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1、（音乐巨人贝多芬）教学设计(集合15篇)（音乐巨人贝多芬）教学设计(集合15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，经常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学经过，使之成为一种具有操作性的程序。如何写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的（音乐巨人贝多芬）教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。（音乐巨人贝多芬）教学设计1【板书设计】【活动与探究】一、课外收集强者的故事，在班内组织一次以永远挺立着为题的故事会，激发同学的介入热情，启迪他们沉着应对成长的烦恼或生活中的磨难，永做强者，征服命运可以组织一次以挑战磨难、笑对人生为主题的演讲比赛
2、。二、1、以（音乐巨人贝多芬）给我的启示为题，写一篇读后感，不少于600字2、以我喜欢的一首歌为题写一篇文章，写出本人喜欢的原因及怎样喜欢。三、课外收集张海迪、史铁生、霍金等等敢于向命运宣战的英勇者，出一期墙报，宣扬他们的事迹，学习他们不屈的抗争精神四、开放探究阅读下文，回答问题。音乐无处不在音乐是人类最美的声音。没有它，生活将变得平淡;正由于有音乐的存在，才使我们感到生活的丰富多彩。自从婴儿刚刚降临，音乐就已进入到他们的耳朵。伴随着优美动听的（摇篮曲），宝宝进入了甜蜜的梦乡里。而此时，大街小巷中，四处飘荡着那优美的乐曲。我真正接触音乐，是在5岁学电子琴时。从那时起，音乐就在我身边旋转。无论走
3、到哪里，总会听到一些流行歌曲，它们总是那么美妙。长大后，一个人经常静静地听着流行音乐，或者是交响曲，这些都会让我心情舒畅，轻松无比。在家中，也许会听到叮叮的声音，即是锅碗瓢盆交响曲，固然它不是那么悦耳，但也是生活中的音乐。音乐也能陶冶情操。音乐，无论是抒情，还是热情奔放的，我们都能从中获得启示。从（从头再来）中，我懂得了怎样去面对挫折，面对失败;从（生命交响曲）中，我领略到生命的雄壮。正是这些音乐，时时在我们身旁，才使我们的心灵逐步走向成熟。音乐不仅要听，更要领略它作曲的意图，表达的感情。音乐能够净化心灵。若用心去听音乐，享遭到的不仅是这首曲子如何的优美，如何好，它使你生活愈加丰富多彩。音乐无
4、处不在。从小到大，从早到晚，在大街小巷里，在家中，四处都能欣赏到美妙音乐，它使我们的生活充满快乐，充满幸福。1、修改第段画线的句子，使之成为15字以内的通畅、连贯、精练的句子。2、在第段后拟写一个扣题的语句，并使之与上段衔接得当。3、指出第段中游离文意的一句，并讲明理由。4、第段写到了音乐也能陶冶情操，第段写到了音乐不仅要听，更要领略它作曲的意图，表达的情感。从全文看，写这些内容能否恰当，为什么?5、第段音乐无处不在一句中，破折号能否恰当，为什么?【参考答案】1、有了它，生活会丰富多彩。(意思正确，语句通畅即可)2、此题必须知足两个条件：第一，扣题;第二，与上下文衔接得当。如：能够讲，在人生的
5、旅途中，音乐无处不在。3、在家中但也是生活中的音乐。4、从主旨与材料的关系来回答，表述应明晰。答案略。5、扣住破折号的用法回答，言之成理即可。【备课资料】一、课文补遗贝多芬简介贝多芬音乐史上永远的巨人贝多芬，一位双耳失聪的音乐家，凭着惊人的意志，创造了音乐的奇迹，给人类留下了瑰丽无比的艺术宝库。尽管贝多芬已经逝世100多年了，但至今仍被全世界的人尊为乐圣。贝多芬的音乐，跳动着时代的脉搏，激荡着生命的轰响，充满着豪迈的气魄，真切地感动着人类的心灵。天才少年1770年12月16日，贝多芬出生在德国波恩一个穷苦的家庭。他的父亲在波恩的宫廷里担任乐手，靠微薄的工资维持家庭生活。贝多芬从小就展露出了音乐
6、方面的天分。每当父亲在家弹钢琴的时候，他不管在做什么，都会把正在做的事扔下跑过去看着听着。四岁的时候，他竟能把父亲弹过的曲调，照样弹奏出来。父亲感到十分惊奇，从此，便开场教贝多芬学习钢琴。但是父亲非常严格，贝多芬略微弹错一点，就会挨一顿痛打。这时候，妈妈总是安慰他不管如何辛苦，都要好好练习。11岁的时候，贝多芬拜音乐家尼法为师，尼法教贝多芬弹钢琴、风琴和各种作曲的基本方法。这是一个非常严厉的教师，教法非常严格，贝多芬经常累得筋疲力尽，而且只要被发现一点不满意的地方，贝多芬就遭到怒斥。日子一久，贝多芬实在受不了这种严格的训练，就向妈妈表示不要跟尼法学习了。妈妈告诉他：大家都夸奖你是个天才，由于人
