了拯救同伴垂危的生命而英勇献血的故事3.出示生字卡片，指导读准字音。输sh，不要读s；恒，读hng，不读hn；拭读sh，不读s。研
23、读献血经过，体悟美妙心灵1.小组认真研读第511自然段。a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。献血经过阮恒表现心理活动献血前一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。他想：他想：献血中抽血经过中阮恒一动不动，一句话也不讲。他想：过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想：他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦他想：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他想：他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想竭力制止抽泣。他想：男孩立即停止了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样
24、。他想：c.组内练习有感情朗读这一部分内容。2.全班沟通。a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。阮恒沉默时是在考虑，在犹豫；颤抖放下去是由于对献血、对死亡很害怕；又举起来是固然害怕，但为了拯救朋友的生命，仍坚持要献血。抽血经过中阮恒一动不动，一句话也不讲。阮恒在献血时因十分害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。阮恒在献血经过中忍不住害怕，怕本人会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰本人的害怕与痛苦。他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他
25、的痛苦。阮恒一想到本人会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为拯救朋友的生命，他仍竭力掩饰。他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想竭力制止抽泣。随着抽血的进行，阮恒想本人的血一定快抽尽了，本人也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。男孩立即停止了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、安静冷静僻静，还可能为本人刚刚的表现感到有点不好意思。b.通过小组间有感情朗读竞赛，来体会阮恒的心理变化。各小组本人设计朗读形式如分角色朗读、齐读、表演读等，参加比赛。识写生字眉不要少写一竖；垫不要少写一点；酒不
26、要少写一横；柔不要少写一点。第二课时指名有感情朗读课文随文练笔1.出示插图医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联络上下文想一想，医生会讲些什么？同桌间相互讲一讲，再写下来。2.找学生读一读。深化体会人物情感1.在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时，教师发现有的小组在议论阮恒一点儿也不英勇。哪些同学也有这样的感觉？那么，阮恒到底英勇还是不英勇呢？我们一会儿要组织一次辩论。2.再认真读一遍全文，为本人的观点找一找根据，在文中标上序号。3.组织辩论，深化体会阮恒为朋友所做的无私奉献。如，正方英勇；反方不英勇正方：我方以为阮恒是英勇的。在女医生告诉这几个孤儿，假如他们不能
27、补足这位小姑娘失去的血，她一定会死去，问能否有人献血时，所有的人都沉默了，最后只要阮恒一个人举起了手。他多英勇呀！老师插入：是呀，课文讲小姑娘假如不立即抢救，就会因休克和流血太多而死去。情况多么紧急，文中有个词语是迫在眉睫。反方：但是阮恒在举手时，表现得一点儿也不英勇，是颤抖着，还放下去又举起来；在献血经过中一直在哭。老师插入：课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢，反方快来找一找都是什么？啜泣、低声哭泣、抽泣是啊，阮恒哭得越来越厉害，真是有点儿不英勇。正方：对方别忘了，阮恒之所以哭，是由于他以为把血全献给了朋友本人就会死去。他是害怕这个才哭的，并且他一直竭力掩饰，当医生安慰他后，他立即就不哭了。反
28、方：为了拯救朋友的生命，作者假如写他始终没哭，不是更能表现他对朋友的无私奉献吗？正方：请注意，这是一个真实的故事。我们再设身处地为阮恒想一想，他还是一个孩子，当以为本人就要死了时，怎么会不感到恐惧与痛苦呢？任何人面对死亡时，都会感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同时，一直在努力抑制，他为了朋友，已做好了献出生命的准备，这难道不是真正的英勇吗？有感情朗读全文在同学们的辩论中，我们认识到阮恒不仅英勇，而且为了友谊情愿奉献本人珍贵的生命。让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。了解综合性学习情况1.沟通本班学生开展综合性学习情况。2.老师小结。刚刚我们了解到很多同学在课外活动中对父母之爱的了解与理解，
29、非常令人感动，希望大家能够通过更多的方式来感受这份亲情，比方写日记，为照片写讲明，阅读爸爸妈妈为你做的（成长记录），并准备向父母汇报这次综合性学习的成果。B案第一课时谈话导入，揭示课题1.同学们，你有本人的好朋友吗？你的好朋友是谁？学生自由谈在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是如何做的呢？今天，我们一起来学习课文（她是我的朋友）。2.板书课题，齐读课题。初读课文，整体感悟1.自由读课文，把课文读正确、读通畅。想想课题与文章有什么联络。2.看了课题想知道些什么？带着问题读书。估计学生会问：题目中的她是谁？我又是谁？为什么讲她是我的朋友？等。 4引导学生捉住迫在眉睫这个词语
30、，知道她是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；我是愿意把本人的鲜血献给小女孩的阮恒。3.自学生字词。让学生当小教师，组织学习生字。4.想想课文主要写了一件什么事。运用方法，理解内容1.老师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。如今我们就根据预习要求开场自学。同学们需要注意的是，除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，还能够把你不懂的内容画出来，准备和大家一起讨论。2.分小组进行讨论。3.沟通汇报。a.献血前，一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又
31、放下，然后又举起来？两次举起手，有什么不同？b.献血时，过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想竭力制止抽泣。学生反复读以上句子，老师可进行如下板书：啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止根据板书，引导学生提问、讨论沟通。估计学生会问：阮恒为什么输血时，忽然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖本人的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由啜泣到呜咽，又由呜咽而低
32、声哭泣，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力制止抽泣？4.出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联络课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。总结学法引导学生回忆本人提出的问题，反思本人是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。1.捉住反常现象及矛盾之处提问。2.捉住关键语句，联络上下文提问。3.由人物的神态、动作去揣测人物的内心提问。4.联络生活实际或有关知识提问。布置作业1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。第二课时温习导入1.听写生字词。2.有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。发挥想象，合作释疑1.我们学习到这里，同学们有没有什么问题？阮恒为什么会哭呢？阮恒输
33、血时为什么那么痛苦？阮恒是不是懊悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢2.请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？出示文字投影在里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内沟通。a.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。此时他可能在想：_突然又放下去，然后又举起来。此时他可能在想：_b.抽血经过中阮恒一动不动，一句话也不讲。此时他可能在想：_c.过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。此时他可能在想：_d.但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。此时他可能在想：_ 4e.他眼睛紧闭着，用牙咬着本
34、人的小拳头，想竭力制止抽泣。此时他可能在想：_3.各小组派同学汇报本小组的想法。引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒固然误以为献了血本人就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。角色扮演，深化理解1.医生到底跟阮恒讲了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生讲的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁讲得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。2.表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？引导出示问题：小男孩能够这样做的原因是什么他们同在孤儿院里生活，平常一定相互关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决
35、定献出本人的生命，来救他的朋友3.有感情地朗读课文。4.反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。总结，扩展同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论碰到什么困难，大家都能够相互帮助。1.这个故事能够什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？2.结合本人的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。在困难时能够相互帮助、相互关心3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。布置作业1.抄写生字词，朗读课文。2.你想对阮恒讲些什么？请把要讲的话写下来。（朱自清背影教学设计省级一等奖）：朱自清背影教学设计省级一等奖第1篇学习目的：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。3、捉住背影这一感情（太阳名师教学设计一等奖）：太阳名师教学设计一等奖第1篇【教学目的】、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系特别密切。、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。、了解列举数字（夜色一等奖教学设计）：夜色一等奖教学设计第1篇课时目的：1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：提手旁、夕字旁。2、理解并背诵课文，培养孩子英勇的心理品质。教学经过：一、温习巩