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1、（音乐巨人贝多芬）教学设计(15篇)（音乐巨人贝多芬）教学设计(15篇)作为一名无私奉献的教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的（音乐巨人贝多芬）教学设计，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。（音乐巨人贝多芬）教学设计1教学目的：1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习文中刻画人物的写法。3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点：理清文章脉络，把握文章内容教学难点：学习运用勾画外貌和语言描写刻画人物的写法。教学方法：多媒体教学法、讨论法、延伸拓展法课时安排：一课时教
2、学经过：一、导入新课。前面我们学习了被称为“两弹元勋的邓稼先，感悟这位不平凡的科学家，还学习了“口的巨人，行的高标是哪位啊？闻一多这些都是我国的伟人，那么这节课我们一起来学习一位外国名人及至整个世界的每个角落都认识的音乐家贝多芬。二、欣赏贝多芬的著名曲子（献给爱丽丝）1创设情境，激发学生以轻松的心情学习本文。学生互动请学生听后来谈谈本人的感受。2课件展示，总结学生听后的感受。三、请学生介绍本人所了解的贝多芬。学生回答后，老师补充贝多芬的大概情况以及他的非凡的音乐成就。课件展示他的作品四、初步了解贝多芬后，就一起走进贝多芬的生活。1课件出示课题一起来学习何为的（音乐巨人贝多芬）。2展示学习这篇文
3、章的学习目的，学习重点，让学生心中有目的的去学习这一新课。3学生互动请学生快速阅读课文，理清文章的思路，并分组讨论“客人访问贝多芬的全经过这一问题。发挥合作精神，组长安排好哪位同学口述，那位同学笔记。然后各组派个代表来回答这一问题。4展示贝多芬的肖像图请个别同学用本人的话来描绘贝多芬。引出问题：请同学们回忆一下刻画人物形象有几种方法？作者在文中又是如何去刻画贝多芬的？5课件展示：刻画人物形象的五种方法让学生自主在文中找出相应的句子或语段。老师点名提问，学生找出来后，并让他来谈谈从这一或这些描写中可看看出贝多芬是如何一个人？当个别学生讲出文中的外貌、语言描写等后，指名两组的学生来分角色朗读该片段
4、，鼓励学生大胆点评。并针对学生的读和评价进行指导，要求学生读出语气和情感。然后集体来朗读这些片段，进一步体验和感悟人物的情感。五、概括贝多芬的形象1通过学习后师生一起来概括贝多芬的形象展示课件。师问：假如是一个常人碰到这种遭遇会如何呢？2这是我们所认识的贝多芬，让我们一起来看看伟人是如何评价他的呢？展示罗曼罗兰的格言六、强人链接让学生回忆本人看过或听讲过与贝多芬有着类似的经历、一样精神的人？前后桌的同学一起来讨论，讨论后派代表来讲。教师总结并展示一些与贝多芬类似遭遇的名人。接下来结合课文听（命运交响曲）感悟其中的真理。七、小节：通过学习我们知道贝多芬是个不平凡的人，生活磨难、身体上的缺陷以及他
5、对生活不屈的抗争沉淀在他的外貌形象上，之具有一种超人的气质。同学们在今后的学习生活中，我们要学会坚强面对挫折，以贝多芬为典范。八、作业：读以上两则材料，结合本课内容和本身实际谈谈你的感受。材料一：荆楚在线消息15岁女中学生刘某学习成绩一直不错，经常得到教师表扬，但近来成绩却直线下降。由于考试再次考砸被教师责备了几句，竟喝下农药材料二：清华大学第食堂的张立勇师傅来自赣南山区。高二时为减轻家庭负担中断学业，外出打工。96年到清华大学第食堂当了一名切菜工。年开场自学英语。经过艰辛努力，20xx年初次考托福，得分，被称为清华的“馒头神。读以上两则材料后，请同学们结合本课内容和本身实际谈谈你的感受，你觉
6、得今后本人应该如何生活？（音乐巨人贝多芬）教学设计2教与学目的：1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。教与学重难点：1、重点：把握文章内容，学习运用勾画外貌刻画人物的写法。2、难点：理解文中几个难句的含义。教与学方法：自主、合作、探究的方法课前准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。教与学经过：一、导入新课：同学们，面对大自然能够细心聆听到什么？生答：如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的风声师归纳：声音是那样的巧妙动听假设有一天你忽然失去了听觉，你将怎样面对这事情：下面我们同桌两人做一
