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1、2022数学教育随笔2022数学教化随笔2022数学教化随笔1一、注意实践教学，创建胜利条件，激发学生爱好刚拿到数学新书时，总爱不释手地翻来覆去阅读，主动的爱好的倾向是朦胧爱好的起先，那完全如何把握契机，把这种主动的心理倾向设法转化为一种主动的真正爱好，无疑这当中上起先的课尤为重要。二、设计育人情境，内化学生情感，使生亲师信道主动的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高工作和学习效率。学生听课也伴随肯定的情感，而学生的情感往往同他对教材的领悟程度，对老师教学的爱好亲密相关。三、教学内容的最佳呈现，须要老师读活教材多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生驾驭学问的一种认知过程；
2、努力把老师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思索和如何才能引导学生主动地探究新学问上下功夫，适时地渗透数学思想方法。努力使学生不仅长学问，实力也得到训陈和培育。而且从小就能受到一些简洁的数学思想方法的教化，这对提高学生的素养无疑帮助很大。要做好以上这些，我认为老师必需深化钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是根据学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学学问的。学问结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。这就
3、须要老师对教材内容的呈现进行细心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为此，作为数学老师，不仅要使学生驾驭书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是老师必需娴熟地驾驭教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身原来丰满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学家与学生之间的活生生的思想与情感的沟通。否则，
4、老师自己头脑里没有一个完整的学问结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有朝气，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。老师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完整的认知结构（短暂），并不等于学生也理解了、了解和有了。学生不是靠我们头脑里的数学思想方法就可以驾驭新学问的，而是靠我们老师把自己的思想变为行为。学生是通过我们的语言、
5、我们设计的教学过程、创设的思维空间到达学问彼岸的。同时，学生在学习中的主体作用能否得到最大限度的发挥，完全依靠老师的主导。不论我们老师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但假如不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。老师也只能是哑巴吃汤圆自己心中有数。因此，我认为：老师还必需遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把老师的思维内容转化为学生的思维内容。老师先受到启发后，再通过老师去启发学生。假如老师只停留在自己理解，而不擅长教学，那教学效果肯定不好。因此，我特别重视在提
6、高自己驾驭教材实力的同时，提高课堂教学的设计实力，努力使自己的思想方法很好地体现在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这样，学生才能通过老师的课堂教学，驾驭该驾驭的学问，具备该具备的各种实力，提高应有的素养。因此，我认为老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中敏捷地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。总之，老师读活教材，娴熟地驾驭教材，是我们备好课、上好课的前提和保证。有了这个前提和保证，我们才能把学问的形成过程弄清晰，讲清晰，才能给学生设计一个广袤的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定基础。有了这个前提和保证，我们才能了解学问形成
7、过程中所运用的思想方法，才能有机地渗透给学生，提高他们的数学素养，全面完成小学数学教化任务。2022数学教化随笔22022年3月31日是全国中小学生“第十九个平安教化日”，河东区其次试验小学师生主动响应，开展了以“强化平安意识，提升平安素养”为主题的形式多样的活动。上午8:00学校实行了以“平安记心间”为主题的升旗仪式。在庄重的国旗下，学生代表慎重宣誓：珍爱生命，平安第一！8:30各班召开了“提高平安意识和自护、自救、防灾逃命实力”的主题班会。在普及平安学问的同时还进行了疏散演练，通过演练全体师生了解了防震、疏散等应急避险学问，知道在发生地震时能够实行正确的方法自救，能够快速、有序、平安地撤离
