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1、人民教育出版社二年级上册人民教育出版社二年级上册19.蓝色的树叶蓝色的树叶 说教材说教材 说学情分析说学情分析 说教学目标说教学目标 说课时说课时 说教学准备说教学准备 说教学重难点说教学重难点 说教法、学法说教法、学法 说教学过程说教学过程 说板书设计说板书设计 蓝色的树叶选自人民教育出版社二年级上册第五单蓝色的树叶选自人民教育出版社二年级上册第五单元第元第19课。本单元的主题是：课。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 这这个故事讲的是个故事讲的是李丽向林园园借铅笔，
2、而林园园舍不得李丽向林园园借铅笔，而林园园舍不得把把自己自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。课文非的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育受到助人为乐的思想教育。 通过一年级的学习，二年级的学生已经有了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯等，且已有一定的识字基础，思维以具体、直观形象为主，同时他们活泼好动，有强烈的好奇性和探索性。因此可以在教学中用图片、做游戏来引起学生的注意从而激发他们的探索欲。 （一）知识与技能目标 1.
3、学会认识“术、铅”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法目标 1.自主学习，了解课文内容。 2.以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。 （三）情感态度与价值观目标 正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。（一）教学重点： 1.学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。（二）教学难点： 引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。 （一）教法 图片激趣法。二年级的学生都喜欢直观形象的内容，出示树叶图片能有效地让她们了解课文内容，从而激发学习兴趣。 游戏学习法。在教学
4、中我采用争当小老师的游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。 （二） 指导学生采用自主合作、交流探究、朗读感悟、情景练习等学习方法。 激发兴趣，导入新课 初读课文，初通大意 趣味识字，自主学习 品读课文 ，体会情感 自由读课文，回味欣赏 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。我以“树叶都有些什么颜色的？”带领学生进入新课的学习。并拿出蓝色的树叶图，问她们见过吗？以此吸引学生的注意力，让她们对本堂课的学习充满兴趣。 在调动学生学习积极性后，我通过示范读，让学生认识生字，并标出自然段和圈出本课的生字。然后就让学生带着问题“她们有几次对话？分别是怎么说的？”自由的读课文，整体
5、感知课文内容。 在教学中我力图让全体学生动起来、学起来。在识字教学中，我让孩子们借助拼音自己认识生字，不认识的生字同学之间可以相互帮忙。又通过开火车的游戏让孩子们在学中玩、玩中学，以达到很好的教学效果。 研读第一自然段研读第一自然段 为了让学生了解李丽借绿铅笔的原因，我出示一幅没有上色彩的树叶图，让她们观察，并顺势提出三个问题来引导学生。 1.这幅画缺少什么?2.此时李丽的心情是怎样的？ 3. “你碰到过这种情况吗？你当时心情怎样？” 学生在这样的引导下可以加深他们对李丽心情的感受，这样也能更好的读这一自然段。 研读第一次对话研读第一次对话 “书读百遍，其义自现我让学生自己通过读，理解对话内容
6、，从“小声”得出李丽是一个懂礼貌的孩子;通过“吞吞吐吐”明白林园园不想借绿铅笔给李丽，并顺势提出“吐”的写法，加深她们对这个字的认识。 研读第二次对话研读第二次对话 以“李丽听了林园园的回答后，她是怎么做的？”激发学生的学习兴趣。从“趴在桌子上看林园园画，”探索李丽在等借；通过“怕”字再次明白林园园不想借绿铅笔。 余下的时间，我就让学生自由的朗读课文，回想学过的内容。再一个环节就是两人为一小组，朗读、交流对话内容，帮助她们理解课文中的后两次对话，为下文的学习做了一个铺垫。19.蓝色的树叶 李丽 林园园 小声借 吞吞吐吐 等 怕 本课板书分两部分组成，左边是李丽借绿铅笔的过程，右边是林园园不想借绿铅笔的过程。主要采用对比式，能使学生一目了然。