7、个小实验：一个捂住本人的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。让学生沟通感受。师归纳总结：进一步理解了残疾人的痛苦，作为一个正常的健康人是多么幸福！让我们带着这些感受去走进（音乐巨人贝多芬），看一下耳聋后的他是怎样面对生活，怎样面对本人的事业的？二、学习新课一初读课文，整体感悟1、理清“客人访问贝多芬的全经过，讲讲其间写了哪几件事。提示：客人访问贝多芬的经过：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况，参观贝多芬的工作室，贝多芬下楼并开场和“客人谈话，贝多芬和“客人共进晚餐，贝多芬回忆往事。主要事件：“客人参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会
8、的情形。2。用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。提示：贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。3。文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是如何理解的？提示：学生回答言之成理即可二读出自我，合作沟通1研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力要求：精读课文，找出本人不理解的句子来。小组讨论：相互帮助，理解句子含义。此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛各组之间相互质疑，提问组有权指定某组作答。学法指导：应联络背景理解文句含义。2研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法
9、1、出示贝多芬画像2、精读69段，找出关于贝多芬外貌的句子，讲讲这些描写反映了他如何的内心世界。读第9段，揣测这些描写的作用。提示：两肩极宽能挑起整个生命的重荷命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。外貌描写：神情、脸、头发、鼻子、嘴是一位具有刚毅、顽强、善良、固执的人，显露出坚强无比的意志。两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后详细、逐步描绘了贝多芬的形象。作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。学法指导：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化三重点赏读，质疑探究学生细读课文，找出本人不理解的句子，或者是触动心
10、弦的句子。提示：四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。例如：1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛是什么意思？2、为什么贝多芬讲：“一棵树也比一个人好？3、“你可能想到我一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣脱出来。你怎样理解。4、“他诚然孤单，可是有“永久为伴，这里的永久是指什么？5、“听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐，这句话是什么意思？以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。三、课堂练习用学到的人物外貌的写法，5分钟片段作文，刻画同班同学，不讲出姓名，然后沟通，由大家根据所写的外貌来判定是谁，最后学生点评，论其写法的得
11、失。四、拓展延伸听（命运交响曲），结合课文内容，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启示？提示：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他本人，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只要自然界里那种无名的、原始的力能够相比。傅雷五、老师总结贝多芬是伟大的，不仅是由于他是一位出色的音乐家，也由于他是一位能英勇与命运作斗争的人。我们今天学习了怎样捉住特征来描写人物外貌塑造人物的写作方法，也学习了贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。由于生活不会总是一帆风顺的，会有很多挫折与不幸等着我们去面对，
