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1、童年的发现老师教学反思最新模板十篇童年的发现老师教学反思最新模板十篇教学中反思要请教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反应信息，快速、灵敏地做出调整和反响。下面我给大家带来童年的发现老师教学反思最新模板，童年的发现老师教学反思最新模板1上周三上午的第一节课我上了我的邀请课（童年的发现），想想本人的这堂课可写得东西还真不少。备课时，读过一遍课文后发现:这篇课文不像那些故事性强、情节生动、贴近儿童生活的文章那么通晓明白、富有情趣;也不像那些情感丰富、语言优美的文章那样愉悦身心、冲动心灵。也许由于这是一篇译文，俄语的言语表达方式与我们的言语、思维习惯不大一样，更主要的还是文中一些涉及生物学
2、的科学现象和术语不是一下能理解的，这影响了浏览的畅顺。当读了很多遍以后，人物形象鲜明起来了，我被费奥多罗夫这个孩子执著的科学探究精神，被他大胆的、富有诗意的想象，被他的天真聪慧所感染，在浏览理解的经过中，我渐渐培养起了对文章的喜欢的情感，伴随着一次又一次的朗读，我的教学目的明确了，教学思路渐渐明晰起来。正式上课之前我看了实录和查阅了不少的资料，对备课内容进行了屡次的修改。针对高年级学生的特点，我不想在课堂上花费大量的时间在理清课文思路的问题上，因而课前我布置了预习的任务:1、熟读课文并概括文章的主要内容;2、给文章分段并概括段意;3、搜集资料。整堂课我主要是围绕着“发现二字进行的，切入点为课后
3、的三道习题，想通过我们共同的讨论去解决问题。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的，我想讲孩子的领悟力也是惊人的。有了课前的预习和资料的搜集，课上他们在理解和回答很多问题的时候能从文中领悟出很多让人欣喜的东西，但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好似都程式化，所讲的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。整堂课给我的感觉是前松后紧，前面浪费了一些时间在检查预习上，后面的小练笔就没来得及写，把这个遗憾留在了课后进行的。语文教学中，我们经常希望本人的教学能把朗读训练、语言的品味、语感的培养、情感的熏陶等融入到课文的分析中，使文章的解读饱满起来，使语文的.工具性与人文性
4、有机地整合起来，但事实上，在有限的40分钟里面，要达成这样的教学目的是不容易的。童年的发现老师教学反思最新模板2这篇课文我认真地读了三遍，我的兴趣点集中在“进化论和“胚胎发育规律上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化经过中“鸟有关?母腹中的胎儿如何再现从简单生命进化成人的经过?于是我上网查找了胎儿发育经过的相关资料，浏览了进化论的相关内容。作者童年天真可爱，爱寻根究底的形象跃然纸上，我发现课文的语言是那么诙谐，那么富有童趣。那么，孩子们的浏览理解经过会是如何的呢?我叫了班上好中差三位学生浏览课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律、进化论等问题充满了好疑惑
5、与好奇。于是我考虑，如何引导学生理解课文，如何引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象，如何把课文的理解与语言的感悟融为一体?最后，根据学生的浏览习惯进行教学。第一课时以“发现为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边思的习惯，同时，通过课外知识的补充浏览，知足学生兴趣，初步了解进化论的相关知识。以“形象感悟为线索，引导学生欣赏课文的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发现的快乐。读通了课文，理解了字词和课文内容，而且培养了学生边浏览边考虑的习惯，学得扎实到位。通过对作者童年形象的感悟，欣赏了课文的语言特色，通过模拟课文讲本人童年的发现，培养了学生的语言表达能力，较好地做