7、家看你是个孩子，假如你信以为真的话，那就是你的错误了，照这样错误下去，你还能成为一个伟大的音乐家吗?每位伟大的人物，都是经过千锤百炼才能成功的。从那以后，贝多芬愈加用功地学习，并在十三岁时第一次动手作曲，创作了一篇以进行曲为主题的变奏曲。1787年，十七岁的贝多芬被送到音乐之都维也纳学习，在那里，他见到了音乐家莫扎特，并成为莫扎特的学生。但时间不久，贝多芬接到了波恩母亲病危的消息，便匆匆返回家乡。乐坛宠儿1792年，贝多芬再次动身到维也纳，此后，便一直生活在那里，直到逝世。到维也纳后，贝多芬被当时最著名的音乐家海顿收为学生。但海顿是一个从传统教育中培养出来的音乐家，贝多芬独创一格的天分，使他对
8、传统音乐的形式与格调非常不满。于是，他瞒着海顿又分别和音乐家辛克、阿布雷兹日格建立了机密的师生关系。然而时间不长，贝多芬又开场厌倦了，他对那些拘泥于陈旧形式的音乐感到不耐烦，他很想开拓一个所有的音乐家们从没有到过的新境界。我要打破那些形式，我要去打开那扇还没有人打开过的门!贝多芬在心里呐喊。1795年，到维也纳后的两年半，贝多芬在他向往已久的白尔格剧场演奏了所作的钢琴曲。这次的登台演奏，是成功的。观众完全被美妙的钢琴声折服了。贝多芬遭到了高度的赞扬。由此，贝多芬稳固了在维也纳的地位，大家开场以音乐家的最高荣誉大师来称呼他。作为钢琴家，贝多芬精湛的演奏技巧和音乐鉴赏能力，使每个人都惊叹不已;他的
9、作品，具有强烈的个性色彩，无论在曲式、内容、节拍或其他效果上，都自成一格。所以，贝多芬的音乐被人们广泛接受，并遭到出版商的欢迎。白尔格剧场演奏获得成功的第二年，贝多芬到布拉格、柏林等地进行了演出，维也纳的贝多芬的名声，很快传布开来。1800年，贝多芬30岁那年的春天，他在国立宫廷剧场第一次举行独奏会，初次发表他的交响曲。这次独奏会，不管在声誉方面还是实际方面，都使贝多芬成为了第一流的音乐家。人们对贝多芬的崇拜，已经到达了极点。贝多芬成为维也纳乐坛的宠儿。音乐巨匠30岁的时候，贝多芬的耳朵就出现了耳聋的早期征兆，不管白天或夜晚，耳朵里老是轰隆地响个不停。贝多芬请了几个医生诊治，不但没有好转，反而
10、连钢琴的低音也逐步听不到了。这对于生活在音乐世界里的人来讲，无疑是一件残酷的事。年轻的音乐家被日益加重的病情深深困扰着，沉沦在不安与恐惧中，他不能够专心一意地作曲，痛苦与疲惫使他对人生产生了悲观的情绪，甚至有了自杀的念头。然而，遗书写好以后，在心灵的深处有一个声音响起：还有音乐在那里等待着我呢!等我到了不能写乐谱的时候，再死也不迟吧!贝多芬从想自杀的苦痛深渊跳出来后，觉得这个世界并不真的那么讨厌。固然他的病没有好起来，但是由于情绪的转变，他对于艺术的热情又高涨起来。1803年，贝多芬又举行了一次新作发表会，演奏神剧橄榄山的基督和第一、第二交响曲、第三钢琴协奏曲。接着又参加小提琴演奏会，初次演奏
11、他的克罗伊采尔奏鸣曲。1804年春天，贝多芬完成了著名的英雄交响曲(第三交响曲)，并举行了豪华而隆重的演奏会。用贝多芬本人的话讲，英雄交响曲表现的是一个英雄必然要经历的狂风大浪，是一个一度遭碰到逆境，而掉下眼泪来的英雄，又从逆境中站起身来，豪气冲天地向前奔驰的坚强意志。这不正是贝多芬本人的自我写照吗?1808年，贝多芬发表命运(第五)、田园(第六)两交响曲，使音乐界非常惊奇。贝多芬在诠释命运交响曲时，总是讲：这是命运敲门的声音。无疑它是一个克制了人世不幸的巨人所唱出的胜利之歌，非常豪放!接下来在1811、1812年，贝多芬又先后完成了第七、第八交响曲;1824年，第九交响曲的发表，更是轰动了整
12、个维也纳。在贝多芬艺术生涯中获得最辉煌成就的这段时间，他的耳聋一直在加重。不到50岁，就完全失去了听觉。命运跟贝多芬开了最残酷的玩笑，贝多芬却以超人的毅力克制了疾病的困扰，创作出了辉煌的作品。1827年，这位固然经历了不幸，却凭着坚强意志，不断奋斗的音乐家，最终没能战胜病痛的折磨，在维也纳与世长辞，享年57岁。贝多芬的一生创作了九部交响曲，被后人称为永久的九部交响曲;三十二首钢琴奏鸣曲，被称为钢琴新约全书;还有钢琴协奏曲、小提琴协奏曲等一二百部作品。贝多芬的作品中，影响最大的是交响乐，尤以第三、第五、第九交响曲最能体现他的卓越思想和艺术才华。贝多芬以充满激情的音乐，开浪漫派音乐之先河，给后世很
13、多音乐家以莫大的启迪。他的作品在世界各地广为流行，至今仍真切地感动人类的心灵。贝多芬是艺术家，同时，也是一个顶天立地的人。他惊人的精神和意志，顽强的奋斗毅力，至今仍给我们以莫大的鼓舞。贝多芬，是创造音乐和人生奇迹的人。(选自（中学生必知的出色人物与故事），20xx年版山西教育出版社)二、重温经典罗曼罗兰（名人传）中有关贝多芬的片断：1、我多祝福你能常在我的身旁!你的贝多芬真是可怜已极。得知道我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得很多病象，我瞒着，但从此越来越恶化还会痊愈吗?我当然如此希望，可是非常渺茫;这一类的病是无药可治的。我得过着凄凉的生活，避免我心爱的一切
