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1、六年级语文上册温习教案5篇语文是听、讲、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称，为了大家学习方便，我特地准备了六年级语文上册温习教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!六年级语文上册温习教案1教学目的：1、在读古诗的经过中读准“雪、灭、独、寒4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。2、能跟着录音或教师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。3、能根据画面大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。4、认识部首“雨字头。练习描写“雪、灭2个字。教学重点难点：能在教师的帮助下借助“注释和“参考译文大致了解诗句的意思。体会老渔翁在寂静、严寒的江面上孤舟独钓的情景
2、。教学经过：一、欣赏“江雪图，学习“雪、寒2个生字。1、出示“江雪图片，引导学生看图讲话。、师：谁能用一二句话介绍一下列图上的景象?2、沟通反应，适时出示生字卡片“雪、寒。3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头。师：同学们观察得很仔细，讲得也很完好。这幅画上画的是：严寒的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。今天我们要学习一首古诗，题目是板书江雪写“雪时，用红色标注“雨字头，边写边讲：第三笔是横钩;这一点一点的多像小雨点啊!师：有谁知道教师为什么要把这部分用红笔写出来?(不知道的，能够看看书。)二、欣赏配乐古诗诵读，根据画面和教师的讲解大致了解诗意。1、播放媒体，学生赏听。师：让我们一起
3、来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大家要仔细看图，认真听录音。2、再放媒体，教师讲解一句意思，再出示一句诗句。师：请大家仔细听教师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么?师：严寒的冬天到了，大学纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。这真是千山鸟飞绝，万径人踪灭。师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上单独一人在江上钓鱼呢孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。3、沟通听明白了什么。先本人讲讲，再同桌沟通。三、指导朗读古诗1、出示整首古诗，明确学习任务。2、教师一句一句范读，学生跟读。四、自由练习朗读，多种形式反应朗读。1、自由练读。2、小组沟通读。3、全班沟
4、通读。4、打擂台背诵古诗。五、温习稳固认读生字，指导有意识记忆字形。1、抽读生字2、沟通记字好方法。六、稳固了解诗意。1、根据教师讲的内容，背诵相关的诗句。2、根据画面选择诗句。七、指导描写“雪、灭两个字。板书设计：江钓唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。六年级语文上册温习教案2教材解读：（莫泊桑拜师）主要写从小热爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。教学中能够先让学生了解莫泊桑写作成长的经历：由刚开场的“热爱写作，“孜孜不倦却“平平经常;到“全神贯注地观
5、察，作品“有了进步;直至“仔细观察、用心揣测，并写出不少“有世界影响的名著。然后引发疑问，找出成长的两个关键问题，再通过人物的语言、神态、行动来体会人物的品质。教学目的：1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重难点：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。四、教学准备：课件总课时：2课时第一课时教学
6、内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目的：1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学经过：一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开场就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的经过。那么，莫泊桑是如何拜师学习写作的呢?二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通畅，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，老师正音。3、考虑分段，感悟大意。第一段(1)莫泊桑拜师的原因。第二段(29)莫泊桑拜师的经过。第三段(10)莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，考虑：莫泊桑为什么要拜师?2、从哪些词语能够看出莫泊
7、从小就热爱写作?(热爱、孜孜不倦)3、莫泊桑面对本人的作品平平经常，没有什么特色，他的心情如何?(焦急万分)4、简介福楼拜。5、用本人的话讲讲莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目的：通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神教学经过：一、温习二、讲读第二段1、老师范读。2、考虑：这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中请教的情况)3、福楼拜每次都讲了些什么?所讲的话中哪句话最关键?默
8、读课文后回答。1)朗读第一句：“是你的功夫还不到家。福楼拜是针对什么讲这句话的?从他直截了当地讲，能够看出福楼拜是一个如何的人?福楼拜以为必须如何做才能使功夫到家?2)朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢?福楼拜是在什么情况下讲这句话的?莫泊是如何的心情?指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝加深感悟。指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。3)朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。为什么讲这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?这些再次讲明福楼拜是一个什么样的人?对福楼拜的教导，莫泊桑有什么反响?讲
9、明他是一个如何的人?指导朗读。4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次请教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)三、学习第三段1、指名读。考虑：莫泊桑是怎么做的?结果如何?2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。四、讨论学习了这篇课文，你遭到了什么启发?你打算今后如何向莫泊桑学习?请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。五、布置作业1、完成课后练习4。2、朗读课文。板书设计莫泊桑拜师莫泊桑福楼拜焦急万分虚心请教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次请教怎么没有什么好写呢?全神贯注坚持观察光仔细