8、疏散到平安地带。同学们还结合身边的详细事例进行了宣扬。总之，通过开展平安教化日系列活动，对全体学生进行了平安教化再宣扬，再动员，再强调，时刻加强平安意识，努力增加自我防范实力，做到警钟长鸣，为建设平平稳定校内而努力。2022年河东区小学六年级体育特长生认定申报工作于本周圆满结束。我校上报29人，分别是李浩言、魏学思、华尔城、孟硕、马睿萱、李思牧、王格、赵嘉怡、冯枫乔、范崇雨、杜婧娴、运利德、王清杨、孟轩禾、李欣然、刘淑雅、陈柏霖、吴晨、王旭、孙秀媛、鲍雅珍、徐紫怡、杨听涛、赵逸飞、周燃、尹元杰、王茂泽、张博豪、王子骏，涉及项目有花样游泳、羽毛球、跳绳、踢毽、篮球、篮球、体育舞蹈、空手道、三级跳
9、远、跳高800米、100米、铅球、100米栏等近二十个项目。又是一个清明节，又是一个缅怀和拜祭先人的日子。今年清明节放假，是依据上级部门的工作支配，由2022年4月5日至4月7日，放假三天。为了让大家过一个平安、祥和的清明节，在放假前，学校再一次对全体师生进行清明节假前的法制平安教化。德育处结合日常生活留意事项，重点对交通平安、用火平安、人身平安、春季传染病等方面提出了详细要求，号召大家共同携起手来，从我做起，从现在做起，从点滴做起，用文明祭祀的实际行动，爱惜环境，提倡祭祀新风。2022数学教化随笔3所谓“数感”，就是对数学的感觉、感受乃至感情。从数学教化心理学的角度看，详细地表现在对日常生活
10、中的数和运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去视察、说明和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，擅长捕获一般题中潜在的数学特征。那如何培育学生的数感呢？我认为，应紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活阅历和学生所关切的事情入手进行数学教学，从而建立良好的数感。详细做法如下：一、结合生活体验数感我们要把培育学生的数感，从室内扩展到室外，校内延长到社会，让学生用数学的眼光去视察、相识四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活实践的问题，结合生活中的详细实例去教学数学学问，让学生感觉数学就在身边，生活中充溢了数学，从而能以主动的心态投入学习、体验数感。例如教学克、千克的相识时
11、，让学生找寻并掂量1克与1千克的物体，找寻哪些物体分别用“克”、“千克”作单位。像一分硬币重1克，4粒黄豆大约重1克，两袋盐重1千克，一袋糖重1千克，肥皂、药片、黄金等细小物品用“克”作单位，体重、菜、水果等用“千克”作单位；在教学长度单位时，可通过让学生到操场上跑跑、测则、量量，让学生感受50米、100米、500米的距离，在春游、秋游中感受1千米、20千米的路程；在教学数的相识时，可让学生说出与日常生活亲密相关的一些数字及其作用。如，你今年几岁？班级号是多少？你的鞋号是多少？火警电话号码是多少？急救中心电话号码是多少？这些数据、单位都来自于生活实际，学生很简单理解、接受，这种“亲数学”行为，
12、能够使学生在生活中体会数的含义，建立良好的数感。二、定量刻画建立数感数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画的科学。它源于生活，并应用于生活，数学教学应紧密联系学生的生活实际，把抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，激励学生尝试用数字去刻画他们所熟识的事物状态，并从中进一步相识定量刻画事物的方法，从而促进学生主动学习，获得全面发展。如可引导学生进行如下的嬉戏活动：多媒体出示彩电、冰箱、空调等，让学生揣测他们的价格：（生1：冰箱价值20xx元。生2：高了。生1：1500元。生2：低了。生1：1600元。生2：低了。生1：1700元。生2：低了。生1：1800元。生2：高了。生1：1750元。
13、生2：低了。生1：1780元。生2：正确。）如此猜数嬉戏，既熬炼了学生在结合详细的情境中把握数的大小的比较的本事，又渗透了用“区间套”逐步靠近的思想，这样的沟通活动对于培育学生良好的数感具有非常重要的作用。使学生在体会数的大小的同时，还能学到一种解决问题的有效策略。三、调查实践强化数感学生体验到数学的价值和意义，继而确立应用数学的信念，是形成良好数感的重要条件。鉴于此，教学就打破从概念到概念，从课堂到课堂的数学应用僵局，引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、解决生活问题，通过实践活动增加学生对数感的体验。如：教学“简洁的统计数据分类整理”后，有位老师这样组织：1、呈现问题：学校实行球类体育
14、竞赛，在高年级组织什么竞赛比较受欢迎？2、搜集数据：以你们班作为高年级学生的代表，调查了解你们宠爱什么球类活动，数据记入原始记录表。学号 宠爱项目 学号 宠爱项目 学号 宠爱项目3、分类整理：从原始数据表中，不简单看出同学宠爱项目的状况，须要将这些数据分类整理。4、作出决策：同学们宠爱哪几种球类活动？每种活动有多少同学参与？你估计，在高年级组织什么球类竞赛较受欢迎？通过这样的活动，反数感的培育落实到详细的活动中，与学生的现实生活相联系，在一个个完整的统计过程中学习学问，一次又一次地经验或了解数据处理的全过程，使学生深刻体会了统计思想，领悟了统计方法，也在调查实践中强化了学生的数感。四、解决问题
15、升华数感数感说究竟是一种心智技能，假如说支作技能主要靠肌肉运动，表现于外部行动，那么心智技能主要是意识活动，它存在于人的头脑之中，有良好数感的人在须要数感发挥作用的时候，它便会自然出现，仿佛不须要人有意识的探究一般，要达到这样的境界，须要一个长期的培育过程，因此，在教学中，老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，让现实问题数学化，使学生在运用数学解决问题的策略中建立数感。例如：在学习了“24时计时法”后，有位老师设制了如下题目：（1）再现改写成24时计时法后的电视节目时辰表。7:30 金色年华9:00 动画城13:00 儿童英语19:04 小鬼当家19:
16、30 阳光剧院21:00 电视新闻（2）选择：小鬼当家节目最多可以播放多少时间？a、20分钟 b、30分钟 c、26分钟从动画城节目起先到阳光剧院节目起先经过了多少时间？a、12小时 b、10小时30分 c、10小时10分星期六，小明7:30起床，他想打算收看金色年华节目，最多还有多少时间？起床后，小明必需完成三件事：刷牙洗脸（5分钟）、烧早饭（10分钟）、听早新闻（10分钟）、小明能准时收看金色年华节目吗？你能不能替小明想个方法？生1：不能准时看，因为完成这些事要25分钟。生2：电视里要播放广告，小明有可能准时收看。生3：万一没有广告呢？我想可以在烧早饭时刷牙、洗脸，这样节约了5分钟，小明就
17、能准时收看了。生4：可以在烧早饭的同时听早新闻。生5：可以边烧早饭，边听早新闻、边刷牙洗脸。如此教学，把数学与学生生活实际联系起来，不仅能使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学的.思想方法去视察和相识世界。而且使学生在开放的信息中不断丰富自己对数的相识，获得主动的数学学习情感。总之，数感的形成不是通过一个单元、或一个学期的教学就能完成的，它是一个潜移默化的过程，须要用较长时间逐步培育。作为老师在教学中应从学生的生活阅历和已有学问动身，创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的的产生、形成与发展的过程，获
18、得主动的情感体验，感受数学的力气，从而使生活成为学习数学，建立良好数感的突破口。记得以前教学“圆锥的体积计算”一课时，我用圆柱体和圆锥体的容器进行演示，接着于引导学生分组动手操作，从学生的“误”和“悟”中推出“圆锥体的体积等于也它等底等高的圆柱体体积的 ”，从而得出v sh.这节课可谓是实践性，探究性突出的一堂“完整”课。可是课后反思时，我不再这样认为，因为课上的一个细微环节后来给我很深的震撼。在操作试验时，一个“小淘气”站起来说：“老师，可以把圆锥体的容器装满沙子封好后放入装有水的长方形水槽里，看到水上升的体积，就是圆锥的体积。”老师因忙于演示操作，说“你别打岔，好好看老师是怎样操作的。”这
19、位同学不兴奋地坐下了。课后一想，这其实打破了一个小孩的幻想，泯灭了一个孩子的创新火花。当我再一次上这节内容时，就有意将教学引向更开放的境界，学生在欢乐的氛围里，主动发觉圆锥的体积计算时，思维非常开阔，有的提出用橡皮泥捏圆柱和圆锥，然后称重量，有的用装在两个容器内水的重量，体积（量杯量）进行测试，还有把圆锥放入等底、等高的圆柱里，往剩余空间填沙，当然还有前面“小淘气”的方法课尾，我还特地拿出一个不规则的大土豆，让学生合作想方法测出体积同学们想出了十多种不同的方法，这样给学生创建丰富的想象的意境，激发了学生“我要创建”的热忱。学生的思维得到了真正的放飞。沐浴着生命活力的今日课堂，我们切莫给学生加上
20、禁锢其潜能发挥的罩子，毁不行怕学生“节外生枝”，为了自己教学的“好引导”而压抑学生“超越”的创新，而且 让学生的思维能自由的翱翔。做好后进生转化，是广阔老师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。须要老师仔细的视察、分析、座谈、激励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。今年教二年级，天真的孩子们犹如一张张白纸。如何在一张张白纸上绘制他们喜爱的颜色、书写辉煌。记得在开学不久，一名女同学静静的告知我：某某同学让我给她明天请假就说她病了。给我的第一感觉就是这个孩子要逃学。静静的找到她问其缘由，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。明天不想
21、来了。”听后我为之震惊，一个六、七岁的孩子就承认自己笨，开学不到一个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！假如是我的孩子我会怎么办?一种剧烈的老师责任感驱使着我，看看你究竟有多笨。其次天把她从最终一桌调到了第一桌,从今这个孩子成了我特别关注的对象，上课视察他的一举一动、一言一行。找其座谈、到家家访。总结出学困缘由如下。1、学前基础差。部分学生一百以内的加减法能口 算，而她五以内的加减法数手指都困难。2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种实力。要学会倾听、擅长倾听。我曾经做过一个试验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。用教鞭敲一下桌子，会
22、把他们吓一跳，不知干什么？3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。找到了病根就要对症下药，通过几个月的努力孩子有了实质性的改变。孩子的脸上有笑容了，课堂中擅长表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很快乐。成果从原来的二三非常上升到七八非常。或许不是那名同学静静告知我我真的要误人子弟。孩子是无辜的，老师更应当多一些爱心。2022数学教化随笔4如何导入新课激发学生爱好数学作为开发人脑资源，培育创建力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，