14、人物，尤其是在这个如此可怜、如此自私的世界上!我不得不在悲伤的隐忍中找栖身!虽然我曾发誓要超临这些祸患，但又怎样可能?提示：第一段是贝多芬写给友人阿芒达牧师的信。耳聋对于音乐家来讲是无法弥补的灾难，不但影响工作，而且使他从此过着孤单凄凉的生活，还可能遭到敌人的诽谤。这段话概括了贝多芬由于耳聋引起的一切痛苦，他由此更深入地体会到世界的可怜和自私。2、君主与公卿尽可造就教授与机要参赞，尽可赏赐他们头衔与勋章;但他们不可能造就伟大的人物，不能造成超临庸俗社会的心灵而当像我和歌德这样两个人在一起时，这般君侯贵胄应当感到我们的伟大。昨天，我们在归路上遇见全体的皇族。我们远远里就已看见。歌德挣脱了我的手臂
15、，站在大路一旁。我徒然对他讲尽我所有的话，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的钮子，背着手，往最密的人丛中撞去。亲王与近臣密密丛丛;太子鲁道尔夫对我脱帽;皇后先对我打招呼那些大人先生是认得我的。为了好玩起见，我看着这队人马在歌德面前经过。他站在路边上，深深地弯着腰，帽子拿在手里。事后我大大地教训了他一顿，毫不同他客气提示：第二段是贝多芬在书信中写到与歌德一起散步碰到皇亲国戚时的情景。其中背着手和撞等特别传神的描写，活灵敏现地写出了他对皇亲国戚满不在乎的态度，最集中地表现了贝多芬的叛逆性格。当然贝多芬和歌德的处境不同，对他们进行比拟时要全面分析。3、亲爱的贝多芬!多少人已赞颂过他艺术
16、上的伟大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐提示：第三段是（贝多芬传）的最后一段，是这一部分的总结。贝多芬的伟大不仅在于他是最出色的音乐家，而是由于他的音乐是为苦难的人们而写的。他隐忍本人的痛苦，却用他以痛苦换来的欢乐来安慰人们，给人们勇气和气力。这段话概括了贝多芬的音
17、乐的本质。三、时文超市笛声何为听，笛声又响起来了。聂守信不由得听得出神了。天天这个时候，住在隔壁的老木匠做完了一天的工作，就坐在工场的一角，用他那一双全是厚茧的粗糙的手可又是那么乖巧的手啊拿起笛子呜呜地吹响。啊，笛声为什么这么优美?教师傅你为什么吹得这样动人心弦?笛声好像一只无形的不可抗拒的手，向孩子吸引。只要听见笛了清越的吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。于是在木工作场门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖的发亮的眼睛，像是要寻找什么童话中的机密。灰暗的尘埃浮动的小作场。孩子看见，在堆积如山的刨花、木屑和碎木料中间，淡淡的落日余辉照亮一个满头霜雪的老人，照亮他那一支
18、由于年长日久变了色的笛子。就是这一支细细的毫不起眼的笛子，当它在老木匠手里吹奏起来的时候，突然变成了魔笛一般，那几乎是神奇的。那是多么好多么叫人心爱的一支笛子啊!几乎就是一只要灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟歌唱太阳、微风和清晨它时而像在无限清幽的深谷里啼啭;时而又在春天的林木深处喧噪;时而又变为成群鸟雀的啁啾声。是的，鸟儿如何唱歌，老木匠的笛子如何歌唱。啊，要是他也能学会吹奏笛子该有多好!对，一定要学会吹笛子!有一天，聂守信做完了当天的学校作业呆呆出神。由于没有听到老木匠的笛声，茫然若有所失。难道教师傅今天有什么重要事出门去了吗?还是本人刚刚忙着做功课没有听到笛声呢?可爱的小鸟怎么今天不唱歌儿了
19、?孩子急急下楼，到了隔壁的工场间，原来教师傅正忙着赶做一件大活，照例工作不告一段落，他是不愿中途歇下来的。老人全神贯注，仿fo在专心致志地创造一件贵重的产品，以致有人在门口带有询问的目光定定地凝视着他，也丝毫没有觉察到。孩子没有作声。看见教师傅忙得满头大汗，也就从旁眼快手灵地帮助做些零活，把一件件工具递给他。老木匠是个沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是严厉的，然而在稍长时间的共同劳动里，这两个年龄相差几乎达半个世纪的邻居之间产生了一种莫逆的友谊。老人和孩子的友谊很快发展了。友谊的媒介是劳动和音乐。不久聂守信从老木匠那里学会了笛子的吹奏法，本人也购置了一支苏笛，不但能够跟教师傅的笛声比美，而且还
