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1、语文课（纸船和风筝）反思语文课（纸船和风筝）反思奇铭纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。教学这篇课文，我反复琢磨了很多遍。怎样设计教学进行了充分的准备。本人感觉对这篇课文，还是吃得比拟透的。主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化?纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用?这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学经过中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计(如摘苹果放进纸船、苹果给教师、同学们讲悄悄话)，让孩子们以各种形
2、式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深化研读的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以本人独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。但课堂总是充满了遗憾啊!在课堂实际生成的霎时，老师只能凭本人的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受老师敏感度和经历度的影响，我在这方面明显是欠缺的。语文课（纸船和风筝）反思篇3这节课我设置情境，注重朗读的指导，进行语言文字训练，获得了较好的教学效果。但有很多地方不太理想，引起了我的考虑。1、朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为本人语言的时机，没有为学生提供运用语言的平台。2、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完好的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处的不是很多。教学中假如一节语文课能时不时掀起朗读高潮，那才叫精彩!以后的教学中我将力争做到。3、课堂上我对孩子们鼓励性的评价语言不多。要知道孩子们是十分喜欢教师给予他成绩的肯定。鼓励性的语言更能激发孩子们的学习热情。语文课（纸船和风筝）反思