小学语文一年级备课教案精品.docx

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1、小学语文一年级备课教案小学语文一年级备课教案1 教材分析： 这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅漂亮的风俗画：乡村的二月，天气温煦起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白昼慢慢长了，儿童沐浴着春光，呼吸着簇新空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充溢了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。 诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 教学目标： 1、学会本课生字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、想象诗中描绘的情景，练习说话。 教学重点：读准生字的字音，朗读、

2、背诵古诗。 教学难点： 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 课前打算：课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的学问。 教学流程： 一、激趣导入，走进春天 春天来了，大自然到处都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀! 1、观赏春天的美景图片(出示大屏幕，配乐) 2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说，师相机板书) 3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今日，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题：村居 4、简洁介绍作者。 二、初读古诗，相识生字 1、请大家自由读古诗，读准字音

3、。遇上不相识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗?(指名认读幻灯片风筝上的生字)重点指导读“莺、趁”。 3、同学们真能干，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧! 4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字? 5、相互沟通。 6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。 三、品悟古诗，感受春天 1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧! 读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的? 2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 (1)师引：漂亮的二月，草芽儿长出来了

4、，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗?把你的感受读出来。 指名读一、二句。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃朝气。 (2)播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地歌颂，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻温柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。看着这漂亮的画面，再来读读好吗? 3、你还有什么发觉，有什么感受?能说给大家听吗? 4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 (1)这么好的春光，你想做些什么呢?(指名说) (2)村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的? 板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (3)

5、你能读好它吗?自由读古诗其次句。 指名读、齐读。 5、设置情境谈话： (1)小山村孩子，你们村有哪些漂亮的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。 (2)在这漂亮的春天里，你最喜爱去做什么?心情是怎样的?你能读读这首诗吗?(读出孩子的欢乐、欢畅) 6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放飞速乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗) 7、古诗不仅可以读，还可以唱呢!听，多美的歌声。(出示大屏幕，播放古诗新唱村居) 师带领学生拍手齐唱古诗。 四、背诵全诗，观赏美 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信

6、任这一首古诗你肯定能背下来。 2、生自由背。 3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。 4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，嘉奖一首歌给我们听。让我们在好听的歌声中结束这节课。 (歌曲：春天在哪里) 做个生活中的有心人，信任同学们可以发觉大自然中更多的美。 五、课外活动，找寻美 1、美美地把古诗读给家人听。 2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。 3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的? 小学语文一年级备课教案2 1、相识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。相识新偏旁“双人旁”。 2、正确、流畅地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关切别人。 4、培育主动主动的

7、学习看法。 认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 积木，多媒体课件，生字卡。 二课时 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 相识“平、搭” 1、小挚友喜爱搭积木吗?你们会搭什么?指名说。 2、出示课件，有位小挚友正在搭积木，你们瞧!齐读“搭积木”。 3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。 4、这位小挚友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。 5、这就是今日我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。 二、初读课文，整体感知 读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟识的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。 三、读准字音，再读句段 1、读准字音。

8、 (1)读准前后鼻音的生字：间、很、平。 学生自由拼读，对比分析字音。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。 “平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 反馈，沟通：说说你发觉了什么。 (2)读准轻声音节：呢、啊。指名读。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提示大家留意什么? (3)小组合作学习：小挚友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 嬉戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对全部的字猜，“是不是_字?”直到猜对为止。 2、精读句段。 过渡：小挚友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。假如老师把它

9、们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。 (1)“平平，平平，这些房子给谁住?” 指名读，其他小挚友边听边想：这话是谁对谁说的? 指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很兴奋、合不拢嘴等)想一想，平常奶奶是怎样和你说话的? 自由朗读。指名朗读。 (2)“平平，平平，还有一间呢? 还有一间啊，给没有房子的人住。” 指名读。想一想，这两句话是谁说的? 老师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。 男女分角色赛读。 (3)“平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 平平，搭呀搭呀，搭了