6、到了语言文字训练。以上就是我共享的童年的发现教学反思案例的全部内容，希望能够帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把本人的教学水平提高到一个新的境界和高度。童年的发现老师教学反思最新模板3这是我第二次教学（童年的发现）这篇文章。备课时，第一次教学这篇文章的种种缺乏就浮此刻眼前，因而，无论是对教材的分析，还是对学情的估计，我都进行了较为周密的考虑，盼望能有所突破。也许是准备充分的原因，前面的课堂效果较为理想，我心中颇为得意。没想到，意外出现了。当我问：“你们在生活中也有过很多发现，来，讲讲吧!刚刚还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里。忽然，我脑中灵光一闪，何不讲一讲本人
7、童年的发现来启发启发学生。我立即想到“蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网，面带微笑对学生讲：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧!“好!顿时，全班同学的目光都投向了我，我渐渐地讲到：“小时候呀话音刚落，教室里便渐渐地嘀咕开了。但这时学生讲出的发现多是用眼睛看到的，这种状况下，我让学生回忆课文，让他们讲讲作者的童年发现是什么，是用什么发现的，进而让他们明白发现能够是用眼睛看，还能够用耳朵听，甚至能够用脑子想。这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察潜力、写作潜力的提高都将很有作用。课堂中的这个小插曲引起了我的考虑：我们常会碰到学生思路不畅的状况，首先，老师切忌动怒，务必抑制本人的情感，用理智驾驭感
8、情，持续冷静。“不管风吹雨打，胜似闲庭信步，这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，能让灵感在刹那间迸发出来，更能恰当而有效地引导学生。其次，老师要随机应变，灵敏处理课堂中的意外状况。我们固然能够在课前作好充分准备，但再有预见性的老师也不可能意料到课堂偶发状况的出现;再周密的教案，也不可能为偶发状况事先设计好详细的解决方法和步骤。由于教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向沟通活动，老师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感沟通的状况，老师也不可能完全预见到。我在备这一课时，就根本不觉得让学生讲本人的发现是一个难点，反而觉得只要老师一提出这个问题，学生就
9、能很快讲出很多发现来。因而，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我忽然灵机一动，想到用我本人童年时的一个小发现来抛砖引玉，打破了僵局，唤醒了学生生活经历，激活了学生的思维。这一点就充分体现了老师的教学机智，同时也能够看出老师的教学机智是多么重要。当然，一个老师的教学机智并不是天生的，它需要老师不断地学习、考虑、实践，再学习、考虑、实践，长期坚持，循环往复，经过艰辛磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样，是属于个性化的范畴，是一种驾驭课堂的随机应变的潜力。它不仅仅要求我们老师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，还要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反响力等。因而，我们不能不永
10、远当“学生。童年的发现老师教学反思最新模板4（童年的发现）这课的教学设计有下面几个想法：1、学路确定教路。结合学生需要以及课后习题来确定学习目的。如目的“能用本人的话讲讲我的发现以及发现的经过，其实就是概括文章主要内容、理清文章脉络的练习，仍然是高年级学生首要训练重点;“能正确读写本课积累的词语这一目的确实定，就是化字为词，反复认读，强化积累的一个经过。2、关注预学要求。一次偶见苏教版的教材，每课后面均有一个积累本课词语的练习，人教版的没有，于是除了常规预习作业外，我要求学生也要把每课本人喜欢积累的词语整理在课文后，不懂的加以理解，给一定的自选权。对于学生的预习，老师一定要有检查环节，一方面对
