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1、最新数学教育随笔数学教育随笔数学教育随笔一数学教学课堂创新方法创新是人类社会发展与进步的永久主题。假如一个人在学校里学习的结果是本人什么也不会创造，那么他的一生永远是模拟和抄袭。在推行素质教育的今天,培养学生创新能力是教育的核心,创新是推动经济发展的一个显著动力。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴隆发达的不竭动力。21世纪的人才必将是有创新意识和创新能力的人才。将来社会综合国力的竞争，归根结底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争。因而，我们必须以新的人才观审视我们的教育，培养学生的创新精神。在科学技术高度发展的今天，教学已不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。这是时代赋予
2、我们的重任，也是对师生提出了新的更高的要求。那么究竟怎样在课堂教学中培养学生的创新能力呢？我以为：一、在课堂教学中建立民主的师生关系在课堂教学中，每个学生不是孤立存在的。个体，他们通过某种形式互相联合，共同完成整堂课的教学目的。因而，老师在课堂教学中必须施行教学民主，构建新型的师生关系，为学生树立擅长合作的楷模。实践证实，凡充分发扬民主的课堂教学，学生处于一种宽松自由、生动活泼的气氛中学习，他们学习的内在动机和求知欲望得到充分发挥，不仅能够明显提高教学效率，同时老师的合作意识、民主风格对学生养成尊重别人意见、自己定位、并有效配合整体完成预定目的的意识、习惯，产生着稳定而深入的影响。可见，发扬教
3、学民主，建立新型的师生关系，做民主的老师，做学生的知心朋友，是提高教学质量，培养学生创新能力的前提条件。因而，在教学中必须注重：1把微笑带进课堂，为学生能力培养创设轻松愉快的教学气氛。小学生年龄小，情绪易受暗示，老师的一言一行，一举一动都会直接影响师生的情感沟通，影响学生的认知活动。所以，老师要发自内心地把微笑带进课堂，用生动、形象的语言感染学生，为他们学习能力的培养创设一个良好的教学环境。2对学生一视同仁，使每个学生的能力都得到不同程度的提高。老师在教学中要面向全体学生，而不是面向“优等生；要促进学生全面发展，而不是单纯地应付考试；要采取各种有效的手段，让不同层次的学生都获得不同程度的成功。
4、如对学困生加强双基训练、补缺补漏，对优生根据能力加深练习的深度和广度。二、在课堂教学中确立学生的主体地位要在课堂教学中落实对学生能力的培养，关键在于树立老师“教是为学生“学服务的观念，在成认老师主导地位的同时，更应确立学生是课堂的主体，充分调动学生的学习积极性，通过指导学生主动介入各项教学活动，来培养学生能力，以展学生智力，详细地讲，在教学中应做到：1、加强实践操作，落实学生能力的培养课堂教学的传统习惯是“师讲生听、“师讲生抄，在这种老师唱独角戏的课堂上，学生一般都处于消极被动的地位，学习兴趣遭到压制，学习能力的培养更是无从谈起。要在课堂教学中落实对学生创造能力的培养，老师就应当充分当“导演，
5、从教材实际出发，根据学生年龄特征、学习情况，多组织指导学生开展一些实际的操作活动，让学生在教学经过中唱主角，在实际活动中培养学生的能力。比方，爱玩游戏是每个学生的天性，在教学中不妨把“找朋友，“送信，“夺红旗等游戏引进课堂，寓知识于游戏之中，让学生在轻松愉快的课堂中学习知识、发展能力。此外，可以以利用教具，当代化的教学手段、学具等材料，让学生亲身动手拼一拼、画一画、比一比、量一量、剪一剪等，在实践操作活动中，培养学生各方面的能力。2、开展开放式讨论，促进学生能力的培养传统的课堂教学中，学生只会回答“是或“不是，或模拟老师和课本叙述回答问题，没有时机也不敢讲出本人对知识的理解或本人的方式。当代的
6、课堂教学总是在教学活动中留给学生一块相当充裕的自由活动的天地，他们根据教学任务的不同，把问题抛给学生，同时将学生编为规模不等的群体，或同桌两人，或前后四人一组，或让学生自由组合，针对教师抛出的问题进行讨论或研究。在这种学习气氛中，学生思维活跃，相互得到启发和帮助。每一个学生都有时机发表本人的意见，同时又必须倾听别人的观点，并从别人的想法中看到本人的缺乏。另一方面，群体之间友好的竞争也是必不可少的。在教学经过中，老师要注意有机穿插带有竞赛因素的学生活动，或以个体为代表，或以集体为基本单位，通过竞争决定群体胜负，这对培养学生的集体意识，团队精神，体会团结合作的作用具有积极影响。因而，要促进学生能力
7、的发展，老师在教学中要创设条件，开展开放式讨论活动，让学生有充分发挥才能的时机，大胆发表与老师、课本不同的看法，培养学生擅长独立考虑、创造性解决问题的能力。三、在课堂教学中情感特征是培养学生创新意识的动力美国心理学家罗杰斯以为：“成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。因而，我以为老师应重视对学生情感的投入，重视对学困生的改善，使学生愿学、爱学、乐学，激发其自尊。欢乐向上的激情是提高教学质量的动力。在教学实践中，情感教育必须以课程为载体和中介，我屡次尝试了“皮塔马利翁效应。收到了理想的教学效果。我对学生一视同仁，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的微笑洒向
8、全体学生，我用热爱和尊重，博得了学生对我的喜欢和信任，创造出一种和谐、宽松、互相尊重的教学气氛。这种良好的师生关系使学困生的学习欲望显著提高，教学效果大有改变。老师重视对学生情感的投入，能够使平凡者脱颖而出，愚笨者聪明起来。于是我给学困生制订了“五优先政策：即“课堂提问优先、巡视辅导优先、板演练习优先、作业批改优先、表扬鼓励优先，在各个教学环节中尽力体现分类教学、分层指导。例如，在作业练习的训练题组设计时，我遵循“低起来、小台阶、缓坡度的原则，根据学生的实际水平又分为必做和选做，让优生吃饱吃好，让学困生吃饱消化，学生们都能在各自的基础上得到发展。这一举措，激发了学生的创新意识和创造能力。时代呼
9、唤科技，科技呼唤人才，人才源于教育，教育渴望改革，教育需要创新。创新是人类社会发展进步的阶梯，对个人来讲，勇于创新是一种优良的品质。在知识经济已见端倪的情况下，更要求人们有创新精神、创新能力。从小培养这种精神和能力，对今后的学习和工作都具有重要意义。我们要铭刻陶行知先生的话：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们向着创新之路迈进吧。数学教学随笔二运用好教学这门艺术（数学课程标准）要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个本人的舞台，给教师一种新的希望，给学校一个更美妙的将来。
10、对本人的数学教学有下面几点反思：一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设1、情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境，老师提出的问题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么等问题。2、教学情境应具有一定的时代气息。当今的信息社会里，学生能够通太多种渠道获得大量信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息。二、学生的自主学习很重要以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提早预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习