20、学会了如何眯起一只眼睛，谛视刚刚刨过的木条侧面垂直线能否平直。这两种本领本来是能够同时学会的!谢谢你第一个教师!提示：文中的聂守信即聂耳，他最著名的曲子是（义勇军进行曲）。（笛声）像一首抒情曲，清丽地展示出聂耳在刚学笛时一段动人的故事，作者运用镜头式的语言，细腻地刻画了孩子由向往到学成的全经过。心理描写非常明显，淡淡中显露出一种朦胧美。老木匠不仅教会了一个孩子吹笛子，更重要的是使这个孩子从此走上音乐之路，成为中国音乐史上出色的音乐家。聂耳的名字家喻户晓，（义勇军进行曲）响彻祖国上空，作者饱蘸浓情写下了谢谢你第一个教师这句话。（音乐巨人贝多芬）教学设计2 “我要扼住命运的咽喉-这句德国伟大的作曲
21、家贝多芬的至理名言，数百年来鼓励了无数身处逆境的人们，这位全聋的音乐家创造了无数奇迹，为人类留下世间最伟大的杰作。让我们一同走进英雄的贝多芬，狂徒的贝多芬，苦闷的贝多芬。一仿照课题格式仿写，简单描绘人物事迹。例：文学巨人鲁迅，一个敢于直面惨淡人生的导师，一把直刺对手要害的利刃。二品读音乐中蕴涵的情感，合理想象。（献给爱丽丝）是温情轻柔，（黄河颂）是悲壮雄浑，（命运交响曲）是震撼悲怆。三感悟文章，理清脉络。1；从文章内容看，文章主要写了几件事？2；“客人访问的全经过是如何的？3；从人物形象上看，能够用几个词语概括？四品评文章，释疑解惑1；双线并行，主题鲜明本文把贝多芬复原成凡人，通过哪些描写展现
22、了他的独特气质和坚强个性？2；层次明晰，脉络清楚为文章划分层次。3；出色的肖像描写，闪烁智慧的语言（音乐巨人贝多芬）教学设计3一、倾听音乐，激情导入1、导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来讲什么是最重要的？眼睛由于要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来讲什么是最重要的？嗓子由于要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来讲什么是最重要的？耳朵由于要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。可是，有这样一位音乐家，在他最需要听力的时候，失去了它。点第2、3张幻灯片2、分析幻灯片的内容。他是谁？贝多芬。看过他的生平经历和主要作品创作时间表，你会发现什么？贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐步失去
23、之后创作的。对此你们有何感想？3、引用学生作文中的话，引入正课。上周末给同学们布置了一个小作文：我心中的贝多芬。很多同学写得不错。其中有一位同学的作文中这样写道：“一个什么也听不见的人，却能用音乐展现出这样美妙博大的世界，表现出这样纯洁高尚的理想，这真是奇迹，怎能不使千千万万人为之感动呢？今天，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一道，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。点第4张幻灯片二、了解内容，整体把握1、自读沟通。点第5张幻灯片首先请同学们把书翻到第94页，请大家快速阅读课文，了解内容，考虑下边两个问题。2、整体把握。1本文记叙的线索是什么？客人拜访贝多芬的经过。2客人拜访贝多芬
24、的经过是如何的？其间主要写了哪几件事？来访者来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况来访者参观贝多芬的工作室贝多芬与来访者谈话贝多芬与来访者共进晚餐贝多芬回忆往事三、品读赏析不同视角塑造人物形象1、女佣眼中的贝多芬点第六张幻灯片本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。书中哪些语句谈到贝多芬的哪些情况？需要孤单和平静，生活基本能独立自理，不拘小节。2、客人眼中的贝多芬点第七张幻灯片作为初次拜访的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。请找出对贝多芬外貌描写的语句。我们十分来看看这一段对贝多芬外貌的
25、描写。点第八张幻灯片这一段描写捉住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加上提示性格特点的语言；进行外貌描写时使用修辞，如比喻、夸大，以其更好地表现人物性格。点第九张幻灯片3、外貌描写的实战演练学习了课本提供的范例，让我们来一次实战演练。点第10张幻灯片其实能够不止是班上的同学，在座各位，包括我们听课的教师，都能够成为我们描写的对象，看同学们能否做到以形传神。请几位同学来念念他们所作的人物描写。4、贝多芬本人的言行点第11张幻灯片外貌只是对一个人外在形象客观的描绘，要窥见一个人的内心世界，最好是通过他本人的言行来展现。请同学们找出对贝多芬本人的言行描写的句子。来看看，透过