10、许多许多的房子。出示：平平还要搭许多许多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶) 3、朗读全文。 四、自主识字 过渡：小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务把生字宝宝送回家(识字袋) 1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织探讨：每个生字用什么方法识记，分别把它们送回自己的家。 2、全班沟通。 五、写字指导 1、让学生先视察两个字“业、平”在田字格的位置，留意竖笔的位置及长、短的改变。 2、老师范写。(引导学生留意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。留意“本”字的'撇、捺张开的角度要大，以保

11、持字体的平稳。 3、学生书空，描红、练写。 其次课时 一、复习巩固 1、谈话导入：小挚友，你们喜爱当个小小建筑师，建设漂亮的家园吗? 我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，假如你能叫出它的名字，那它就属于你了。 2、选材料(复习生字词：这些、都、搭、平常、住、没有、许多、四间房子) 3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。 4、看画面，练习用“啊、呢”说话。 如：啊!这房子真美!工人叔叔真能干! 这房子给谁住呢?这房子用来干什么呢? 二、分角色朗读 1、学生自由朗读全文，并思索：哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的? 2、小组内分角色朗读。

12、(1)启发学生回忆平常在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。 (2)要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然，透露出平平骄傲的心情。 (3)先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。 3、谈话。 (1)你知道平平为什么要这样支配吗? (2)平平为什么还要搭许多许多的房子给大家住? (3)你喜爱平平吗?为什么? 三、说话练习，扩展延长 1、结合画面，配乐朗读。 许多许多的房子，很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 2、看画面填空。 很红很红的_(西红柿、苹果、杨梅等) 很大很大的_(西瓜、窗、房子等) 很_很_的路很_很_的 3、看画面说句子，用上下面

13、的短语。 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍宝 4、练习说话。 以“我长大了干什么”为题进行说话竞赛。 (1)小组探讨、沟通。 (2)各小组代表参与全班竞赛。 四、写字指导 1、出示“平、书”生字卡，留意读准字音(后鼻音、翘舌音)。 2、学生视察两个字在田字格中的位置，特殊留意竖笔的位置。 3、老师范写，引导学生区分“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。 4、学生练写，老师巡察。 小学语文一年级备课教案3 教学过程： 一、沟通生活，铺垫感情。 阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢?(确定一个表达的中心)你为什么会有这样的感受呢?(选择材料)请你详细地说说有这种

14、感受的经过。(练习表达) (从学生的生活实际引出课题，事实上意义并不大。) 二、复习村居，指导选材。 春天的景色是漂亮迷人的，春天是生气勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗村居，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢? 出示古诗，探讨要求学生说出两点： (1)作者选取一个典型的地方描写详细的事物，反映春天的漂亮。 (2)他详细描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生气勃勃的特点 (这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。) 三、指导改写，意译古诗。 1、确定改写的人称。 假如你看到了这漂亮的景色和动人的情景，该怎么

15、来告知别人呢?(通过探讨，明确可以用第一人称和第三人称来改写。) 2、想象经过，确定重点。 写这个故事时，想一想，作者在春天去巡游，静静地观赏漂亮的景色。他仅仅只是看了一处吗?不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该留意什么呢?(要求学生想像作者欣赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。) 3、练习改写。 学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。 4、沟通。 (在课堂教学过程中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要留意了基本的语言表达。) 四、观赏例文，归纳方法。 小学语文一年级备课教案4 一、目标： 1、相识“醒

16、、雷、澡、枝”等8个生字。 2、会用“春天跟_说话了，说着说着，_”等句式说说春天里还有什么也醒了。 3、在自己喜爱的多形式的朗读中发觉柳树的改变，感受到春天的美。 二、教学重点： 朗读课文，感悟内容。 三、教学打算： 音乐春之歌。 四、教学过程： (一)谈话导入，激发情感。 1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生相互欣赏，说说它是什么样的? 2、小挚友们，你们想不想和柳树成为好挚友呢?老师送你们一首小诗，出示课题柳树醒了，在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的，少柳条柳叶)，只要大家能好好地学习课文，跟它成为好挚友，它就会变得更加漂亮。 (二)初读课文，学习生字，感知内容。 1、自由读课文，圈出本课