10、观察还不够，还要能发现特点勤学善教六年级语文上册温习教案3教学目的：知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。能力训练点1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。2、培养学生质疑问难的能力。德育浸透点通过理解课文，体会刘教师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点：1、题目“理想的风筝的含义。2、体会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是严密联络的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。教学方法：讨论法，情境教学法。教学准备：学生课前放一次风筝(实物)风筝一只教学时间：
11、1课时教学经过：一、创设情境，导入新课。1、老师手拿风筝，问：“这是什么?(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是如何的?请讲一讲。2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14_理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。二、学生自读课文，整体感悟。1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?3、沟通所得。三、品读、探究。1、围绕本人感兴趣的部分，再读揣测预习提示中提出的问题和本人
12、提出的问题。2、组内沟通，如意见不一致，展开讨论，老师深化某些小组中关注学生的学习情况。3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)(1)为什么“我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师?(由于刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘教师的回忆。)(2)刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?刘教师在课堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，“不知道要跳跃旋转多少次。这是靠顽强的毅力给学生上课。刘教师课讲得好。他对学生充满了爱。刘教师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐，“成心撒脱手，“拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生
13、活的强烈的热爱之情的流露。课上讲课和课下放风筝，都展示了刘教师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。(3)结尾句“他一定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔波、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。这句话既是对刘教师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘教师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。(4)题目“理想的风筝有什么含义。文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘教师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托本人要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝是指刘教师对生活的乐观态度与不懈追求。四、总结、扩展。1、挑选你最感动的句子读一读，并讲讲为什么?2、谈
14、谈对课文或对刘教师的印象。3、写法上的启示。(师作适当的补充。)五、课后延伸。1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。2、(选做题)以“我最_的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。板书设计：理想的风筝身残志坚热爱工作热爱生活六年级语文上册温习教案4一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。2、体会第八自然段孔子所讲的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。3、营造浓郁的人文气氛和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。二、教学准备：多媒体课件三、教学经过(一)吟春诵春，引入春景。1.上课之前，我们先来听首歌吧
15、。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。2.春天，仿fo是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方感动了你，拨动了我们的心弦。4、出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的襟怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她亮堂的眸子，温暖的微风是她甜蜜的絮语(1)讲讲，感动你的是什么?哪个词?(2)在作者的笔下，
16、大自然是一位什么样的母亲?引导想象，描绘本人脑海中的形象。(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?导读：这是一位美丽的母亲这是一位多情的母亲这是一位伟大的母亲(4)配乐朗读。(5)读到这个地方，我不禁想起了我最喜欢的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有愈加深入的认识。歌曲：（多情的土地）(6)再读课文。(7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美妙回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许很多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?()是她()的()()是她()的()(二)孔子论水过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带
17、着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都议论了些什么呢?(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地讲;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好似有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺.它好似有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好似善施教化由此看来，水是真君子啊!"(2)指名读。(3)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?(4)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?(5)为什么讲水是真君子呢?孔
18、子看出了水有哪四种精神?(6)你能围绕其中的一点讲讲你的理解吗?(7)相机指导朗读，引导深化理解。(8)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更准确地讲是诸如有德行，有情意，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子所具有的精神。(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀剧烈的人，那是虚怀若谷的人孔子一生都在“齐家、治国、平天下的征程中完美着、践行实自已这颗“君子的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。(10)同学们，孔子，这是单单讲给学生们听的吗?不，他也是讲给本人听的呀，那也是对本人提出的要求啊。讲这句话的时候，孔子47岁。