11、懒于预习的学生起催促作用，另一面对预习到位的学生给予鼓励，更重要的是教师能够及时发现问题，了解学情，把握第一手材料，在课堂上学生会的坚决不讲，有效节省课堂时间。比方本课听写词语环节，就选取了五个学生在预习中容易出错的词语，共同纠正共同强化。设计好预学要求很重要，它能让学生有备而来，打有准备的仗，目的性强且有针对性，学生知道本人要做什么，怎样去做，更有利于学生课堂展示自自信心的培养。3、生活、语文两贯穿。让生活是语文，让语文即生活，是我一直以来孜孜追求的境界，努力使得孩子们的学习贴近生活，让他们从中感到快乐。比方猜词游戏环节的设计就是有心而为之，词语的选择要选生活中使用频率高的，理解的语言也要贴
12、近生活。如：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。“夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。(翻来覆去);“用来形容天空或湖面(澄澈)等，而且描绘的语言也是精心设计过的：“随心所欲一词的释义是引用前一课（祖父的园子）里的一句;“翻来覆去和“一本正经的释义是近、反义词的练习;“绞尽脑汁释义中“拦路虎是三字固定词语的运用等等。这个游戏是我学生最爱玩的文字游戏之一。4、学习方法的指导。教学路上的常话：“授之以鱼不如授之以渔。方法的浸透在点点滴滴。小组学习是目前课堂教学的主流形式，但学生要讨论什么，怎样讨论才有效，不让讨论流于形式，则是我们要追求的效果。因而自学提示布置要明确，让学生知道要完成
13、什么任务;学习方法要有针对性，一课有一课的方法，让学生懂得该怎样完成任务。如小组讨论“我是如何发现的，那就根据方法指导中“抓详细事例并简单概括进行，学生自然而然理清“我发现的经过：梦中飞行产生疑问请教教师;教师解释继续追问引出问题;痴迷思考大胆猜测发现规律。5、单元间、课文间的整合。我以为每本书、每个单元、每篇课文都不是孤立的，它们都有着承上启下的作用。如“名言积累的设计，选择文言文的名句积累，意在强化学生对古文的认识，为下一单元（杨氏之子）的学习做好过渡。上完这节课，感觉有两点急需改良：1、指导力度不够，有的问题设计太过笼统。比方自学要求2“我是如何发现的改为“我是如何发现的写了哪几件事例，
14、这样学生学习起来相对轻松，有路可循，就避免了课堂上小组汇报时不知该从何讲起的情况了。2、训练仍不到位，诸如学生汇报学习体会一环节中，学生仅仅关注课文内容、关注联络生活去谈，却不注意习得的方法，还需进一步强化引导。这是一节常态课，是一节“问题导学教学形式和“先学后教当堂训练教学形式整合的尝试课，可不管哪种课堂教学形式，以生为本是根本，最终就是为了到达“教是为了不教的目的。童年的发现老师教学反思最新模板5昨天，我像往常一样拿着课本，怀着愉悦的心情，迈着轻盈的步子，朝着教室走去。上课，课堂中，一切都像往常一样，学生认真的听着，考虑着，回答着我提出的问题，一切都是那么的有条有理，有条不紊，在我看来这节
15、课的知识学生似乎很好接受，由于比拟接近学生现阶段的生活，一切理解起来了都比拟的轻松，我感觉水到渠成。正当我满心欢喜地以为学生学的很好，这节课即将圆满结束时，一个异样的声音出现了，一个平常比拟淘气的学生讲：“教师，那如今作者知名了，他的教师有没有给他道歉呢?听了这个学生的提问，我竟一时语塞，不知怎样开口。不知道各位有经历的教师会怎么做呢?回到办公室我也一直在思考这个问题，也给我一个深深地考虑。我想以后备课一定要全面备课，不仅要仔细地备教材，还要备学生，站在学生的角度去考虑问题。另外，这个学生不经意的一句话，也向我们敲响了一个警钟，作为一名老师，我们是不是应该多考虑考虑学生的感受，给予学生平等的地
16、位，多听一听他们内心真实的声音。常听讲应蹲下身子与孩子们欣赏风景，我想我们还应多给孩子一分钟，听他们讲一讲他们的想法。也许我的想法还很浅薄，希望各位教师能给不成熟的我多多指教。童年的发现老师教学反思最新模板6（童年的发现）是五年级下册第二组的课文，俄国作家费奥多罗夫书写了本人在童年时的发现。文章先概述了作者童年时的发现，接着细致表述了发现的经过，最后得到证明的同时又被教师误解。于是，一个好幻想、爱刨根究底孩子跃然纸上。课题“童年的发现是一个很有意味的命题，可分“我的发现和“童年时的发现来确定题眼，组织教学。教学目的为:1、通过阐述理来历辨别图片，读准认识“胚胎、草履虫、细胞等词。2、通过抓题眼
17、，抓重点段落，抓重点语句，以学习小组的方式读懂“发现什么。3、以梳理“发现历程、小组学习沟通为基础，通太多种朗读形式和师生评价来进一步读出童年的情趣。教学板块分三块进行，一、检查预习，二、读懂“发现，三、读出童年。基于上午的课堂施行情况，分板块谈教学经过和教学反思。在检查预习板块，学生已经预习过文章，利用字典、词语手册等工具书对不懂的词语有了一定的理解，这是学生学习（童年的发现）的起点。我的导就在学生有这样的学生基础上进行。拿出网上找的三张图片，让学生判定哪个是胚胎，哪个是草履虫，哪个是细胞，并要阐述理由。学生在这样的经过中明白能够通过字典、词语手册和书本中的注释去读懂词语，更能够通过查资料，
