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1、2021五年级上册数学优秀教案5篇在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究当代科学技术必不可少的基本工具。为了大家学习方便，我特地准备了五年级上册数学优秀教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!五年级上册数学优秀教案1教学目的1、知识与技能理解并熟记3的倍数的特征，能正确判定一个数是不是3的倍数，培养理解力和应用知识的能力。2、经过与方法经历自主实践、合作沟通探究3的倍数的特征的经过，培养的探究能力和合作意识。3、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。教学重难点【教学重点】3的倍数特征。【教学难点】探究3的倍数特征的经过
2、。教学经过教学经过一、以旧引新，竞赛导入1、请讲出2的倍数的特征、5的倍数的特征。2、下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数?3515820087651644122既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征?3、你能讲出几个3的倍数吗?上面这些数中，哪些是3的倍数。你能迅速判定出来吗?4、比一比。请学生任意报数，学生用计算器算，教师用口算，判定它是不是3的倍数。看谁的数度快!5、设疑导入：你们想知道其中的奥秘吗?这节课就来学习3的倍数的特征。我相信：通过这节课的探索大家也一定能准确迅速地判定出一个数是不是3的倍数。(揭示课题)二、猜测探索，归纳验证1、大胆猜测：猜一猜
3、3的倍数有什么特征?(1)沟通猜测。(有的讲个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否认)(2)整理认识。只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?2、观察探索：出示第10页表格。(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍数，把它们圈起来。(2)议一议。观察3的倍数，你有什么发现?把你的发现与同桌沟通一下。(学生沟通)(3)全班沟通。横着看圈起的前10个数，个位上的数字有什么规律?十位上的数字呢?判定一个数是不是3的倍数，只看个位行吗?(4)问题启发：大家再仔细看一看，3的倍数在表中排列有什么规律?从上往下看，每条斜线上的数有什么规律?(个位数字依次减1，十位
4、数字依次加1)个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么一样的地方?(和相等)每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征?(各位上数字之和都是3的倍数。)3、归纳概括：如今你能本人的话概括3的倍数有什么特征吗?3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。4、验证结论大家真了不起!自主探索发现了3的倍数的特征。但假如是三位数或更大的数，你们的发现还成立吗?请大家写几个更大的数试试看。(1)尝试验证。(生写数，然后判定、沟通、得出结论。)(2)集体沟通。老师讲一个数。如342，学生先用特征判定，再用计算器检验。一个更大的数。4870599，学生先用特
5、征判定，再用计算器检验。5、稳固提高。五年级上册数学优秀教案2一、学情分析：（质数和合数）这一课内容比拟抽象，很难结合生活实例或详细情境来教学，学生理解起来有一定的难度。另外，到本节课为止，已经出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，如学生往往把质数和奇数，合数和偶数的概念弄混，教学时应注意让学生辨析这些概念。二、教学目的：1、理解质数和合数的概念。2、能熟练判定质数与合数，能够找出100以内的质数。3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特殊到一般的认识发展经过，进一步完善学生对自然数的分类方法的把握，培养学生思维的灵敏性。三、教学重难点：重点：理解质
6、数、合数的含义，能正确快速地判定一个数是质数还是合数。难点：能运用一定的方法，从不同的角度判定、感悟质数合数。四、教学经过：(一)导入新课。找出120各数的因数。你发现了什么?(学生可能回答：1只要1个因数，其余的数都有2个以上因数;2，3，5，7，11，13，17，19这些数的因数都只要1和它本身;)今天我们学习的内容就与一个数因数的个数有关。设计意图讲明：让学生用本人的话描绘120各数因数的特点，通过观察学生固然没有质数与合数的概念，但对这些数已经有了本人的分类与认识，为之后的分类与概念的学习打下基础。(二)新授探究一：认识质数和合数师：请同学们根据因数的个数，将这些数分分类。(学生可能回
7、答：将1，2，3，5，7，11，13，17，19分为一类，它们的因数都是1和它本人本身，其余的数分为一类;将1，4，9，16分为一类，它们的因数个数都是奇数个，其余的分为一类，它们的因数个数都是偶数个;)师：同学们都讲得非常好，请打开课本翻到第14页，请你根据它的方法分一分。师：一个数，假如只要1和它本身两个因数，这样的数叫作质数(或素数)。上面这些数中，哪些数是质数(素数)?为什么?(学生可能回答：2是质数，它的因数只要1和2;3是质数，它的因数只要1和3;2，3，5，7，11，13，17，19都是质数，它们的因数都只要1和它们本身;。)师：1是质数吗?(学生回答：1是质数，它的因数只要1和
8、它本身;1不是质数，1的因数只要1个，质数有2个因数;)师：一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。上面这些数中，哪些数是合数?为什么?(学生可能回答：4是合数，除了1和4以外，2也是4的因数;6是合数，除了1和6以外，6的因数还有2和3;)师：1是合数吗?(学生可能回答：1不是合数，它只要1个因数1。)小结：1不是质数，也不是合数。师：你还能找出其他的质数和合数吗?(学生举例并讲明理由)设计意图讲明：质数和合数的定义能够老师直接给出，可以以让学生本人看书自学，这里的重点是要让学生理解定义，根据定义判定一个数(除了1)是质数还是合数。学生在一开场可能会将1归为质数，这时要提醒
9、学生仔细理解定义中“两个因数的含义。在小结和板书中也要强调，1不是质数，也不是合数。探究二：找出100以内的质数，做一个质数表。(课本P14例1。)(媒体出示图表)师：你有什么好方法?(学生回答：先把偶数去掉，它们除了1和本身外，一定还有因数2(老师提示2是质数，不能去掉);除了5以外，个位是5，0的数先去掉;)师：利用我们之前学习到的知识，能够先将2，3，5的倍数划掉(不包括2，3，5)。一直能够划到几的倍数?(学生可能回答：50的倍数，51的2倍是102，超过100了。)(学生制作100以内的质数表。)设计意图讲明：由于小学用到的质数比拟少，所以教材中只要求学生找出100以内的质数。这些质
10、数不必要求学生都背熟，但是熟悉20以内的质数还是有必要的。五、练习(课本P16练习四第一、二题。)六、小结：1、一个数，假如只要1和它本身两个因数，这样的数叫作质数(或素数)。2、一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。3、1不是质数，也不是合数。五年级上册数学优秀教案3教学目的一、知识与技能1.认识正方体，把握正方体的特征。2.理解长方体与正方体的联络与区别。3.发展空间观念。二、经过与方法经历观察实物和动手操作等活动，把握正方体的特征。三、情感态度与价值观体验合作探究的乐趣，感受数学与生活的联络，培养学生的创新意识。教学重点把握正方体的特征。教学难点理解长方体和正方体的关
