《列夫托尔斯泰一等奖教学设计7篇 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《列夫托尔斯泰一等奖教学设计7篇 .docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、列夫托尔斯泰一等奖教学设计7篇（列夫托尔斯泰一等奖教学设计7篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇列夫托尔斯泰一等奖教学设计教学目的1.学习运用比喻、夸大等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用2.学习欲扬先抑的写法3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界教学重点、难点1.文中的肖像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品（世间最美的坟墓），尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解教学经过第一课时一、导入新
2、课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪很多进步作家被陷害、监禁或放逐而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价讲：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰迫不得已，而托尔斯泰却在动摇着他的统治一个作家为什么会有这样的影响?今天就让我们一起来寻找这个答案吧二、检查预习情况1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，沟通、补充、归纳：列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小讲（战争与和平）（安娜卡列尼娜）（复活）等，（复活）使托尔斯泰到达了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实
3、主义标志。2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、稳固，重点词语列举如下：(1)给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠(2)解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感悟生自行朗读课文考虑：1.课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?2.在描写经过中，为什么重点描写他的眼睛?要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并考虑问题，然后小组讨论，之后相互沟通放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会(没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会)阅读、观赏和讨论后明确：1.可分两部分：一、(15)段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征二、(69)段描
4、写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛2.由于眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深化、全面地描绘，成为时代的代言人四、精研第一部分指读：找五名学生每人读一段，考虑：1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?讨论明确：可用课文原句，可以用本人的话概括，择要如下：(1)须发：多毛、胡须浓密(2)面部轮廓构造：失调、崎岖、平凡，甚至粗俗(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑(4)长相：长相平平、普通(5)拜访者失望之情2.刻画这些特征时，作者运用了如何的修辞手法
5、，找出来并讲讲作用(此处要明确夸大的含义以及作用，并从课文中找出运用夸大、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果)作用是：比喻和夸大联袂运用，不仅使“画面气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感3.读了这一部分，再次观看肖像图片(或彩色插图)考虑：你怎样评价托尔斯泰的相貌?沟通讨论，总结如下：长相粗俗：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡五、老师总结本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描绘了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的宏大反差同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因此对托尔斯泰的形象的认识又加深了一
6、层这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，互相衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象六、布置作业1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么?为什么?2.熟读课文，找出表明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情第二课时一、课前检测1.前一部分主要描写的内容是什么?突出的特点是什么?前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是：(1)托尔斯泰的外貌平凡丑陋;(2)和普通人一样，混在人群里分辨不出来2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情举例如下：(1)“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪
7、的大胡子(2)“长相平平，是俄国普通群众的一员“他与全体俄国人民同呼吸共命运等择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程二、感悟研读文本学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读考虑：1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?2.课文通过描写眼睛，还写出了什么?(标画原文回答)3.在写法上，与第一部分异同点是什么?学生结组讨论、沟通，并确立中心发言人在全班讨论、明确：1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：(1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利，同时揭示别人生的不幸2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害目
8、光犀利，有准确的洞察力“这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠引用高尔基的话，夸大地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力(相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论沟通)3.这个问题要做重点研读：(1)一样点是比喻和夸大联袂运用(2)对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品（世间最美的坟墓）讨论进行：让学生讨论：最美的坟墓到底是如何的?为什么讲是最美的?明确：由于托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化：持斋吃素