23、进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前学问，为进入学习高潮作打算。一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，细心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了剧烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己打算一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能快速推断出哪
24、些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛非常活跃，大家好像都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速精确地推断能否被3整除，学生们感到非常惊异。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能精确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，驾驭新知便成了学生们最大的愿望。二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深化。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“相识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流
25、口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最终他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们宠爱的西游记故事，很自然地从整数除法向相识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。三、借用教具导入儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生视察自己熟识的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习爱好，同时也培育了学生的视察实力和
26、应用数学实力。例如：在教学“角的初步相识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟识的日常生活中来找寻角。在教学“比的意义”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后再引出比的意义。这里，既对学生进行了爱国主义教化，师生共同营造出无比骄傲的“愉悦”氛围，同时，漂亮的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。当然，新课的导人方式还有许多，如讲故事。猜谜语、做嬉戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创建一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的爱好
27、，唤起学生学习的自觉性和创建性，让学生愿学、善学、乐学。2022数学教化随笔5在介绍了解数学的领域之后，我们提出些家长在教育孩子时看法上面应留意的事项。(1)接受孩子是一个独立的个体。孩子虽小，但是他们也会有自己的思想、看法，大人是比孩子高一些、重一些，但谈到创意，却未必赢得过孩子。现在您可以想一想，日常生活中有哪些东西像三角形?您可以举出几种?试试问您的孩子。(2)认清孩子的特质，不要强迫孩子学习实力以外的事。您可以自己试着去读一本略微超出您的实力的书，像数学推敲、趣味数学问题等书，不要看例子，不要看解答，干脆想想看如何理解一个新定义?你了解多少?怎么对它多做说明?味道如何?您的感觉即是孩子
28、揣摩学习新学问的感觉。(3)爱护并宽容孩子的错误，以自然心去对待孩子。曾看过一篇文章，介绍一个学者年幼的时候是属于未开窍型的孩子，他的父敬爱称他为傻小子。没有客人来时父亲很少这么叫他，有客人来时，父亲总会很骄傲地当着客人的面称呼他傻小子，幼儿园及小学时代都是全班最终一名，但其父母依旧没有变更对他的教育及看法，有客人来时总会叫他拿他的绘画作品给客人观赏，还会大声叫“傻小子，去把你的画拿来看看!”他便在一连串的傻小子声中奇妙地开了窍，五年级一下子从倒数第一名窜到全班第一名，正数的。“怎么验证?”父亲说：“你看，它们已经在地面一段时间了，还不停地啄理羽毛，所以你的理由不对。”“那什么才是正确的缘由呢
29、?”父亲说：“我也不清晰。但想想看，假如我们不停地用手抓身体会是什么缘由?”“长疮，虫咬了，或长寄生虫。”然后父子一起探讨：“这么多只鸟同时被虫咬，或长疮，可能吗?”最终的结论是：鸟的身上长寄生虫。2022数学教化随笔6做好后进生转化，是广阔老师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。须要老师仔细的视察、分析、座谈、激励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。今年我教二年级，天真的孩子们是那么无暇。记得在开学不久，一名女同学静静的告知我：某某同学哭了，她说明天不来上学了。我惊异的说：“是吗？你知道为什么吗？”女孩回答说：“不知道，