12、我们要以贝多芬那样顽强的精神去战胜他们。六、布置作业将本人在课堂上的外貌描写整理好，写在作文上。七、板书设计音乐巨人贝多芬何为形象：独立而骄傲沉郁而坚强严肃而善良热爱自然献身音乐心理历程：苦闷绝望不甘抗争超越领悟主旨：顽强意志执著追求献身精神（音乐巨人贝多芬）教学设计3【教学目的】一、知识与能力：1、在品读中探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。二、情感态度与价值观：1、深化理解贝多芬痛苦而高贵的内心世界。2、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。三、经过与方法：自主学习，先学后教，点拨法，合
13、作探究【教学重点】领会贝多芬形象特征与刻画方法，感悟乐圣的人生态度【教学难点】理解贝多芬性格的内在矛盾，理解文中难句的深入含义。【教学安排】一教时【自主学习提纲】一、初读课文，在文中句子里画出生字词，在作业本上给生字标音，解释生词的意思。重荷()、愁苦、深邃()、踌躇()、盼望、锁闭、磐石()惹人瞩目()、杂乱无章、不见天日二、考虑回答下面问题：1、品读15段，概括段意后考虑回答：女佣对客人的介绍中，从着重描绘贝多芬的句子，初步可从侧面看出贝多芬是个如何的人?2、品读69段，概括段意后考虑回答：分别找出描写贝多芬外貌(长相、穿着)、举止、表情的语句，然后联络他的生活经历，讲讲从中能够看出他具有
14、如何的内心世界?3、品读1018段，概括段意后考虑回答：贝多芬讲话为什么与常人不同?得知有客来访，他的心情为什么会产生变化?4、品读1924段，概括段意后考虑回答：先仔细品味24段的含义，然后借助它来解释贝多芬讲的两句话的含义。5、品读2527段，概括段意后考虑回答：贝多芬为什么会跟客人谈起本人的往事?从中能够看出贝多芬如何的内心世界?【课堂教学预设】一、导入：贝多芬(17701827)，德国音乐家。他出生于小城波恩的一个平民家庭，自小就跟父亲学习音乐，并显露出音乐天赋，显露出了音乐上的天赋，7岁便开场登台演出，26岁听觉开场日渐衰弱，晚年全聋，只能通过纸笔与人沟通。他一生坎坷，没有建立家庭，
15、单独一人度过了悲凉的一生。孤寂的生活并没有使贝多芬沉默和隐退，他用本人的坎坷经历证实着一个信念：我要扼住命运的咽喉。这对于一位音乐家来讲是个致命的打击。为了生计，他当了宫廷乐师，接受了乐师长的教导，初步懂得了交响乐中各种乐器的特点和作用。青年时到维也纳拜访莫扎特，得到评语：“将来的音乐家。后经历了丧母、失恋、耳聋的打击，却在海利根施塔特遗书后，呐喊“我要扼住命运的咽喉，它不能使我屈从!并立即完成（田园）(第六)交响曲。此后一直顽强创作。培养了学生车尔尼、舒伯特。他一生没有爱情，却把自由与欢乐洒向人间，他创始的浪漫古典风格影响了欧洲近百年的作曲家。贝多芬在听不见的情况下，仍不断作曲创作，不但为他
16、本人，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。从这一点，我们能够看出他很伟大。也就是讲，集伟大与平凡于一身的贝多芬来讲，我们今天要靠近的贝多芬是个日常生活状态下的贝多芬。有些传记作家写贝多芬，大都喜欢表现贝多芬是个“音乐巨人，称他为英雄主义的“乐圣，但作家何为却与众不同，他笔下的贝多芬不仅是一个巨人，更是一个凡人，他也有凡夫俗子的喜怒哀乐。据丰子恺先生的描绘：他的脸上多痘疮疤，脸皮作赤茶色而粗糙，头发多而黑，永不梳栉，常蓬头散步，起风的日子，他的头发吹得像火焰一般，人们于荒郊中遇见他，几疑为地狱中的魔鬼。就一个词：丑陋，但他丑陋的外表不能遮掩一颗高贵的心灵。二、学生解
17、释课后生词，并分别齐读两遍。三、理清课文思路：(板书)本文的记叙线索是“客人拜访贝多芬的经过。客人来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆最后一次指挥音乐会的情形。(主要事件：参观贝多芬的工作室、贝多芬和客人谈话、贝多芬回忆最后一次指挥音乐会的情形)四、学生在教师的组织下，边朗读课文，边讨论自主学习提纲中的问题。1、(15)女佣领着客人参观贝多芬的工作室，为客人介绍贝多芬的近况。从描绘贝多芬的句子中，初步能够看出他厌恶别人打搅，要的是孤单和宁静，生活缺乏条理，比拟混乱，常遭受外界的骚扰，脾气变得暴躁。2、(69)客人看见贝多芬下楼。