26、这些描写，我们看到如何的贝多芬？四、品读人物，感受灵魂的对话1、走近贝多芬之凡人贝多芬点第12张幻灯片一般的传记作家写贝多芬，大都喜欢表现贝多芬是个“音乐巨人，称他为英雄主义的“乐圣，但作家何为却与众不同，他笔下的贝多芬不仅是一个巨人，更是一个凡人！，他也有凡夫俗子的喜怒哀乐。首先看看书中对他外貌的描写，个矮1.5米左右，肩宽，头大，据丰子恺先生的描绘：他的脸上多痘疮疤，脸皮作赤茶色而粗糙，头发多而黑，永不梳栉，常蓬头散步，起风的日子，他的头发吹得像火焰一般，人们于荒郊中遇见他，几疑为地狱中的魔鬼。就一个词：丑陋其次他的穿着，陈旧，不整洁。能够看出他生活的窘迫。其三，从贝多芬的表情中，我们能够
27、看出他被人打搅也会不耐烦；其四，从贝多芬谈话的内容中，我们能够看出他由于耳聋被人捉弄、嘲笑，他的性格也因而变得暴躁；能够看出他也会孤单、软弱、苦闷、绝望；而他所有的痛苦，都源于他的耳聋。2、走近贝多芬之伟人贝多芬点第13张幻灯片假如贝多芬只展现出他这一面的话，世界乐坛不会深深镌刻下贝多芬的名字。面对厄运，贝多芬讲：我要扼住命运的咽喉来看看透过文中的描写，贝多芬的伟大之处在于什么？还是先看看外貌：“仿fo要挑起整个生命的重荷的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈从的坚韧无比的生命意志。其次，他的动作、语言看出他对音乐狂热的挚爱，视音乐为生命；其
28、三，他的语言看出他意志坚强，敢于与命运作殊死搏斗。3、走进贝多芬点第14张幻灯片从凡人到伟人，这之间并没有不可逾越的鸿沟。但要跨越这道鸿沟，贝多芬告诉我们：我要扼住命运的咽喉，它决不能让我屈从。鲁迅先生也讲：真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血4、感悟点第15张幻灯片走进贝多芬，让我想起了傅雷先生翻译的，法国作家罗曼罗兰所写的，以贝多芬为原型的长篇小讲（约翰克里斯多夫）里的译者献辞。点我们一起来高声朗读吧！五、结束有一句名言讲得好：“伟人之所以伟大，是由于我们是跪着的。同学们，假如你不想成为平凡的奴隶、世俗的奴隶、命运的奴隶，那么，请把你跪着的双腿站立起来吧！下课！点第16张幻灯片
29、（音乐巨人贝多芬）教学设计4教与学目的：1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。教与学重难点：1、重点：把握文章内容，学习运用勾画外貌刻画人物的写法。2、难点：理解文中几个难句的含义。教与学方法：自主、合作、探究的方法课前准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。教与学经过：一、导入新课：同学们，面对大自然能够细心聆听到什么？生答：如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的风声师归纳：声音是那样的巧妙动听假设有一天你忽然失去了听觉，你将怎样面对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：一个捂住本人的
30、双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。让学生沟通感受。师归纳总结：进一步理解了残疾人的痛苦，作为一个正常的健康人是多么幸福！让我们带着这些感受去走进（音乐巨人贝多芬），看一下耳聋后的他是怎样面对生活，怎样面对本人的事业的？二、学习新课一初读课文，整体感悟1、理清“客人访问贝多芬的全经过，讲讲其间写了哪几件事。提示：客人访问贝多芬的经过：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况，参观贝多芬的工作室，贝多芬下楼并开场和“客人谈话，贝多芬和“客人共进晚餐，贝多芬回忆往事。主要事件：“客人参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。2。用几句话概括
