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1、数学教育随笔数学教育随笔：作业评价也很重要新课标的要求：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和把握，更要关注他们情感与态度的构成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习经过中的变化和发展。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自自信心。评价的目的是全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在小学数学教学中，小学数学作业评价是数学教学的重要组成部分，作业是学生获取、稳固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生沟通互动的又一种方式，评价学生的作业是向学生反应学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。我们学校进行的小学数
2、学作业评价是“等级+评语，这种辅以评语的批阅方式，不仅注意了学生解题的正误，而且注重了挖掘习题的智力因素。根据学生在作业中反映的动态信息，运用评语进行适时点拨，以帮助学生拓宽思路，发展智能，以利于促进学生个性的张扬和潜能的开发，为学生在今后的数学活动和生活实践打下“多向思维的发展基础。如学生在用多种方法解题时，1258812588=12580+8=125811=12580+1258=100011=10000+1000=11000=11000老师要运用评语诱导他们去作深层次的考虑和判定，以逐步培养学生思维的深入性、敏捷性和批判性等思维品质，使学生懂得解决问题的方法和途径是多种多样的，在多样性的方
3、法和途径中，通过比拟和判定，选择正确、合理、科学、简捷的方法是解决问题的最佳策略。为学生以后介入数学及其他学科的学习活动和解决日常生活中的实际问题奠定必要的基础。让作业评价给学生留下美妙印象，对学生数学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和把握，更要关注他们情感与态度的构成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习经过中的变化与发展。因而，评价的结果应具有鼓励导向作用，更应具有发展的目光看待学生。评价时老师应尽量从积极的方向，把鼓励和批评两者巧妙的结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定了其进步的一面。这样有利于提高学生的学习自信心，促进学生的全面发展和个性发展比方，
4、对上课爱做小动作，因此影响学习的学生讲：“近期你进步不大，你能告诉教师是什么原因吗？从你平常的各项表现来看，你是一个聪慧的孩子，所以教师肯定你能把数学学好，教师愿意给你帮助，我们共同努力吧。对于表现有进步的学生，教师能够对他讲：“你的字进步可真快呀，比我小时候写的好看多了，教师还要向你学习呢！本次作业为优。“你总是第一个交作业，批改你的作业，真是一种享受，本次作业为优。对于一些偏爱体育运动，却放松本人的同学讲：“运动场的英姿让老师久久难忘，但教师同样希望看到你课堂上出色的表现和漂亮的作业。无论是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则好心的批评，学生浏览后，激起的是学习数学的内在动因，获得是学好数学的自信心，假使改用“上课不听讲，连这么简单的问题都不会做等语言责备，学生将会产生逆反心理，由此也会影响其学习数学的自信心。