30、我问她她不愿说。”于是我静静的找到她问其缘由，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊，一个七、八岁的孩子就承认自己笨，开学不到一个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！假如是我的孩子我会怎么办?一种剧烈的老师责任感驱使着我，看看你究竟有多笨。其次天把她从后面的座位调到了第一桌,从今这个孩子成了我特别关注的对象，上课视察她的一举一动、一言一行。找其座谈、打电话与其家长联系交谈。总结出学困缘由如下：1、学前和一年级基础差。大部分学生一百以内的加减法能口算，而她计算起来特别困难。大部分同学能将1-6的乘法口诀背的很娴熟并能精确的运用口诀进行计算。而她连3的口诀都记不准
31、。2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种实力。要学会倾听、擅长倾听。我曾经做过一个试验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。老师大声叫他的名字，会把他们吓一跳，不知干什么？3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干么，没主见。胆小，不会的从来不问。4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。找到了病根就要对症下药，通过几天的努力孩子有了实质性的改变。孩子的脸上有笑容了，课堂中擅长表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很快乐。成果也有了肯定的提高。感谢那名同学静静告
32、知我。孩子是无辜的，老师在无论在课上还是在课下都应当留意一下孩子的一言一行，更应当对他们多一些爱护和爱心。2022数学教化随笔7数学是一门特别严谨的学科，我们老师在教学中，往往由于过于注意教学逻辑和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。但是肯定要切实上好一节好的数学课，让学生听得好玩、学得轻松是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入特别重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习爱好，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂特别的活跃。那么怎样导入才能达到这样的效果呢？我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一
33、些数字、或改编一些好玩的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习爱好高，能使整个课堂教学效果特殊好。我校开展数学公开课，我们有幸听了两位数学老师的两节数学课，这两位数学老师对数学课的导入对学生很受启发。先谈谈陈老师的一节课的导入，陈老师本节课的教学内容为小数的进位加法和退位减法，课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的加减法进而干脆起先探讨新授内容，陈老师却是从课本动身，但又不仅仅局限于课本，她从去年我校测量过的学生的体质健康数据动身，通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就
34、感，教学效果相当好，同时也使整个课堂特别活跃，教学效果也很好；再谈谈鹿老师的一节二年级的数学课，这节课的教学内容为混合运算，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学的。事实上我们有好多二年级的学生根本没有乘船的经验，并且不懂“先算乘除法再算加减”的含义，因此假如老师干脆引用课本上的例题进行教学，或许好多学生的学习爱好并不会很高，想当然效果不会太好。幸好我们鹿老师在备课时也意识到了这一点，她把学生的“过河乘船”改成“咱班学生坐汽车参观动物园”，这样一来，有好多学生因为有亲身体验，所以学习爱好极高，课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热忱也很高。我们的数学源于生
35、活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回来到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越简单接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是老师主宰、学生跟着老师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，依据学生自主学习的状况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。2022数学
36、教化随笔8初为人师，阅历极少。在学校里，教学方面要向他人学习；班级管理方面也要学习；为人处事还要学要学的许多，举不详尽。可能这就是新老师的“新”字所在吧。这学期，我担当学校一至六年级的平安教学工作，握着这份工作，“责任”二字让我不由颤抖。孩子，两个字重量很重。他们时而天真，时而活泼，时而任性。他们的成长牵系着每个老师和家长的心。孩子是天真的，对任何事情都感爱好，即使某件事是危急的，他们也不能辨别，有时就算孩子们心里知道平安的重要性，但是在实际行动中，尤其是玩的时候，“平安”会被他们抛在脑后。此时的老师便摇身一变成为“警钟”督促他们远离危急。在短短的两个星期里，我已经发觉了自己的改变。以前的自己