11、系。教学准备正方体纸盒、长方体和正方体比照教具、多媒体课件。课时安排1课时。教学经过一、温习导入1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描绘。2.操作：同桌沟通，分别讲出长方体的棱有几条?能够分别分成几组?相交于同一个顶点的三条棱叫做什么?师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。二、新课讲授1.探索正方体的特征。学生拿出准备好的正方体纸盒，观察并考虑。师：这些都叫什么立体图形?生：都是正方体。师：要探究正方体具有什么特征，我们应该从哪方面去考虑?生：从面、棱、顶点这三个方面2.合作学习。学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。3.集体沟通。(1)组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个
12、面都是正方形。(2)组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。(3)组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察考虑。师：如何判定一个图形是不是正方体?4.教学正方体和长方体的联络与区别：教师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方体?学生充分讨论，集体交换意见。学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也以为它不是长方体。学生丙组：我们组有不同意见，由于我们以为它的6个面固然都是正方形，但是正方形是特殊的长方形，它的12条棱
13、也包括每组4条棱长度相等;6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们以为它是长方体。师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。三、课堂作业1.教材第20页的“做一做。2.教材第2122练习五的第4、5、8、9题。四、课堂小结今天这节课，大家有什么收获?(学生畅所欲言谈收获，老师将学生的发言进行总结)五年级上册数学优秀教案4教学内容：课本第39页例1、例2.教学目的：1、使学生理解第一级运算和第二级运算的含义。2、使学生把握无括号的四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。3、能在学生把握整数四则混合运算和小数四则混合运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总
14、结。4、培养学生认真严格的态度。教学经过：一、温习铺垫(1)设问：我们学过哪些计算?(学生回答后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四则运算。)(2)填空回答。在一个算式里，假如只要()或者只要()，要从左往右依次计算。在一个算式里，假如有()，又有()，要先做()后做()。(3)在一个算式里，假如有括号，要先算()。二、新授1、出示课题：整数、小数四则混合运算。2、介绍四则运算：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称四则运算。3、教学例1.(1)板书例1：3.7-2.5+4.63.660.9然后设问这些算式里有哪些运算?在学生回答的基础上告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘
15、法和除法叫做第二级运算。这两个算式的运算顺序如何?假如用“第一级运算代替“加、减法，用“第二级运算代替“乘、除法，运算顺序如何叙述。根据学生回答，改变温习填空的叙述。再概括一点讲，这句话能够如何叙述?根据学生回答，改变温习填空的叙述，出示教材结语。(2)学生完成例1的计算。4、教学例2.(1)板书例2：35.6-51.73,6.75+2.521.2,然后设问算式里含有几级运算?运算顺序如何?根据学生回答，改变温习填空的叙述，出示教材结语。(2)学生把没有做完的继续做完。(一学生板演，其余做在书上。)(3)完成例2下面的“做一做习题。5、小结：混合运算步骤比拟多，容易发生错误，我们要养良好的习惯
16、，计算时要做到：“一看、二想、三划、四算、五查。在没有括号算式中，先算乘除，后算加减。三、稳固练习。1、(1)填空。(出示，学生口答)加、减、乘、除四则运算统称为()。加法和减法叫做第()级运算，乘法和除法叫做第()级运算。一个算式里，假如只含有同一级运算要从()计算;假如含有两级运算，要先做第()级运算，后做第()级运算;假如有两种括号，要先算()括号里面的，再算()括号里面的。2、课本第39页做一做。四、作业。练习十第1、4题。五年级上册数学优秀教案5教学目的：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。3、
17、正确把握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。教学难点：除得的结果有余数，补“0继续除。教学经过：一、温习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了清扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?如何计算?引导学生列出算式并独立计算：18.66244计算后讲一讲整数除法与小数除法的异同。二、比照中探索，沟通中生成师：温习题中的两道问题同学们解决得非常好，假如教师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?老师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。请你尝
18、试计算这两题，你发现了什么?2、独立考虑，尝试解决。师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.963、讨论沟通，异中求同。(1)在小组内汇报本人的计算方法。(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)比照这几种方法：有什么一样的地方?引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾能够添“0继续除，在详细的情境中能够解释为，18元里有6个3元，9?里有6个1角，剩余的3角能够换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。4、应用方法，归纳总结。竖式计算264(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，能够在被除数个位后点小数点，添“0继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。三、稳固练习。1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元?2、错题诊所。2095=4181025=41.2618=0.73、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。32812252.4534、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米?四、课堂总结本节课你有哪些收获?五年级上册数学优秀教案