11、的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提早解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联络。数学教学中，老师要不失机会创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地介入学习。四、课堂展示，展出自信和魅力课堂教学的核心是调动全体学生主动介入学习全经过，
12、使学生自主地学习、和谐地发展。老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立考虑，展示学生个性，进而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。1、课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等；若学生有能力可讲突破难点，可安排学生有梯度的温习需要的知识等。2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目的，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是“学案教学的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目的完成的状况。上课学生对问题的剧烈讨论，
13、更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间相互帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深入的印象，在讲的经过中做到条理明晰，环节明确，到达对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。加强学生得自自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。五、高效课堂来自不断地教学反思。“教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们本人每上一节课，都要进行深化的分析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调
14、控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。总之，对于高校课堂我固然也抱有过怀疑的态度，也怕学生固然上课讨论的很积极，不知道他们能否真正能融入到新课堂中，能否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比方导学案的编写我本人还有很多困惑的地方；课堂上一些问题解决课、稳固练习课、回归温习课详细操作还有很多瑕疵和缺乏；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生愈加喜欢学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信
15、，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。数学教学随笔三高效课堂教学反思高效课堂上老师应以尽可能少的时间、精神和物力投入，获得尽可能好的教学效果，即实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，到达使学生从“不懂到“懂，从“不会到“会，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目的。每个老师上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改良？如何才能提高教学的高效性？通过对六年级数学课堂教学主体学习意识的有效探究，结合教学中的实践，其实，课堂教学不是学生配合教师，而是教师配合学生；其次不是学生不肯讲，更多
16、的时候是学生不知讲什么、怎么讲，这问题就出在教师的引导怎样有效激活在学生数学课堂中的主体学习意识。六年级学生一方面抽象思维、动手操作、自学能力等进一步加强，另一方面面临毕业，学习压力大，情绪易波动，自己控制能力变得不如以前。因而，在六年级数学课堂教学中老师要科学地把握六年级学生心理、生理、思维变化以及新课标的基本理念，因势利导，努力提高六年级数学教学的有效激活学生的主体学习意识。下面，结合教学实际，从下面几个方面谈一谈对六年级学生数学课堂教学有高效意识的反思：一、掌控课堂教学时间。正所谓向40分钟要质量，一节课40分钟，一个正常人真正能够集中精神的只要20分钟左右。这也就是为什么教师在讲课的时
17、候要突出重点的原因，也是如今课堂教学逐步调整的原因。所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生腻烦情绪，我们应该注重设置在教学活动经过中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配老师活动和学生活动在一堂课中的时间。老师不能一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。二、创设巧妙的课堂教学情境。良好的课堂气氛，有利于调动学生的介入意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中老师充分发扬民主精神，融洽师生关系，老师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂老师把信任留给学生
18、，把暖和送给学生，构成平等、宽容、互相理解、尊重人格、民主愉悦的气氛，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动介入学习。三、充分利用教学资源。老师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴讲到底的落后状况，多利用当代教具。如小黑板、挂图、投影仪、多媒体等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是老师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣测，多利用。可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段，更能体现学生主体学习的意识。四、灵敏运用课堂教学技巧。在一般的教学中，老
19、师就问题提问题，较直观，这不利于培养学生的创新思维，分析、综合等能力。而应该将问题从各个角度，各个层次分解成若干小问题，使每个问题既紧扣大题，又有一层的价值，学生通过对问题的考虑回答中得到分析问题，综合问题的能力，引发学生的创新思维能力，锻炼了学生的创新思维，这样，学生的思维就越来越灵敏，更富有创意，培养出时代的新人。总之，有效激活六年级学生数学课堂教学主体学习意识应是：有效的关注学生的学习经历，有效的创设问题情境，有效的引导学生积极、主动地介入学习；有效的自主探究、合作沟通；有效的将所学知识灵敏运用于实际生活，学生有效的获得学习数学的情感体验；有效鼓励评价，使学生体验成功，建立自信心。对于六年级数学有效教学研究之路还很漫长，这需要我们不断地去探索和研究，去寻找最有效的教学，使学生获得全面的发展。