9、、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋;并希望放弃私有财产和贵族特权，因此和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后来他终于机密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄历11月7日)病逝在阿斯塔波沃火车站遵照他的遗嘱，遗体埋葬在亚斯纳亚?波利亚纳的森林中加上在（复活）中反对上帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因此最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓由此和课文进行比拟，学习欲扬先抑的写法，择要概括为：不同点是前者写粗俗、平凡甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精巧绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成比照，是
10、欲扬先抑的手法，因而获得了鲜明的艺术效果三、老师总结托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界文章的字里行间浸透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情只要当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价四、质疑问难可结合课后练习第二题进行，以讨论的方式解决，言之成理即可五、探究讨论课文一方面讲托尔斯泰“能够任意支配整个世界及其知识财富，可见他是幸福的;但另一方面又讲他得不到“属于本人的那一份幸福，这能否矛盾?你如何理解作者所讲的幸福的含义?(答案不唯一，只要言之成理即可，参考答案
11、如下：不矛盾幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的从另一方面讲，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历能够看出这一点)六、拓展延伸1.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸2.课外阅读罗曼罗兰的（名人传托尔斯泰）并进而有计划地阅读三大代表作长篇小讲（战争与和平）（安娜卡列尼娜）（复活）第2篇列夫托尔斯泰一等奖教学设计教学目的1学习文中细致的肖像描写。
12、2体会文章涉及深广的人文背景。教学重点、难点1对托尔斯泰进行肖像描写。2托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学时数：二课时教学经过第四周星期二第一课时一、预习1给下列加点字注音。胡髭(zi1)长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4)轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然2解释下列词语。黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。犀利：锋利；锐利。侏儒：身材
13、异常矮小的人。酒肆：酒馆。尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包涵坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤。颔首低眉：低着头显得很谦虚恭顺的样子。无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下昏暗无光。二、导人列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。如今，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰
14、富的内心世界。作者简介：斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。擅于写小讲、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷看不见的收藏一个陌生女人的来信象棋的故事等。他的小讲多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比拟喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中衬托出使人流连忘返的人和事。三、阅读课文，整体感悟作者通过描写托尔斯泰的外表，如何揭示他的内心世界?学生相互讨论、沟通。四、学习课文(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。学生讨论、沟通。明确：作者对托尔斯泰外貌
15、的描写，运用了夸大的修辞手法。夸大是在描写人或事物时，成心言过其实，尽量作扩大或缩小的描绘。例如：作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。这种扩大、夸大的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的.胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。“宽约一指的眉毛像牵扯不清的树根，朝上倒竖。“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。“他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。“我
16、们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿fo被人一拳头打塌了的样子。透过托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。例如：1托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。2这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。3当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是特别可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。明确：“眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感遭到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造宏大精神财富的伟人。五、小结体会文中运用夸大手法对托尔斯泰外貌的描写。六、布置作业1研讨与练
17、习一。2选用课时作业优化设计。七.作业设计一、辨字组词。滞()钝()锢()尴()带()纯()涸()滥()二、根据拼音写汉字。you3()黑xuan1()昂xi1()利侏ru2()酒si4()chi4()热can4()然长ran2()han4()首低眉广mao4()无垠an4()然失色三、改正错别字。粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐无可置凝郁郁寡欢引人瞩目藏污纳沟八.课后记录：第二课时一、温习旧课听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上沟通。列夫尼古拉耶维奇托尔
18、斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最出色的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、(战争与和平复活以及自传体小讲三部曲幼年少年青年。其他作品还有一个地主的早晨哥萨克塞瓦斯托波尔故事集琉森等。他以本人漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，屡次在本人的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开场文学创作。战争与和平是他前期的创作总结。(安娜卡列尼娜代表他创作的第二个里程碑。(复活是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资