37、几乎从来不看新闻，现在的我却很关注新闻，留意任何一件平安事故，让这些事来警示自己，也把这些作为自己平常课堂上的小案例、小题材。现在的自己，在平常的言语中，“平安”二字便成了我的口头禅和基准，任何事的前提都是围绕“平安”绽开。在本学期里我准备开展了许多平安教化活动，通过看短片，平安学问竞赛，学生自己完成手抄报等等形式宣扬平安。让孩子们了解一些平安学问，学会爱护自己。让危急远离他们。老师的工作是艰辛的，对学生的平安教化可谓“任重而道远”。我正在摸索中接着前进。2022数学教化随笔9我是一名小学数学老师，从事教化行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。1、培育
38、和提高学生学习数学的爱好我在教学中，主要以激励为主，如一年级的小挚友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最简单打击孩子的信念。利用数字卡片、算式条、速算原来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力。假如孩子上课时能第一个算出结果，那确定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热忱。但是，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行激励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等。数学教学务必从转变学生的学习看法、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创建、主动学习。2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成
39、果上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，淘气捣蛋，与老师对抗等等，这些都须要我们对孩子付出更多的耐性和爱心。一个孩子生活在激励之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热忱的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们必需要细心呵护每一颗完备而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对学问和世界的酷爱，从而促进孩子良性发展。3、信任，是孩子成长的养分品在课堂上，老师与学生之间，也同样须要信任。心理学家认为，追求信任，这是一种专心的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋勉进取、专心向上、实现自我价值的内驱
40、力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有专心的激励作用。作为一名老师，很重要的一点就是做到公允的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成果好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还留意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。学生是国家将来的期望，教化好他们，把他们培育成材，是我们教化工作者的职责。我清晰地意识到，教化是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就必需会有所收获的。2022数学教化随笔10教化、教学工作苦乐相伴。在教化的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却绚烂；在教改的浪潮中，我是一
41、朵浪花，虽不壮丽，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着；努力着、进取着；奉献着、收获着；留下了串串清楚、生动的踪迹。“捧着一颗心来，不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。作为一名老师，为人师表教书育人是我的职责。平常对自身的师德修养比较重视，努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生；年青的我，以仔细踏实不断进取的精神对待自己的工作；以对学生的爱心和责任感，酷爱敬重和严格要求全体学生；以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同进步。在全面推动课程改革的今日，我在教化、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于
42、探究新的教学方式，将“以学生发展为本”的教化理念和“探讨性学习”、“自主学习”、“人文教化”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自己的教学与时俱进，体现新课程的精神。在实践中，不仅增加了对教化科学探讨的爱好，还提高了探讨实力和教学水平，更尝试着创建性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将探讨课，互观课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的很多问题，在相识中找寻解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力，重视培育学生的探究意识和创新实力。常思索，常探讨，常总结，进一步转变教化观念，以“自