31、一下作者笔下的贝多芬的形象。提示：贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。3。文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是如何理解的？提示：学生回答言之成理即可二读出自我，合作沟通1研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力要求：精读课文，找出本人不理解的句子来。小组讨论：相互帮助，理解句子含义。此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛各组之间相互质疑，提问组有权指定某组作答。学法指导：应联络背景理解文句含义。2研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法1、出示贝多芬画像2、精
32、读69段，找出关于贝多芬外貌的句子，讲讲这些描写反映了他如何的内心世界。读第9段，揣测这些描写的作用。提示：两肩极宽能挑起整个生命的重荷命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。外貌描写：神情、脸、头发、鼻子、嘴是一位具有刚毅、顽强、善良、固执的人，显露出坚强无比的意志。两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后详细、逐步描绘了贝多芬的形象。作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。学法指导：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化三重点赏读，质疑探究学生细读课文，找出本人不理解的句子，或者是触动心弦的句子。提示：四个人合
33、作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。例如：1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛是什么意思？2、为什么贝多芬讲：“一棵树也比一个人好？3、“你可能想到我一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣脱出来。你怎样理解。4、“他诚然孤单，可是有“永久为伴，这里的永久是指什么？5、“听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐，这句话是什么意思？以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。三、课堂练习用学到的人物外貌的写法，5分钟片段作文，刻画同班同学，不讲出姓名，然后沟通，由大家根据所写的外貌来判定是谁，最后学生点评，论其写法的得失。四、拓展延伸听（命运
34、交响曲），结合课文内容，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启示？提示：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他本人，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只要自然界里那种无名的、原始的力能够相比。傅雷五、老师总结贝多芬是伟大的，不仅是由于他是一位出色的音乐家，也由于他是一位能英勇与命运作斗争的人。我们今天学习了怎样捉住特征来描写人物外貌塑造人物的写作方法，也学习了贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。由于生活不会总是一帆风顺的，会有很多挫折与不幸等着我们去面对，我们要以贝多芬那样顽强的
35、精神去战胜他们。六、布置作业将本人在课堂上的外貌描写整理好，写在作文上。七、板书设计音乐巨人贝多芬何为形象：独立而骄傲沉郁而坚强严肃而善良热爱自然献身音乐心理历程：苦闷绝望不甘抗争超越领悟主旨：顽强意志执著追求献身精神（音乐巨人贝多芬）教学设计5【学习目的】1、学习文章“以形传神的描写方法。2、感悟伟大音乐家的人格魅力，培养顽强乐观的人生态度一、导语讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为“巨人?(身材高大异乎常人的人童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物比喻有宏大影响和奉献的人物。)音乐家贝多芬身材矮小粗壮。“病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为“巨人?(音乐上的出色奉献)仅仅