18、看图片，看视频去进一步地了解认识它们。在读懂“发现板块，学生通过快速阅读文章，能很快地找出写“我发现了什么的段落。并在学习小组沟通中准确抓到信息，哪些语句能告诉我们发现是什么?理清楚了第1自然段和第13自然段之间的关系是概括和详细的关系。最后我在小结中授予方法指导“我们通过抓题眼、抓重点段落、找重点语句读懂了发现是什么。在读出“童年板块，怎样引导学生感受字里行间的情趣?首先我还是选择了学习小组一起学习沟通，并提出学习要求:1、选择一处或几处能感遭到“童年的段落;2、用你们喜欢的方式读懂读出“童年的味道。3、沟通完成“童年的发现是怎么样的发现，并批注在相应的段落语句旁边。汇报沟通中，我更侧重于引
19、导学生通过朗读来体会感受童年的味道。重点引导学生品读第3自然段，想通过教师的凭借、本人谈感受、同伴的评语中一步步营造一份梦境，体会那份很有意思的，很有情趣的发现。这环节的教学我一直很困惑，学生正处童年，成年人的我们去浏览这样一段文字时，那种意境会很有体悟，学生却很难。策略与手段比拟单一，就是入情入境地朗读，难以很好的把握。童年的发现老师教学反思最新模板7（童年的发现）是一篇回忆童年趣事的课文，讲述了作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。讲课开场我先介绍了一下作者，然后给同学们划了一下词语，词语很多，需要把握的也很多。这节课的重点是理清文章的脉络，引导学生在小组内沟通作者
20、围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?还有个重点内容是体会作者发现胚胎发育规律的经过。第一个重点问题同学们回答的很好，但第二个问题举手就很不积极，其实这个问题很简单，都能在书中找到答案，可能是浏览的还不是很全面。鉴于回答的不是很好，我把这个问题板书了一下。这节课的优点就是我讲的比拟好，该讲的内容都能讲明白了，同学们听的也比拟认真。缺点是纪律不好，回答问题不积极。这一节课有两个课时，周四讲完第一课时，周五讲的第二课时。这节课的教学目的是理解课文内容，体会含义深入的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。上节课提问总结的作者发现胚胎发育规律的经过我又重新强调
21、了一下。给同学们讲了一下胚胎发育的真正经过，同学们都听的很认真，也提出了一些本人的疑问还有见解。然后是引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着遭到驱逐和迫害的危险这句话的意思。最后总结费奥多罗夫是一个天真无邪、求知若渴、擅长探究和想象的孩子。让同学们谈了一下学了这节课的启发。这节课的优点是同学们回去都查资料了，课上回答问题很积极，也提出了本人的见解，真正的学到了知识。对于这节课的启发也讲的比拟好，到达了学习这篇课文的目的。缺点是时间还是有些紧张，给同学们拓展的部分比拟少。童年的发现老师教学反思最新模板8（童年的发现）这篇课文，我认真地读了三遍，还没有一点教学的思路，我的兴趣点集中
22、在“进化论和“胚胎发育规律上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化经过中的“鸟有关?母腹中的胎儿如何再现从简单生命进化成人的经过?于是我从网上查找了胎儿发育经过的相关资料，浏览了进化论的相关内容。再次浏览课文，作者童年天真可爱、爱寻根究底的形象跃然纸上，我发现课文的语言是那么诙谐，那么富有童趣，那么，孩子们的浏览理解经过会是如何的呢?我叫了班上好、中、差三位学生浏览课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律和“进化论等问题充满了疑惑与好奇。于是我考虑，如何引导学生理解课文，如何引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象，如何把课文的理解与语言的感悟融为一体?最