19、产阶级社会批判最全面、深入、有力的一部长篇小讲。战争与和平以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了很多重大问题。小讲的中心思想在于表现人民是推动历史的决定气力，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。安娜卡列尼娜交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小讲不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。复活托尔斯泰在复活中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法
20、。他以强烈的愤怒，揭露专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。老师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。三、探究活动课文一方面讲托尔斯泰“能够任意支配整个世界及其知识财富，可见他是幸福的；但另一方面又讲他得不到“属于本人的那一份幸福，这能否矛盾?你如何理解作者所讲的“幸福的含义?联络托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、沟通，鼓励发表独特的看法。四、拓展训练老师向学生推荐罗曼罗兰（名人传）一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰辛奋斗的精神。五、小结本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中能够
21、独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们如同与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。六、布置作业1研讨与练习二。2选用课时作业优化设计。七.课后记录：第3篇列夫托尔斯泰一等奖教学设计知识目的1理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语。2了解托尔斯泰的生安然平静人生追求及精神境界。能力目的1感悟课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2品评语言，学习课文运用神奇的夸大和连珠的妙喻描写形貌的手法。3体会课文采用欲扬
22、先抑手法的艺术效果。德育目的感悟人物深邃而卓越的精神世界，从中遭到人文精神的熏陶。教学重点诵读，感悟课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。教学难点联络背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。教学方法诵读法联想法课时安排1课时教学程序设计一、导语设计(投影显示托尔斯泰画像)同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深入地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子。（战争与和平）（安娜卡列尼娜）（复活）则是代表他艺术高峰的三部长篇小讲。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。二、资料助读作者简介(
23、参看（三点一测）)三、诵读，整体感悟文意1范读课文后，学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。(投影)(1)注音髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低眉锃亮犀利广袤无垠尴尬炽热(2)释义犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠2学生自由诵读，揣测作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。考虑：(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。(2)从文中找出运用夸大、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。结合课后练习三(3)文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳罢了粗俗的外表反衬
24、出他眼睛的无比精巧，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深入的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了如何的评价?学生考虑后回答，老师明确：(1)如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。“留给人的总印象是失调、崎岖、平凡，甚至粗俗。托尔斯泰并没有本人独特的面相，他拥有一张俄国普通群众的脸，由于他与全体俄国人民同呼吸共命运。文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸大和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸大是成心言过其实。尽量作扩大或缩小的描绘，愈加突显托翁的形貌特征。“形“神的独到刻画，使文意深入
25、，韵味无穷。(2)略(3)课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。表现他眼睛深入、准确的洞察力。写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如“在人类面部最富感情的一对眼睛，能够抒发各种各样的感情“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。写托尔斯泰跟睛的威力揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的目光，揭示别人生的不幸。3学生精读全文，充分想象，揣测文章的丰富内涵。四、联络背景材料，深层感悟思想内涵1老师指名诵读课文69语段，请学生仔细揣测课后练习二中描写托尔斯泰眼睛语句的含意。学生研
26、讨后积极发言，老师明确。2合作研讨：(1)怎样理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因此显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上覆盖的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻这段话的含意?(2)练习四(3)练习一学生研讨后回答，老师提示：(1)托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场亡来，对富有而有教养的阶级的生活及其基础土地私有制表示强烈的否认，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列尼安德烈耶夫（逝世前的半年）一文有过描绘，“他以
27、接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得特别纯洁，剩下像孩子一般的善良。“这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且可即。他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。(2)、(3)略3学生感情诵读全文，深化体会课文的描绘手法和思想感情。老师扼要小结：本文在艺术手法上的独特性表如今两个方面，一是作者写出本人心中伟人的平凡粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸大的修辞手法。写托尔斯泰外貌平凡、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民群众的一员；写他面容粗俗、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精巧。托尔斯泰
