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1、小小商店教学反思小小商店教学反思奇铭)小红拿一张2元钱买了一把小刀，售货员找给她1元5角钱，这把小刀多少钱?(3)小军有5张1角和2张2角，他要买一块橡皮擦，能够如何付钱?(4)小方有10元钱，想买一只玩具熊，我的钱不够，该怎么办?(5)我有5元钱，买什么东西才会恰好用完?我买了一块巧克力1元2角钱，一包薯片8角钱，你会提什么问题?这样知识得到了进一步的稳固。在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：(1)本课中“售货员的收获最大，“售货员一个太少，“顾客过多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。(2)让“顾客学会讨价还价，不够钱时该怎么办?要做到合理采购，优化用钱。(3)要
2、注意情境的创设，对校本进行开发。(4)对环保、献爱心两方面点得还不够。(5)作为“售货员的学生要会引导“顾客购买，如：请问你要什么?等等。总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发现：数学;于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。小小商店教学反思范文二（小小商店）是一节以学生的自主学习为基础、合作探究为学习途径的活动课，本课是学生带着本人的知识、经历、考虑、兴致去介入活动，加上一年级孩子的自律能力还不高，相比一般的常规课而言活动课就显得更为丰富、多变。经过两次的教学实践，我觉得要让活动课变得更灵动、鲜活，让学生乐学而又有所收获，除
3、了需要老师为学生营造一个良好的学习气氛外，更需要老师敏感而不失机会地捕捉到学生的各类信息，组织、引导学生积极地介入到学习经过中。一、精心预设，为课堂生成预留空间。教师的预设是课堂生成的平台，怎样引入、怎样激趣都需要教师的“心怀叵测。在这节活动课中，我就把教室按书本的样子布置成一个小商店，孩子一上课便无比兴奋，跃跃欲试。为了让孩子能静心地温习人民币的相关知识，我把本人变成总经理，把温习题变成有奖问答，为了获得更多的现金代用卷，孩子们一个个积极发言。而我设计的问题传统而不失灵敏，问题简单答案又不尽丰富。如我问孩子：购物需要注意什么问题?有的孩子讲不能被骗，要数清楚找回来的钱;有的孩子讲不能贪小便宜
4、，发现找多钱了要还给别人;有的讲要注意安全，讲文明;有的讲要环保，带购物袋听着他们的回答我才发现，小小年纪的他们竟然懂那么多，课堂也由于孩子的声音变得更生动、更精彩。二、及时发现，让“生成变成资源课堂的旅程从来都不会遵循老师预定的轨迹前进，而是随时都可能发生“意外。这些意外往往是不经意间就发生了，所以教师必须敏感、及时地捕捉到这些“意外，顺学而导，把“意外变成资源。比方在学生进行第一轮的购物活动的经过中，有一个孩子买完了一样文具，他并没有像其他同学一样着急着买第二样东西，而是回到本人的座位上盘点本人剩下的纸币。玩具柜台上有一个标价68元的机器猫，我并没有给学生准备那么多的样币，可是有孩子还是买
5、下来了，原来他是和同学合伙买的。在第一轮活动结束后，我把本人的发现提出来和孩子一起讨论，买完东西及时盘点本人的财物是一个很好的习惯，检查了售货员有没找错钱，又能够知道本人剩下多少钱，还能够买什么。在讨论合伙买东西的时候，一个同学讲售货员没有找钱，一问之下，原来售货员把钱找给了另一名同学，我因势指导，和同学合伙买东西的时候，要记住每人各拿了多少钱，假如有找回的钱，要商量好怎么分，这样才不会闹矛盾。班上有孩子讲：“玩具太贵了就不要买，买便宜的点的。听到孩子的回答，我马上表扬他们，多么懂事的孩子呀，由于爸爸妈妈赚钱很辛苦，所以小朋友不乱花钱。苏霍姆林斯基讲教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在
6、于根据当时的详细情况，巧妙地在学生不知不觉之中作些相应的变动。这种教育的技巧，需要教师具有极为丰富的驾御课堂的教学经历，而中经历需要依靠日常教学中点点滴滴地积累，因而在这方面我还是很稚嫩。很多时候，我无法第一时间准确地对课堂的生成进行挑选，也不能完美地引导学生进行考虑活动。但是，我希望，也相信，只要脚下的道路是对，即便坎坷，往前走，坚持，就能碰到更多“无法预约的美丽。小小商店教学反思范文三小小商店是一个实践活动课，主要是让学生通过本人实践操作，加深对人民币的认识，把握人民币的换算，并培养学生用数学知识解决实际问题的能力1、课前做好充足的准备，学生带本人的文具，玩具和生活用品，标上价格，(如饮料
7、3.5元，小尺5角，玩具15元等)还有学具钱等。(用假的比拟好，反而会引起孩子之间的争论)2、利用游戏，通过兴趣，激发学生兴趣。师：我们已经认识了人民币，今天大家也带来了很多商品，我们一起开个小小超市，好不好?超市开张，首先要选几位营业员，谁来应聘?这么多同学都想来应聘啊，那我们先来选拔一下。教师这儿有几道购物的题目，谁答的好，就是我们超市应聘的营业员了。题目主要是围绕实际购物中一些问题：“买其中一些商品要多少元?“给定的钱买指定商品够不够?为什么?“指定的钱最多能够买几件商品?等但在解决问题的经过中，大部分学生没有经历购物活动，没有相应的购物经历，一些学生没有融入到学习中。3、学生模拟购物，沟通购物体验。选定营业员后，把全班学生分为5组，把商品摆好，每个学生选好物品，备好人民币，或者正好，或者多付，算好应找的钱，排队购物。学生开展活动，老师巡视指导。活动结束后，学生沟通购物经过：买了什么，付了多少钱，怎么付的，找了多少钱?等。实践中，还存在一些问题(1)部分学生的准备不充分，没有准备好学具钱(2)买商品时，多数孩子没有算好价钱，付钱时才算，浪费了时间。(3)人多时要遵守秩序，过于嘈杂。(4)时间不够等。在以后的教学中，要多加改良。小小商店教学反思