18、从外貌看出他不加修饰，孤僻沉默的性情，不幸的生活遭遇，意志坚强坚韧、英勇挑战厄运。3、(1018)贝多芬与客人见面。他因遭遇不幸而性情孤僻，客人来看他，他因得到陌生人的关心，那颗孤单的心灵强烈感遭到无比暖和，所以掉泪了。他的语言看出他意志坚强，敢于与命运作殊死搏斗。4、(1924)贝多芬与客人真诚交谈，裸露深沉的心声。(1)“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好含义：耳聋给贝多芬造成了沟通的障碍，经常被人误解，他的社会交往遭到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，由于树还能够谛听大自然的声音;另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安定，就心灵的纯净而言，社会中的
19、人还不如树自由。(2)“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣扎出来。含义：贝多芬把耳聋的本人比作是“倒落的火山，“熔岩指他的创作激情。他的意思是讲，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命“盼望表现他与不幸命运做斗争的决心。(3)他诚然孤单，可是有“永久为伴。这里的“永久指什么?“永久指作为心灵载体的音乐艺术。固然贝多芬与人沟通发生障碍，但音乐已经成为他忠实的朋友，能够抚慰他的心灵，并传达他的心声，外人可能会误解他，但音乐不会。总之，从贝多芬谈话的内容中，我们能够看出他由于耳聋被人捉弄、嘲笑，他的性格也因而变得暴
20、躁;能够看出他也会孤单、软弱、苦闷、绝望;而他所有的痛苦，都源于他的耳聋。5、(2527)贝多芬和客人共进晚餐。贝多芬把客人当成友好的朋友，从中能够看出贝多芬以整个生命和热情从事音乐创作。他的内心世界非常丰富，即便是美妙的音乐，也不能完全传达出心灵的律动和生命的节拍。五、贝多芬形象归结：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然;追求自由，献身音乐。(板书)六、肖像描写技巧：写人物外貌，以形传神，不能面面俱到，不能脸谱化，要捉住能全面深入反映人物的内心世界。(板书)七、老师赠言：赠同学的话：当你进入生命的春天，世界开场对你亮堂了，像一条铺着卵石的小溪，吹着叶笛，摇着野花的铃，去追逐奔腾的江河
21、，童年的迷惑、天真，让位给英勇的求知和探索。今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。由于生活不会总是一帆风顺的，会有很多挫折与不幸等着我们去面对，我们只要以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。从凡人到伟人，这之间并没有不可逾越的鸿沟。但要跨越这道鸿沟，贝多芬告诉我们：我要扼住命运的咽喉，它决不能让我屈从。鲁迅先生也讲：真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血有一句名言讲得好：“伟人之所以伟大，是由于我们是跪着的。同学们，假如你不想成为平凡的奴隶、世俗的奴隶、命运的奴隶，那么，请把你跪着的双腿站立起来吧!八、布置作业：贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生给你什么启示?你知道还有哪些
22、类似的人物吗?用本人的话写一段300字的读后感。九、【教学反思】附：板书设计音乐巨人贝多芬何为一、贝多芬简介:二、生字词:重荷(h)、愁苦、深邃(su)、踌躇(chuch)、盼望、锁闭、磐石(pn)惹人瞩目(r)、杂乱无章、不见天日三、课文思路:本文的记叙线索是“客人拜访贝多芬的经过。客人来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆最后一次指挥音乐会的情形。(主要事件：参观贝多芬的工作室、贝多芬和客人谈话、贝多芬回忆最后一次指挥音乐会的情形)四、探究课文(见经过)五、贝多芬个性特征：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然;追求自由
23、，献身音乐。六、肖像描写：以形传神，不能面面俱到，不能脸谱化，要捉住能全面深入反映人物的内心世界。七、布置作业：贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生给你什么启示?你知道还有哪些类似的人物吗?用本人的话写一段300字左右的读后感。（音乐巨人贝多芬）教学设计4 序曲傅雷讲:“耳聋对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了，而贝多芬不曾死，并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国。主题名人专访：活动任务：探寻名人事迹感受名人精神第一乐章感悟巨人形象要求：1、生活中的贝多芬是如何的一个人？2、文章带给你的最深入的感受是什么？第二乐章拍摄巨人身影要求:1、跳读课文第19自然段；
