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1、数学进位加法教学反思【优选】数学进位加法教学反思【优选】奇铭0以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。顿时让我大失所望，到底是什么原因，使我的计算教学这么失败呢?认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于下面三方面：第一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。教材上的练习少，再加上配套的作业题难度偏大，在课堂上得由教师扶着做，在家里得由家长扶着做，学生自主考虑的时间就太有限了，因而，天天光课本和配套练习的作业都让师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因而
2、，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了这样或那样的错误。第二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求本人要“授之以渔，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。十分是在读题的问题上。有的孩子对解决问题的题目只马马虎虎读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，在家里孩子题目做错了，都是家长检查的错误，孩子们也养成了“做完就放到边上等待家长检查、“错了能够随时改正的坏习惯，从来不本人检查，使得大部分学生在独立计算后不检查，错误百出。第三，对学困生的指导还不够。孩子们毕竟是有差异的，课堂上教师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解的
3、，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们勉强还能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。固然孩子们做题时经常在强调“一样数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进来的1等要点。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的要点联络起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小灶是不可避免的，有时老师的提醒还是会起到一定的作用的。本节课我坚持以学生独立考虑，自主探究，合作沟通即先学后教的课堂形式，但在集体沟通反应的经过中为突破教学难点、学生估算错误等问题的解决用时过长，造成整堂课前松后紧，节拍慢的局面。而且部分学生以为问题简单，本
4、人都会，就没有用心的听讲，导致计算经过中以前怎么错的如今还是这么错的，十分是在对向前进“1的处理，不是多加一次，就是忘记加了。在以后的教学经过中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的得与失，争取一节课比一节课上的好。数学进位加法教学反思范文二回首本节课的教学，全体学生学习热情高涨，积极介入学习经过，思维活跃，收到了良好的教学效果。创设学生关注的情境。情境创设要体现激发学生学习兴趣的功能，必须从学生感兴趣的或是与学生息息相关的事物入手，才能到达预期的效果。本节课的情境设计紧扣教学主题，富有数学味。这个情境看似简单，但不会给学生一览无余的感觉，由于每棵树上都有两种颜色的
5、苹果，简洁中蕴涵着层次性。新课标指出要培养学生在详细情境中获取信息的能力。以两棵树为基准，大多数学生能很快列出8+5=13的算式，直奔本节课的主题，显示出该情境的直观性，知足大多数学生成功的愿望。以苹果的颜色为基准，部分学生通过观察与考虑得出7+6=13的算式，这样给信息获取能力较强的学生一个时机，显示出该情境的层次性，让不同层次的学生有不同的发现。同时该情境把8、7、6加几的进位加法的例题和协地统一起来，极少其他非数学因素的干扰，使教学环节的衔接非常自然，在教学中发挥了高效性。进一步用“凑十法口算8、7、6加几的进位加法，我以此为支点，在教学中进行生成点的选择。当让学生讲讲两棵树一共有13个
6、苹果用算式如何表示时，竟然有学生列出了10+3=13的算式。数学进位加法教学反思范文三学习完了进位加，反思整个教学经过,我以为教学成功的地方主要体如今较好地贯彻了课改的新思想，表如今下面两个方面。1.密切数学与生活的联络。计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比拟枯燥乏味的。为此，我把计算教学融入到学生熟悉的校园生活情景中，让学生在解决实际问题的经过中把握列竖式计算的方法。首先根据课本主题图创设学生远足乘车活动，提出“四个班只要两辆车怎么办?“你以为哪两个班能够合坐一辆车?，进而引出本课的教学内容，并把这个情境贯穿于整个教学经过。对此学生非常感兴趣，学习的积极性也很高。在把握了计算方法之后，还为
7、学生设计了为皮卡丘买商品的活动。这样不仅较好地使学生稳固了所学知识，体会到生活中处处有数学，提高了解决问题的能力，还使学生在解决实际问题中获得成功的喜悦，树立学好数学的自信心。2.较好地突出学生的主体地位。列竖式计算对学生来讲只是变换了一种书写的方法，不会太难。因而我放手让学生本人去独立尝试。对于有困难的学生就请自学课本或请教旁边的同学，培养他们自主探索获取知识的能力。在教学经过中我发现，学生通过独立尝试和小组讨论学习后，无需老师多讲一句，就能把两位数的笔算方法讲出来。如列竖式时个位要对齐个位，十位要对齐十位，从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。所以我想，老师只要给学生创造一个和谐、民主、能够充分发展的环境，学生的潜能是无限的。这节课也存在着缺乏的地方。例如，在学生汇报不进位加的计算方法时，有几个学生提出可以以从十位加起，这时有学生反驳讲假如要进位的话，你先算十位再算个位，当个位向十位进1后，就要把十位擦掉重新写，这样比拟费事，所以不能从十位算起。学生讲得非常好，但我没有捉住时机因势利导让学生想想试试，而是继续按教案进行教学，这讲明我驾驭课堂的能力还有待提高，还不能把课改的理念完全落实在课堂教学中。有个别学生还没有很好地把握进位写几进几的方法，需要课下在进一步的辅导。数学进位加法教学反思【优选】