19、一个四十七岁的人还对本人精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。(11)也正是孔子这伟大的精神，博得了历史的高度评价(出示)此时此刻，你想讲什么呢?(12)还记得课前听的（论语）吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女珍贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。四、教学结束：让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。六年级语文上册温习教案5教学目的1、把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文2、学习并运用观察、感受、联想、考虑的学习方法3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的考虑4、自己反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜光阴教学重点
20、有感情地朗读课文，理解文章的层次构造和中心思想，揣测词语和重点语句的表现力教学难点1、紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现2、理解借景抒情、托物言志的写作手法教学方法以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等方法教学教学准备1、让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景2、准备几幅紫藤萝花的挂画教学经过第一课时导入1、展示大挂图紫藤萝，让学生详细感悟一花一世界，一树一菩提。傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花这些自然界植物无不蕴涵深入的哲理，那今天我们也来学习同样具有深入含义的紫藤萝，打开课文（紫藤萝瀑布），我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝构成的
21、瀑布流有如何的感悟?紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪?2、快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容?讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：第一段：第一至第六自然段写作者偶见一树茂盛的紫藤萝第二段：第七至第九自然段写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲哀化为精神的宁静和生的喜悦。第三段：第十至第十一自然段写作者由此感悟到生命的永久3、听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并考虑问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?作者是如何描写紫藤萝花的?让学生回答考虑题作者是从三个方面来写：(1)色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫
22、、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。再提问学生怎样理解“迸溅一词?(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。(3)态：仿fo在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，相互推着挤着。作者先写每一穗花，再写每一多花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。最后写花的香味，“淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。(4)朗读课文，分组分段朗读课文，看看哪个小组最能将课文中的所表现感情朗读出来。(5)课后作业完成“研讨与练
23、习二第二课时导入上节课，我们初步学习了（紫藤萝瀑布）的文章大意，把握了文章的脉络，体味了作者对紫藤萝的细腻描写，体验了作者的情感，这节课我们就继续来深化学习这篇课文，理解其中的中心思想和感受作者的情感变化以及作者在欣赏紫藤萝所获得的感悟。(1)采用分读、齐读、重点读等多种方式朗读课文，对课文主体内容再一次整体感悟。布置考虑题。A、文章的第一段独句成段有什么作用?(回答要点：作者内心的反响，全文的悬念伏笔)B、文章的第二自然段主要是从哪些方面描绘紫藤萝的?其特点是什么?(要点：花形，特点是“像一条瀑布)C、第三至第七自然段主要从哪些方面描写紫藤萝的?怎样理解作者在此段落中由花的热闹写到了本人的精
24、神的写作思路?(要点：花色，花色的热闹引起作者内心的焦虑与悲哀，怀念弟弟)D、文章的第八、九自然段呢?又是从哪些方面描绘紫藤萝的?有何特征?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁和重生，其目的是什么?(要点：花香，承上启下)(2)自主探究学习，小组合作讨论，考虑关于紫藤萝的变迁和作者情感变化与感悟的相关问题在组内沟通的基础上挑选具有共性和代表性的问题再进行小组之间沟通。出现不同意见的进行全班同学讨论，并给予点拔和指导。引导学生把问题归结为下面几点：第一小组讨论的问题a、紫藤萝有过如何的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?(十年前家门外的紫藤萝被拆毁了，过了很多年后，紫藤萝花又盛开了，作者触
25、景生情，思想波动)b、作者的感情发生了怎么样的变化?为什么会有这样的变化?第二小组讨论的问题c、联络作者的情感变化，试谈谈紫藤萝的象征意义。(紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征)d、赏析语段中精巧的语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布引发对生命的感悟。(让学生自由发挥，再给予点评)第三小组讨论的问题e、如何理解“花与人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的?(碰到不幸时不能被厄运压倒，要对生命的美妙和长久保持坚定的信念。厄运过后要面对新的生活，振奋精神，投身伟大的事业)f、总本文最后一段有什么深入含义，与文章第一段有什么关系?(感悟生命的永
26、久，照应第一自然段)第四小组讨论的问题g、总结归纳文中的中心思想(本文写作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的失弟悲哀焦虑化为精神的宁静，感悟生命是永久的，赞美了生命的顽强和美妙)(3)开放性考虑和讨论(言之有理即可)学生在对文章整体感悟后，在了解作者的写作背景后，通过看花、忆花、思花三部份内容赏析，让学生对生命对人生有了新的感悟。A、课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。B、学习了这篇课文，你以为应该如何对待人生的挫折，并让谈谈本人对生命对人生的考虑。(4)课堂总结紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：紫藤萝不与群芳争，单独开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着本人的生命，骄傲自信地为本人美丽的生命而欢腾嬉闹。然而回顾十年，心中的“焦虑和悲哀又会令人感遭到一种沉重，一种悲哀。仔细档次这篇短，使人幡然悟到，只要经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所讲“生命的长河是无止境的，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投生到生命的长河中去，让生命愈加绚丽多彩。六年级语文上册温习教案