36、由于如此吗?学完这篇课文，相信你会给我一个满意的答案。二、初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，我也给大家准备了几个小题目，谁来回答。同学们对贝多芬有了这么多的了解，想不想感受一下他的（命运交响曲）?听完后，告诉我你的感受。听（命运交响曲）片段，沟通感受。生1：感觉很震撼，很有气势，仿fo是剧烈的敲门声。生2：_。这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤单地挣扎了二十余年，为了创作，他用一枝小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来感受音符的律动。靠是什么气力使他超越了本身的痛苦，为人类酿制出玉液琼浆呢?让我们一起走近名人。三、走近
37、名人1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字?齐读。结合课文讲一下词意。2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事?(客人参观贝多芬工作室客人与贝多芬会面贝多芬回忆最后一次指挥的情形)四、解读名人1、作家何为写人物传记非常擅长塑造生动的人物，他从哪些方面描写贝多芬?(肖像、语言、神态)2、我们先来分析肖像描写部分，谁来读?3、请你根据“从中，我读出了一个的贝多芬。这一句式，讲讲你的理解。学生读外貌描写部分，沟通。外貌：(双肩、眼睛、嘴)坚忍无比比拟阅读罗曼罗兰的（名人传）片断，比拟写法的异同。(一样：观察角度一样，着眼点一样不同：课文捉住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意
38、志;选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平凡甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的奉献、伟大的人格相比照。)两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神课文尤其如此。写法：以形传神仿写练习：捉住某位同学的一个面部特点写一、二句话、沟通。4、内心(语言)古语讲：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣测贝多芬的语言，讲讲你的理解。我从（贝多芬传）里摘录了几句话，希望能给你一点提示。一株树：苦闷、绝望热爱自然火山：坚强与厄运抗争、献身音乐心里的音乐：用生命创作“永久：超越自我音乐相伴(用苦痛换来欢乐)5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，严肃善良、热爱自然、热爱音乐、不屈从于厄运。课后阅
39、读罗曼罗兰的（贝多芬传）和以贝多芬为原型创作的小讲（约翰克利斯朵夫），你会遭到心灵的震撼与洗礼。五、感悟名人1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人?信念、巨人、贝多芬2、拓展延伸：贝多芬不屈的信念深深震撼了我们，然而，以顽强的意志搏击神圣风浪险滩的又何止贝多芬一人?请你讲出直面人生苦难的出色人物有哪些?(他们，都是信念的巨人)3、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章，战胜痛苦的欢乐征服了所有的听众，下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断，同时打开课本第二页的彩图，凝视他的双眼，联络本身实际，边听边写下你的感受，语言力求精炼。沟通4、结语：人生的道路上难免有凄风苦雨、激流险滩，但只要
40、我们用信念做桨，意志做帆，坚信人生的航船定将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（音乐巨人贝多芬）教学设计6教学目的：1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习文中刻画人物的写法。3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点：理清文章脉络，把握文章内容教学难点：学习运用勾画外貌和语言描写刻画人物的写法。教学方法：多媒体教学法、讨论法、延伸拓展法课时安排：一课时教学经过：一、导入新课。前面我们学习了被称为“两弹元勋的邓稼先，感悟这位不平凡的科学家，还学习了“口的巨人，行的高标是哪位啊？闻一多这些都是我国的伟人，那么这节课我们一起来学习一位外国名人及至整个世界的每个角落都认