28、就是这么一个矛盾的统一体。进一步探究，能够发现，写他形貌的矛盾统一，本质上也是写他的人生追求、人生态度与本人的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁曾讲过：“托尔斯泰观点中的矛盾，确实是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。文中的比喻和夸大把读者带进无穷想象的空间，尺水兴波，纵横捭阖。五、课堂小结（重读大师）一书中王祥夫著文讲：“读托尔斯泰的小讲，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感遭到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的内心世界，我们对这样的评价更多了些
29、理解。静心去品读代表他艺术高峰的（战争与和平）（安娜卡列尼娜）（复活），我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深入地走进我们的心灵。第4篇列夫托尔斯泰一等奖教学设计教学目的1理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾等词语。2了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚定不移、热爱生活的精神。3培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路构造，揣测文中重要语句，加深阅读体验。4理解作者对莎莉文教师敬爱和感谢的情意。领会莎莉文教师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深人体会作为盲
30、聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法诵读法质疑研讨法课时安排2课时教学程序设计第一课时一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此出色成就的伟人呢？今天，我们一起走进（再塑生命），去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文教师。(板书文题、作者)二、朗读，整体感悟文意1学生分读课文，余生听读，初步感悟文意。2疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3学生自由诵读，理解课文描绘的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的老师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中挑选信息并进行语言概括。(1)
31、莎莉文是如何教育“我认识事物的?试举例讲明。研讨课后练习三(2)莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了如何的变化?(3)幼年的海伦得病致残以后，愚蠢而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命奇迹的创造，在很大程度上，能够讲是莎莉文教师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是如何表达本人的感情的?学生考虑后回答，老师提示：(1)老师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在原野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或
32、句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效十分快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室他们就刁；再是戏剧主角，他们呆坐着看教师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精神。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。(2)莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文教师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美妙。她还引导海伦从“能触摸的东西中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念。是
33、莎莉文教师再塑了海伦的生命。(3)课文开始写道：“教师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天联络文题，这句话的含意也就是讲，莎莉文教师到来的这一天?是“我生命的重新开场，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文教师就是光明的使者，她到来时作者这样描绘本人的心情感受：“我心里无声地呼喊着：光明!光明!快给我光明!恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。课文更多地还是通过写莎莉文教师对“我的理解、关爱、教育的详细言行，来表达作者对莎莉文教师的感谢、崇敬之情。海伦凯勒在（假设给我三天光明）中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定本人
34、获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中讲：啊，假如我有三天视力的话，我该看些什么东西呢?第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的老师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温顺和耐心的生动的形迹，她就是靠温顺与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。第二课时一、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文
35、教师是光明的引领者，但同时也是海伦本人努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联络作者的生平经历，讲讲海伦性格中的特点。学生回答，老师归结：文中的“我是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习经过中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感悟事物，更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当把握了语言的钥匙之后，她运用于生活寻求进一步的理解，如对“爱的执著探求。联络全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。二、深层研读，体察文意1课文文笔优美，充满诗
36、情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。学生品评，积累的语句可能有：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。特别形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。(2)“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温顺美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪形象讲出。(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其别人的心灵中间，作者在执著痴想后体悟到的“爱的情感。2合作研讨(1)指名学生感情诵读课文1012语段，研讨课后练习二。(2)研讨课后练习
37、一。学生小组合作沟通，老师点拨。参阅（三点一测）3拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联络阅读体验，列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹。老师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪双目失明，但他以惊人的毅力，克制重重困难，在病榻上完成了长篇小讲（钢铁是如何炼成的），鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音逐一（命运交响曲）。失去光明的民间艺人阿炳的（二泉映月）给我们描绘了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的气力。史铁生身残志坚直面人生写有（我与地坛），成为著名作家。三、课堂小结同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确