24、2、作为来访者，你最想拍摄哪个镜头？理由是什么？第三乐章录下巨人声音要求:1、速读课文第1027自然段；2、作为来访者，你最想录下贝多芬的哪句话？从这句话中你听到了什么心声？品味“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣扎出来。链接贝多芬致弟弟的一封信给我显现一次纯洁的快乐日子吧！我已很久没有听到真正欢乐的深邃的声音了！啊，什么时候，我还能在大自然和人类的圣殿里感觉到欢乐吗？永远也不会？不！这太残忍了！1802、10、10再品“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣扎出来。链接提起音乐家的名字，没有比贝多芬更响亮，更庄严的了。他是音乐的英雄，不，是人类
25、的英雄。居甫品味贝多芬对客人大声地讲：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！尾声报道专访之行话题:1、你最想对贝多芬讲什么?2、你最想对别人讲什么?3、你最想对本人讲什么?示例一个不幸的人，贫穷，残废，孤单，由痛苦而造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界，他用他的苦难来铸成欢乐。罗曼罗兰附板书课始板书“贝多芬，课终在自然得出“音乐巨人这一结论的基础上顺势板书“音乐巨人。（音乐巨人贝多芬）教学设计5教学目的：知识与技能：1、词语积累与运用2、了解音乐巨人贝多芬3、了解贝多芬的（命运交响曲）经过与方法：1、理清客人访问贝多芬的全经过，了解的：
26、脉络：2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感3、体会文中出色的肖像描写和语言描写，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法4、揣测语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受情感、态度与价值观：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。教学重点：1、学习肖像描写2、理解贝多芬的精神世界。教学难点：理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐的深入内涵。教学准备：学生：课前搜集有关贝多芬的资料；听听贝多芬的（命运交响曲）。老师：准备多媒体，准备音乐文件（命运交响曲）。教学一课时教学基本经过教学要点：领会贝多芬不屈不挠地同不
27、幸的命运抗争的精神。教学步骤：一、导入：播放贝多芬的（命运交响曲）：“苦难是人生中最好的学校“人的魅力往往和磨难成正比“磨难能使人优秀“不经历风雨，怎能见彩虹看来，对个人而言，经历一些磨难，确实不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们一起走进（音乐巨人贝多芬）一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是如何的形象？二、简介贝多芬：学生根据本人把握的材料，扼要介绍贝多芬三、朗读课文，整体感悟文意：1、安排学生朗读课文2、老师提示学生注意字音，积累词语3、学生自由朗读课文，利用圈点勾画的方法，挑选关键信息，整体把握文意老师提问：“客人是如何访问贝多芬的？其间
28、写了哪几件事？着重表现什么？：学生讨论，沟通，明确：“客人来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开场和“客人谈话贝多芬和“客人共进晚餐贝多芬回忆往事主要事件：“客人参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形着重表现贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争四、研读课文，揣测文中难句，理解贝多芬的内心世界：1、学生默读课文，找出本人不理解的句子或感触最深的句子，用笔画出来，以小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈本人的感受，然后全班沟通。老师根据需要，适时给予点拨，尽量让学生更多地品析贝多芬讲的话成果展示：1“我将永远听不见音乐，但是在我心