43、主创新”课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。在学问传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。只有亲近学生，探讨学生，才能呈现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有擅长接近孩子，爱护和关爱学生，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的“亲”和爱。因此多年来，我总是在工作中不断思索，在思索中不断提高自己工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自己的心情，有时甚至遗忘了微笑。但通过理论学习，反思与同伴互助，很快意识到自己应当怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终发觉，只有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关切孩子，即便是指责，也
44、会被他们所接受。孩子们只有真正接受了我这个他们所喜爱的老师，才会接受我。每接一个班我都很专心的去教，对待特别的孩子，我的方法就是给他信念，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们赐予孩子的赞誉和信任！反思自己十八年来工作的历程，回顾前行中留下的串串踪迹。我要感谢曾热忱帮助过我的领导们；要感谢曾无私指导过我的老老师；也要感谢曾悉心教化过的小挚友。正是多数个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、老师的欢乐和人生的价值2022数学教化随笔11数学看似肃穆、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色调。但假如专心上好一节数学课，仍会让你收获
45、到意想不到的欢乐。学生学得也轻松，自然而然地情愿上数学课。要让学生情愿上数学课肯定要从激发学生的学习爱好入手。不管做什么事，只要有了爱好，才能仔细地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的爱好，始终是很多数学老师关注的问题。依据几年来数学教学的经验谈几点自己的看法第一、要让学生对数学感爱好，首先老师必需对自己所教学科感爱好，自然就带动了学生上数学课的爱好。这就要求老师作一名专心的老师，利用一切可利用的细微环节激发学生爱好。比如数学课本中的“你知道吗”，从中有许多常识，如阿拉伯数字是谁独创的，它是怎样传到中国的？人的心脏一年要跳多少次？诸如这类的问题学生也是很感爱好的，在课堂上有意识地渗
46、透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了爱好。其次，从生活中捕获数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。数学源于生活，只有从实际动身，才能便于操作，简单理解。现代教化理论认为，数学源于生活，生活中充溢着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行探讨性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或
47、估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全可以在课堂上让学生动手做一做，换一换。要让数学课走进生活并不难，只要我们专心去琢磨，自己先专心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。第三，注意学生的学习感受，让学生作课堂的主子。课堂上真正以学生为主体，每一个学问的学习和理解，应当做到：学生能做的肯定让学生做，学生能说的肯定让学生说。这样，才能体现学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部学问的“统帅”，全部学问都要由老师一个人来和盘托出，学生只能被动
48、接受，这样的教学学生自然不会产生学习爱好，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，老师应当常常给学生供应能引起视察、探讨的环境，擅长提出一些学生既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和找寻问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些探讨的机会，多一些胜利的体验、收获的欢乐。总之，课堂应当是富有魅力的地方；课堂应当是学生获得自信的地方；课堂应当是师生才智碰撞的地方；课堂应当是焕发诞生命活力的地方。只要我们专心去教学，信任会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧！2022数学教化随笔12谈到教化，话题很大，思路很广，一万个人有一万种说法。然而作为一名一般的一线老师，我的理解与感受用这八个字来概括最为恰当，即：享受教化，体验华蜜。华蜜感是每个人都渴望得到的，从生活中或工作中获得，而工作占据了我们大部分时间，假如工作本身能带给我们华蜜感，那人生还有什么缺憾的呢？作为老师，能不能体验到教化的华蜜，取决于能不能用“享受”的看法来对待教化工作。酷爱教化，我庆幸我也是一位老