38、是人类的珍贵精神财富，当它升华时，能够奔流不息，能够惊天动地，能够发挥非凡的潜力，能够能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，襟怀宽阔。海伦讲：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。第5篇列夫托尔斯泰一等奖教学设计在19世纪阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星托尔斯泰，以本人犀利敏锐的目光，吸引并且抚慰了青年的灵魂。本文便是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和
39、托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的目光，揭示了别人生的不幸。文章前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平凡既是对外貌作真实的刻画，也是为了讲明他是俄国人民群众的普遍一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。从全文看，写他平凡甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精巧绝伦，正如作者所讲“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳罢了。全文既对托尔斯泰的“形“神作了独到的细致的刻画，同时也在字里行间浸透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，本文通
40、过对托尔斯泰的肖像描写揭示了这位文学巨匠的精神领域，尤其是托尔斯泰的眼睛给人留下强烈深入的印象。让我们跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。【基础梳理】一、字音1典型字黝黑yu长髯rn胡髭z鬈发qun禁锢g貂皮dio犀利x锃亮zng侏儒zhr酒肆s尴尬gng炽热ch甲胄zhu粲然cn藏污纳垢gu正襟危坐jn颔首低眉hn意趣盎然ng广袤无垠mo2多音字屏png屏风s宿愿壳k贝壳bng屏气宿xi三天两宿qio地壳xi星宿二、字形绺一绺锢禁锢爵伯爵涟涟漪儒侏儒咎咎由自取涸干涸嚼咀嚼链链接糯糯米三、词义1.重点词郁郁寡欢：心情苦闷的样子。意趣盎然：弥漫着意味和兴趣。泰斗：
41、泰山北斗，比喻德高望重或有卓越成就而为众人所敬仰的人。粲然：本文指笑时露出牙齿的样子。意趣盎然：弥漫着意味和兴趣。入木三分：相传晋时王羲之在木板上写字，墨汁透入板内有三分深。形容书法的笔力极为强劲。也比喻见解、议论分析、刻画很深入。2.近义词鹤立鸡群?出类拔萃：都可形容才能超出一般人。“鹤立鸡群往往侧重于外形、姿态等方面的详细描绘，很生动形象，如“她貌美如仙女，远远望去格外出众，真是鹤立鸡群；“出类拔萃侧重于从本质上揭示事物，比“鹤立鸡群抽象，如“张华学习成绩优秀，在班上一直是出类拔萃的。微缺乏道?微乎其微：都有“极其微小的意思，有时可换用。但“微缺乏道有“不值一提的意思，而“微乎其微则没有，
42、“微乎其微仅着眼于“量上，而“微缺乏道不仅与此，往往还着眼于“意义上，表示“缺乏道。如“这微缺乏道的小恩泽他竟然一直记着，“我在家中所做的家务几乎就是微乎其微。无所事事?无所作为：都含有不做事情，没有成绩的意思。“无所事事指没做任何事情，如“他是一个无业游民，天天无所事事；“无所作为指没做出大的、有意义的事或成绩来，如“妈妈经常责怪爸爸这么多年无所作为。3、相关成语藏污纳垢：比喻包涵坏人坏事。无所事事：闲着什么事也不干。无可置疑：没有什么可怀疑的，表示事实明显。置疑：怀疑。黯然失色：阴暗失去光泽。黯然，阴暗的样子。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责，草率从事。四、文学常识1.
43、斯蒂芬?茨威格18811942，奥地利作家。擅于写小讲、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有（月光小巷）（看不见的收藏）（一个陌生女人的来信）（象棋的故事）等。他的小讲多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比拟喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中衬托出使人流连忘返的人和事。2.列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最出色的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有（安娜?卡列尼娜）、（战争与和
44、平）、（复活）以及自传体小讲三部曲（幼年）、（少年）、（青年）。其他作品还有（一个地主的早晨）、（哥萨克）、（塞瓦斯托波尔故事集）、等。他以本人漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。五、名篇名句1.这道目光就像一把成埕甓的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿fo被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍耐这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。2.再小的事物，借助这埘眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只害怕的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过做缺乏道的细节，同样也能全面
45、揭示广袤无垠的宇宙。3.具有这种犀利目光，能够看清真相的人，能够任意支配整个世界及其知识财富。【句段分析】一、疑难妙句1.直到年纪大了以后胡子才变成白色，因此显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上覆盖的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。分析：托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富有而有教养的阶级的生活及其基础土地私有制表示强烈的否认，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。2.什么?就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫?尼克拉耶维奇?托尔
46、斯泰吗?这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。分析：本句表现了托尔斯泰的外貌令拜访者感到的失望，采用了先抑后扬的写法，并自然地领起下文，过渡到对托尔斯泰的眼睛的特写上来。3托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。分析：作者此处是引用高尔基的一句话，运用夸大的修辞手法，形象地表明了托尔斯泰完全具有能把万事万物尽收眼底的观察能力，归结了本段前面所述的内容，表现出托尔斯泰眼睛所特有的洞察力、敏锐性、丰富性。事实上，托尔斯泰是和巴尔托克、莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。文中有句话能够为此作出注释，“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，这对眼睛连最微缺乏道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。4这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。分析：此处对托尔斯泰眼睛的描写，已不再局限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深化、全面地描绘，成为时代的代言人。这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。5.当这一副寒光四射的匕首转而对准