41、识的音乐家贝多芬。二、欣赏贝多芬的著名曲子（献给爱丽丝）1创设情境，激发学生以轻松的心情学习本文。学生互动请学生听后来谈谈本人的感受。2课件展示，总结学生听后的感受。三、请学生介绍本人所了解的贝多芬。学生回答后，老师补充贝多芬的大概情况以及他的非凡的音乐成就。课件展示他的作品四、初步了解贝多芬后，就一起走进贝多芬的生活。1课件出示课题一起来学习何为的（音乐巨人贝多芬）。2展示学习这篇文章的学习目的，学习重点，让学生心中有目的的去学习这一新课。3学生互动请学生快速阅读课文，理清文章的思路，并分组讨论“客人访问贝多芬的全经过这一问题。发挥合作精神，组长安排好哪位同学口述，那位同学笔记。然后各组派个
42、代表来回答这一问题。4展示贝多芬的肖像图请个别同学用本人的话来描绘贝多芬。引出问题：请同学们回忆一下刻画人物形象有几种方法？作者在文中又是如何去刻画贝多芬的？5课件展示：刻画人物形象的五种方法让学生自主在文中找出相应的句子或语段。老师点名提问，学生找出来后，并让他来谈谈从这一或这些描写中可看看出贝多芬是如何一个人？当个别学生讲出文中的外貌、语言描写等后，指名两组的学生来分角色朗读该片段，鼓励学生大胆点评。并针对学生的读和评价进行指导，要求学生读出语气和情感。然后集体来朗读这些片段，进一步体验和感悟人物的情感。五、概括贝多芬的形象1通过学习后师生一起来概括贝多芬的形象展示课件。师问：假如是一个常
43、人碰到这种遭遇会如何呢？2这是我们所认识的贝多芬，让我们一起来看看伟人是如何评价他的呢？展示罗曼罗兰的格言六、强人链接让学生回忆本人看过或听讲过与贝多芬有着类似的经历、一样精神的人？前后桌的同学一起来讨论，讨论后派代表来讲。教师总结并展示一些与贝多芬类似遭遇的名人。接下来结合课文听（命运交响曲）感悟其中的真理。七、小节：通过学习我们知道贝多芬是个不平凡的人，生活磨难、身体上的缺陷以及他对生活不屈的抗争沉淀在他的外貌形象上，之具有一种超人的气质。同学们在今后的学习生活中，我们要学会坚强面对挫折，以贝多芬为典范。八、作业：读以上两则材料，结合本课内容和本身实际谈谈你的感受。材料一：荆楚在线消息15
44、岁女中学生刘某学习成绩一直不错，经常得到教师表扬，但近来成绩却直线下降。由于考试再次考砸被教师责备了几句，竟喝下农药材料二：清华大学第食堂的张立勇师傅来自赣南山区。高二时为减轻家庭负担中断学业，外出打工。96年到清华大学第食堂当了一名切菜工。年开场自学英语。经过艰辛努力，20xx年初次考托福，得分，被称为清华的“馒头神。读以上两则材料后，请同学们结合本课内容和本身实际谈谈你的感受，你觉得今后本人应该如何生活？（音乐巨人贝多芬）教学设计7 序曲傅雷讲:“耳聋对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了，而贝多芬不曾死，并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国。主题名人
45、专访：活动任务：探寻名人事迹感受名人精神第一乐章感悟巨人形象要求：1、生活中的贝多芬是如何的一个人？2、文章带给你的最深入的感受是什么？第二乐章拍摄巨人身影要求:1、跳读课文第19自然段；2、作为来访者，你最想拍摄哪个镜头？理由是什么？第三乐章录下巨人声音要求:1、速读课文第1027自然段；2、作为来访者，你最想录下贝多芬的哪句话？从这句话中你听到了什么心声？品味“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣扎出来。链接贝多芬致弟弟的一封信给我显现一次纯洁的快乐日子吧！我已很久没有听到真正欢乐的深邃的声音了！啊，什么时候，我还能在大自然和人类的圣殿里感觉到欢乐吗？永远也不会？不
46、！这太残忍了！1802、10、10再品“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣扎出来。链接提起音乐家的名字，没有比贝多芬更响亮，更庄严的了。他是音乐的英雄，不，是人类的英雄。居甫品味贝多芬对客人大声地讲：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！尾声报道专访之行话题:1、你最想对贝多芬讲什么?2、你最想对别人讲什么?3、你最想对本人讲什么?示例一个不幸的人，贫穷，残废，孤单，由痛苦而造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界，他用他的苦难来铸成欢乐。罗曼罗兰附板书课始板书“贝多芬，课终在自然得出“音乐巨人这一结论的基础上顺势板书“音乐巨人。（音乐巨人贝多芬）教学设计8课前：布置预习1、课下收集有关贝多芬的资料。2、本人解决字词。3、在文中找出外貌、语言描写的句子，用铅笔画出来。4、读课文至少两遍。一、教材分析：（音乐巨人贝多芬）是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三