29、里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。音乐是心灵的颤抖，是天籁之音，乐器奏出的是演奏者的心声。美是自然的，自然的美是最高境界。贝多芬在这里强调“我心里发出的，表明他极度的孤单和内心无人企及的心灵震撼，进而也显示出音乐社会性的特点2“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好这需要联络贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了沟通的障碍，经常被人误解，他的社会交往遭到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，由于一棵树尚且能够谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安定，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好3“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在
30、熔岩内燃烧，拼命盼望挣扎出来。贝多芬把耳聋的本人比作是“倒落了的火山，“熔岩指他的创作激情。他的意思是讲，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命“盼望表现他与不幸命运做斗争的决心4“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！：贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节拍，即贝多芬“心里的音乐5“他诚然孤单，可是有永久为伴，这里的“永久指的是什么？：“永久指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是讲，贝
31、多芬固然由于耳聋，与人的沟通和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感悟人的心灵世界，进而领悟音乐的真理，音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他6“请看一看罗曼罗兰的（约翰克利斯朵夫），在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。：（约翰克利斯朵夫）以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小讲中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬类似。（约翰克利斯朵夫）最初就是受贝多芬精神的感召而创作的2、学生就“我心目中的贝多芬这个话题
32、，畅谈对贝多芬的认识、评价，更深切地感受贝多芬不屈的斗争精神五、赏析文中的肖像描写，学习高超的肖像描写技巧：好的肖像描写总是会表现人物的个性。下面我们就来品析文中的肖像描写，体会贝多芬的性格特征1、学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，请几名学生朗读。2、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，并讲讲这些句子反映了贝多芬如何的内心世界学生讨论，明确：宽阔双肩：能挑起整个生命的重荷及命运的担子衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器：经受着生活的窘迫和苦难的压力，不拘小节悲剧一般的神情，含蓄愁苦和气力的脸，火一样蓬勃的头发，略带灰色深遂的眼，长而笨重的鼻子、略带方形的下颏：一
33、位刚毅、顽强、善良、执著的人，显露出坚韧无比的意志。总之，贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的艺术家3、教师小结：描写人物外貌，要像作者一样，捉住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，以形传神，展现人物的个性特征与精神情质六、体验反思：学生们用两三句话谈谈学习本文后的感受提示：可从理解的思想内容与写作知识两方面来谈感受，谈收获七、课堂小结：学了本文，我们了解到，贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是对人类出色奉献的一生。想做第二个贝多芬，很难。但我们完全能够做一个像贝多芬一样的有追求的人，一个敢与命运抗争的强者。（音乐巨人贝