23、后，我决定根据学生的浏览习惯进行教学。第一课时以“发现为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边考虑的习惯，同时，通过课外知识的补充浏览，知足学生兴趣，初步了解进化论的相关知识。第二课时以“形象感悟为线索，引导学生欣赏课外的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发现的快乐。由于教学时“以学路定教路，知足学生的兴趣，遵循了学生浏览的规律，所以，学生表现出了浓厚的学习兴趣，收到了较好的效果。1、通过逐段的初读情况检查，不仅使学生较快地读通了课文，理解了字词和课文内容，而且培养了学生边浏览边考虑的习惯，学得扎实到位。2、通过老师示范与点拨，学生较好地学会了捉住课文语言、感受人物性格
24、的方法，培养了学生的浏览欣赏能力。3、通过对作者童年形象的感悟，欣赏了课文的语言特色;通过模拟课文讲本人童年的发现，培养了学生的语言表达能力，较好地做到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共振。4、重视课外知识的补充浏览，扩大了学生的知识面，培养了学生采集、整理、运用信息的能力。童年的发现老师教学反思最新模板9（童年的发现）是一篇精读课文，由于课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可讲，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行:开场便由学生根据本人的理解设计课题的板书，引发学生的考虑;并以此作为切入点提出两个问题:你从作者
25、的发现经过中能发现什么?对作者的遭遇你有何想法?学生便开场分组读、议。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的，我想讲孩子的领悟力也是惊人的。他们在浏览时能从文中领悟出很多让人欣喜的东西，像王舜谈对课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着遭到驱逐和迫害的风险的理解时以为这是作者的自嘲;王蕊则能引经据典地联络到中外一些科学家(伽利略、哥白尼)的遭遇。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好似都程式化，所讲的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。我想要的应该是精彩纷呈的“哈姆雷特。反思这堂课，没有正确处理好课堂上的教师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像
26、这样的课堂能不能“听任自流?该怎样理解“学生能悟到什么程度就是什么程度?我觉得教师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾、“挑起矛盾。这给我提出了一个很好的考虑问题:给学生自主的空间了，教师是不是“就放心地把课堂交出去了呢?在分组读、议的经过中，老师该提出如何的问题引导学生的讨论更深化，以致于“能够尽兴呢?这就是在自主学习的经过中，老师的指导作用应如何发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢?这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。童年的发现老师教学反思最新模板10（童年的发现）是小学语文五年级下册第二组课文中的精读课文，是这个单元中难度最大的课文。白金声教师
27、讲“较为粗浅的文章，能够来个浅文深教;比拟深的文章，可以以深文浅教一句话，就是要因文定法，辩证施教，所以，我捉住了本文的中“我的两个特点，展开教学活动，进行“深文浅教。首先，是梦中翱翔，引发追问。追问是小学阶段所有孩子们的共性，只是所追问的问题不同而己。对于“我的追问孩子们不难理解。从梦中翱翔到从河里看到小鱼会翻来覆去仔细看想了现将来人类会有什么样的特征，体现一个孩子渴望得到更深层的知识。其次，对课文的最后一个自然段，尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题。为此设置了一个环节，将一个答对问题的孩子强行赶出教室。他在冷风中体验到了被教师冤枉的心情。所以，没有太多去讲解“世界上重大的发明与发现，有时还要面临着被驱逐和迫害的危险，而是让孩子们感受作者的自己安慰和诙谐。同时，建议孩子们在课外看看哥白尼等科学家的故事。第一次这样尝试着深文浅教“，还有很多缺乏之处。在这课的教学当中，板书的设计不够明朗化，显得有些乱。上完了一课，静下来反思，为再教设计“做准备。童年的发现老师教学反思最新模板十篇