17、生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了? 2、学习生字。 (1)用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。 (2)一字开花嬉戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗? 3、多种形式读，感悟课文。 (1)指名分节读课文，沟通：柳树在谁的帮助下醒了? (2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜爱的角色，有感情地读读自己选的那一段。 (3)沟通：从什么地方看出柳树醒了?(依据学生回答，随机学习课文的每一小节) 4、学习第一节。 (1)“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢?

18、春雷跟柳树说：“_”。 沟通：指名说，或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样? (2)用自己喜爱的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。 (3)小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。 5、学习其次节。 (1)“春雨”组读，指导读。 (2)赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝? (3)同桌互读，各小组展示读。 (4)小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。 6、学习第三节。 (1)“春风”组齐读，读着读着，你们发觉柳树又有什么改变了呢? (2)谁情愿跟老师来竞赛读?指名读，小组赛读。 (3)小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。 7、学习第四节。 (1)“春燕”组读，说说在你们

19、的帮助下，柳树又发生了哪些改变? (2)指名读，可以请你喜爱的。小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好?什么地方还要努力? (3)小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。 8、学习第五节。 醒了的小柳树可兴奋了，它在干什么呢?师引读，指名读，评议。全班齐读。 小结板书：柳树、玩耍、小挚友、长高了。 9、读板书，引导学生发觉柳树的改变。小结，齐读全文。 (四)巩固生字。 1、师：小挚友们，我们刚才忙着跟小柳树交挚友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上挚友。 2、同桌相互认字，说说你用什么方法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学老师帮忙。 3、逐个出示

20、生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语：醒悟、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢) 4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。 5、男女赛读生字、词语。 (五)再读课文，练习说话。 1、挑战读。 (1)柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还相识他们吗? (2)请大家再读读课文，喜爱的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。 2、在春天里，还有什么醒了呢? (1)出示：春天跟_说话了，或春天跟_， (2)说着说着，_，_，_。 (3)说得好，可以把相关的内容画在黑板上。 3、小挚友们，

21、我们跟柳树做挚友，柳树更美了，跟春天做挚友，春天更美丽了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢? 小学语文一年级备课教案5 教学目标 1、相识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。 2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞速地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。 3、能正确、流畅地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间相互帮助的美妙情感。 教学重点 初步体会“偷偷地、飞速地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。 课前打算 课件

22、教学过程 一、猜谜引入，激发爱好。 1、出示谜语让学生猜一猜。(出示课件) 板书：小公鸡小鸭子 2、结合图片，说说他们的不同点。(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3、接着板书“和”，揭示课题。 4、齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?) 二、识记生字，初读课文。 1、自由读课文，出示朗读提示。(出示课件) (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡察。) (2)用自己喜爱的方法识记生字。 2、检查生字。师：小公鸡

23、和小鸭子带来了一些生字挚友，你们能读准它们吗? 出示生字词：(出示课件) 他们小河说话也是飞速地听见身边哥哥不信 一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着突然喊叫 (1)指导朗读，留意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3、趣味识字。(出示课件) (1)用转转盘的方法识字：也他地。 转盘嬉戏读生字。 指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”进行比较，找出改变。(这两个字左窄右宽，“也”的起笔要收，要有避让。)相识部首“土”。留意第三笔是提，不是横。 老师范写，学生描红，老师提示写字姿态。 反馈、评价。 选字填空，区分“也、他、地”。 (2)说说自己识记其他字有什么好方法。 (3)老师依次范写“河、说、听、哥”，学生仿写。 三、再读课文，了解大意。 1、带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、指名分段读课文，其他学生边听边思索：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事? 3、出示填空。(出示课件) (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。 四、布置作业。 1、书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。 2、朗读课文。