34、多芬）教学设计6【板书设计】【活动与探究】一、课外收集强者的故事，在班内组织一次以永远挺立着为题的故事会，激发同学的介入热情，启迪他们沉着应对成长的烦恼或生活中的磨难，永做强者，征服命运可以组织一次以挑战磨难、笑对人生为主题的演讲比赛。二、1、以（音乐巨人贝多芬）给我的启示为题，写一篇读后感，不少于600字2、以我喜欢的一首歌为题写一篇文章，写出本人喜欢的原因及怎样喜欢。三、课外收集张海迪、史铁生、霍金等等敢于向命运宣战的英勇者，出一期墙报，宣扬他们的事迹，学习他们不屈的抗争精神四、开放探究阅读下文，回答问题。音乐无处不在音乐是人类最美的声音。没有它，生活将变得平淡;正由于有音乐的存在，才使我
35、们感到生活的丰富多彩。自从婴儿刚刚降临，音乐就已进入到他们的耳朵。伴随着优美动听的（摇篮曲），宝宝进入了甜蜜的梦乡里。而此时，大街小巷中，四处飘荡着那优美的乐曲。我真正接触音乐，是在5岁学电子琴时。从那时起，音乐就在我身边旋转。无论走到哪里，总会听到一些流行歌曲，它们总是那么美妙。长大后，一个人经常静静地听着流行音乐，或者是交响曲，这些都会让我心情舒畅，轻松无比。在家中，也许会听到叮叮的声音，即是锅碗瓢盆交响曲，固然它不是那么悦耳，但也是生活中的音乐。音乐也能陶冶情操。音乐，无论是抒情，还是热情奔放的，我们都能从中获得启示。从（从头再来）中，我懂得了怎样去面对挫折，面对失败;从（生命交响曲）中
36、，我领略到生命的雄壮。正是这些音乐，时时在我们身旁，才使我们的心灵逐步走向成熟。音乐不仅要听，更要领略它作曲的意图，表达的感情。音乐能够净化心灵。若用心去听音乐，享遭到的不仅是这首曲子如何的优美，如何好，它使你生活愈加丰富多彩。音乐无处不在。从小到大，从早到晚，在大街小巷里，在家中，四处都能欣赏到美妙音乐，它使我们的生活充满快乐，充满幸福。1、修改第段画线的句子，使之成为15字以内的通畅、连贯、精练的句子。2、在第段后拟写一个扣题的语句，并使之与上段衔接得当。3、指出第段中游离文意的一句，并讲明理由。4、第段写到了音乐也能陶冶情操，第段写到了音乐不仅要听，更要领略它作曲的意图，表达的情感。从全
37、文看，写这些内容能否恰当，为什么?5、第段音乐无处不在一句中，破折号能否恰当，为什么?【参考答案】1、有了它，生活会丰富多彩。(意思正确，语句通畅即可)2、此题必须知足两个条件：第一，扣题;第二，与上下文衔接得当。如：能够讲，在人生的旅途中，音乐无处不在。3、在家中但也是生活中的音乐。4、从主旨与材料的关系来回答，表述应明晰。答案略。5、扣住破折号的用法回答，言之成理即可。【备课资料】一、课文补遗贝多芬简介贝多芬音乐史上永远的巨人贝多芬，一位双耳失聪的音乐家，凭着惊人的意志，创造了音乐的奇迹，给人类留下了瑰丽无比的艺术宝库。尽管贝多芬已经逝世100多年了，但至今仍被全世界的人尊为乐圣。贝多芬的
38、音乐，跳动着时代的脉搏，激荡着生命的轰响，充满着豪迈的气魄，真切地感动着人类的心灵。天才少年1770年12月16日，贝多芬出生在德国波恩一个穷苦的家庭。他的父亲在波恩的宫廷里担任乐手，靠微薄的工资维持家庭生活。贝多芬从小就展露出了音乐方面的天分。每当父亲在家弹钢琴的时候，他不管在做什么，都会把正在做的事扔下跑过去看着听着。四岁的时候，他竟能把父亲弹过的曲调，照样弹奏出来。父亲感到十分惊奇，从此，便开场教贝多芬学习钢琴。但是父亲非常严格，贝多芬略微弹错一点，就会挨一顿痛打。这时候，妈妈总是安慰他不管如何辛苦，都要好好练习。11岁的时候，贝多芬拜音乐家尼法为师，尼法教贝多芬弹钢琴、风琴和各种作曲的
39、基本方法。这是一个非常严厉的教师，教法非常严格，贝多芬经常累得筋疲力尽，而且只要被发现一点不满意的地方，贝多芬就遭到怒斥。日子一久，贝多芬实在受不了这种严格的训练，就向妈妈表示不要跟尼法学习了。妈妈告诉他：大家都夸奖你是个天才，由于人家看你是个孩子，假如你信以为真的话，那就是你的错误了，照这样错误下去，你还能成为一个伟大的音乐家吗?每位伟大的人物，都是经过千锤百炼才能成功的。从那以后，贝多芬愈加用功地学习，并在十三岁时第一次动手作曲，创作了一篇以进行曲为主题的变奏曲。1787年，十七岁的贝多芬被送到音乐之都维也纳学习，在那里，他见到了音乐家莫扎特，并成为莫扎特的学生。但时间不久，贝多芬接到了波
40、恩母亲病危的消息，便匆匆返回家乡。乐坛宠儿1792年，贝多芬再次动身到维也纳，此后，便一直生活在那里，直到逝世。到维也纳后，贝多芬被当时最著名的音乐家海顿收为学生。但海顿是一个从传统教育中培养出来的音乐家，贝多芬独创一格的天分，使他对传统音乐的形式与格调非常不满。于是，他瞒着海顿又分别和音乐家辛克、阿布雷兹日格建立了机密的师生关系。然而时间不长，贝多芬又开场厌倦了，他对那些拘泥于陈旧形式的音乐感到不耐烦，他很想开拓一个所有的音乐家们从没有到过的新境界。我要打破那些形式，我要去打开那扇还没有人打开过的门!贝多芬在心里呐喊。1795年，到维也纳后的两年半，贝多芬在他向往已久的白尔格剧场演奏了所作的
41、钢琴曲。这次的登台演奏，是成功的。观众完全被美妙的钢琴声折服了。贝多芬遭到了高度的赞扬。由此，贝多芬稳固了在维也纳的地位，大家开场以音乐家的最高荣誉大师来称呼他。作为钢琴家，贝多芬精湛的演奏技巧和音乐鉴赏能力，使每个人都惊叹不已;他的作品，具有强烈的个性色彩，无论在曲式、内容、节拍或其他效果上，都自成一格。所以，贝多芬的音乐被人们广泛接受，并遭到出版商的欢迎。白尔格剧场演奏获得成功的第二年，贝多芬到布拉格、柏林等地进行了演出，维也纳的贝多芬的名声，很快传布开来。1800年，贝多芬30岁那年的春天，他在国立宫廷剧场第一次举行独奏会，初次发表他的交响曲。这次独奏会，不管在声誉方面还是实际方面，都使
42、贝多芬成为了第一流的音乐家。人们对贝多芬的崇拜，已经到达了极点。贝多芬成为维也纳乐坛的宠儿。音乐巨匠30岁的时候，贝多芬的耳朵就出现了耳聋的早期征兆，不管白天或夜晚，耳朵里老是轰隆地响个不停。贝多芬请了几个医生诊治，不但没有好转，反而连钢琴的低音也逐步听不到了。这对于生活在音乐世界里的人来讲，无疑是一件残酷的事。年轻的音乐家被日益加重的病情深深困扰着，沉沦在不安与恐惧中，他不能够专心一意地作曲，痛苦与疲惫使他对人生产生了悲观的情绪，甚至有了自杀的念头。然而，遗书写好以后，在心灵的深处有一个声音响起：还有音乐在那里等待着我呢!等我到了不能写乐谱的时候，再死也不迟吧!贝多芬从想自杀的苦痛深渊跳出来
43、后，觉得这个世界并不真的那么讨厌。固然他的病没有好起来，但是由于情绪的转变，他对于艺术的热情又高涨起来。1803年，贝多芬又举行了一次新作发表会，演奏神剧橄榄山的基督和第一、第二交响曲、第三钢琴协奏曲。接着又参加小提琴演奏会，初次演奏他的克罗伊采尔奏鸣曲。1804年春天，贝多芬完成了著名的英雄交响曲(第三交响曲)，并举行了豪华而隆重的演奏会。用贝多芬本人的话讲，英雄交响曲表现的是一个英雄必然要经历的狂风大浪，是一个一度遭碰到逆境，而掉下眼泪来的英雄，又从逆境中站起身来，豪气冲天地向前奔驰的坚强意志。这不正是贝多芬本人的自我写照吗?1808年，贝多芬发表命运(第五)、田园(第六)两交响曲，使音乐
44、界非常惊奇。贝多芬在诠释命运交响曲时，总是讲：这是命运敲门的声音。无疑它是一个克制了人世不幸的巨人所唱出的胜利之歌，非常豪放!接下来在1811、1812年，贝多芬又先后完成了第七、第八交响曲;1824年，第九交响曲的发表，更是轰动了整个维也纳。在贝多芬艺术生涯中获得最辉煌成就的这段时间，他的耳聋一直在加重。不到50岁，就完全失去了听觉。命运跟贝多芬开了最残酷的玩笑，贝多芬却以超人的毅力克制了疾病的困扰，创作出了辉煌的作品。1827年，这位固然经历了不幸，却凭着坚强意志，不断奋斗的音乐家，最终没能战胜病痛的折磨，在维也纳与世长辞，享年57岁。贝多芬的一生创作了九部交响曲，被后人称为永久的九部交响
45、曲;三十二首钢琴奏鸣曲，被称为钢琴新约全书;还有钢琴协奏曲、小提琴协奏曲等一二百部作品。贝多芬的作品中，影响最大的是交响乐，尤以第三、第五、第九交响曲最能体现他的卓越思想和艺术才华。贝多芬以充满激情的音乐，开浪漫派音乐之先河，给后世很多音乐家以莫大的启迪。他的作品在世界各地广为流行，至今仍真切地感动人类的心灵。贝多芬是艺术家，同时，也是一个顶天立地的人。他惊人的精神和意志，顽强的奋斗毅力，至今仍给我们以莫大的鼓舞。贝多芬，是创造音乐和人生奇迹的人。(选自（中学生必知的出色人物与故事），20xx年版山西教育出版社)二、重温经典罗曼罗兰（名人传）中有关贝多芬的片断：1、我多祝福你能常在我的身旁!你
46、的贝多芬真是可怜已极。得知道我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得很多病象，我瞒着，但从此越来越恶化还会痊愈吗?我当然如此希望，可是非常渺茫;这一类的病是无药可治的。我得过着凄凉的生活，避免我心爱的一切人物，尤其是在这个如此可怜、如此自私的世界上!我不得不在悲伤的隐忍中找栖身!虽然我曾发誓要超临这些祸患，但又怎样可能?提示：第一段是贝多芬写给友人阿芒达牧师的信。耳聋对于音乐家来讲是无法弥补的灾难，不但影响工作，而且使他从此过着孤单凄凉的生活，还可能遭到敌人的诽谤。这段话概括了贝多芬由于耳聋引起的一切痛苦，他由此更深入地体会到世界的可怜和自私。2、君主与公卿尽可造就教授与机要参赞，尽可赏赐他们头衔与勋章;但他们不可能造就伟大的人物，不能造成超临庸俗社会的心灵而当像我和歌德这样两个人在一起时，这般君侯贵胄应当感到我们的伟大。昨天，我们在归路上遇见全体的皇族。我们远远里就已看见。歌德挣脱了我的手臂，站在大路一旁。我徒然对他讲尽我所有的话，不能使他再走一步。于是我按