《幼儿园中班语言讲课稿2021.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班语言讲课稿2021.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园中班语言讲课稿2021发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。这样更有利于孩子的成长，下面是我为大家准备了幼儿园中班语言讲课稿2021范文，欢迎参阅。幼儿园中班语言讲课稿一一、教材分析：(一)教材的地位和作用：唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感遭到亲情是多么美妙（母鸡太太和两个蛋）幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳议论如何回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感遭到亲情是多么美妙这个故事，语言精练优美，捉住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据（纲要）精神和孩子
2、已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目的、重点、难点。(二)活动目的1、情感目的：在感悟和理解故事的经过中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。2、能力目的：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。3、知识目的：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经历理解和回答问题。(三)活动重点、难点俗话讲"提领而顿，百毛皆顺"，重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达本人应该如何爱本人的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简
3、单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。二、教法和学法：(一)教法为了有效地把握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。"教学有法，但无定法，贵在得法"。所谓"视听讲做结合的方法"，"视"就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;"听"就是倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范;"讲"就是幼儿的讲，知足幼儿想讲的愿望："做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，知足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。(二)学法主要采
4、用了"讨论沟通法"、"兴趣导学法"、"综合活动法"等"语言是在运用的经过中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有"讲"的时机，所以引导幼儿采用了"讨论沟通"的学习方法、而兴趣是的教师，能吸引幼儿在体验的经过中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了"兴趣导学法"，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习经过中"全体活动全面活动全程活动主动活动"，提高学习的能力。活动准备是：1、母鸡家背景图;2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋
5、图片和头饰;3、模拟鸡蛋;4、录音机，磁带。选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的气氛，起到以景激情的作用。三、学习经过师生的双边活动坚持"以幼儿为主体，老师为主导"的原则，注重幼儿学习知识的"经过化、经历化及主动性建构"，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。教师做到讲得"少"一点，"引"得巧一点，让孩子学得"精"一点，"活"一点，领悟得"深"一点，"透"一点。根据本课教学目的、及重点难点，设计了下面教学程序
6、：第一部分、创设情境，激发兴趣：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天十分高兴，我们来猜猜为什么，好吗?教师表演歌表演（咯咯哒）(5分钟左右)刚刚听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的根据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。第二部分、模拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的根据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。(一)听听、讲讲：(1)欣赏故事，记住故事主要情节;提问"
7、我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?"(2)结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。讲讲母鸡太太如何爱小鸡，小鸡是如何爱母鸡太太，重点鼓励孩子讲讲应该如何爱本人的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。设计此步骤的目的是：1、先让幼儿完好听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达本人应该如何爱本人的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。(二)情感体验："母鸡孵蛋"，带孩子一起体验妈妈爱
8、小鸡，小鸡爱妈妈的情感。设计此环节的目的是：1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和时机，知足幼儿乐于表现的愿望。3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。四、教学特色1、从情感态度、知识技能、经过方法等多角度体现了（纲要）的精神。2、注意将教师的"教"转为孩子的"学"，将培养孩子的能力贯穿活动始末。3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和时机。幼儿园中班语言讲课稿二一、讲教材（纲要）中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目的。故
9、事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听讲能力。故事（聪明的乌龟）是一则诙谐的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描绘了一只乌龟运用本人的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白碰到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。二、讲活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感三方面的目的：1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、
10、连蹦带跳。2.积极参加活动，大胆表达本人的想法。3.懂得碰到事情要多动脑筋想办法解决。三、讲活动准备（聪明的乌龟）教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。四、讲活动重难点通过分析教材，我以为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事固然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚笨的狐狸形象和外表可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得碰到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，进而为进行角色的人物对话奠定基础。五、讲教法（纲要）中指出：
11、"老师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求构成"合作探究式"的师生互动。因而，本次活动中老师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：1.演示法：是指老师通太多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感悟图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，进而使幼儿对故事的内容有一定的了解。2.启发提问法：幼儿的思维活动需要老师的激活，因而老师的提问要具有启发性，引起幼儿的考虑，培养其思维的发散性和灵敏性。3.讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿理解故
12、事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的。在讲述故事的经过中，根据需要，我注意控制速度、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，进而较好的表达作品的感情。此外，我还采用了赏识鼓励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。六、讲学法通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听讲能力贯穿始终，以次解决幼儿在学惯用连贯的语言讲出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。七、讲活动经过根据本次活动的目的与内容，我分三大环节进行。第一环节，老师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿介入活动的兴趣。第二环节，老师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观察课件，让幼
13、儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。第三环节，老师运用课件完好地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克制不良的只求听不求甚解的习惯。本次活动后，我还准备进行下面延伸活动：将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。八、讲活动反思“不举手的孩子和“举手的孩子都需要回应。集体活动中教师和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应教师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、擅长用语言表达，所以这些孩子发出的信号老师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行沟通互动;但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子老师比拟容易忽视，其实不举手、
14、不爱讲话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来讲一讲，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会由于教师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子讲：“我想请一个没有举手，但一定知道的人来讲。“不举手的孩子我也会请得。鼓励他们积极举手。当然对那些爱举手，能积极回应教师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极性，对他们讲“你十分棒，每个问题都举手，时机让给别的小朋友吧。“让他先讲，你来补充好嘛。老师只要秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和教师有积极的互动。幼儿园中班语言讲课稿三目的：1、能够在问题情境中积极
15、探索与考虑，在解决问题的经过中感受、体验数学的作用和有趣。2、运用分类、计数、统计、等分的方式公平地分配礼物。准备：1、经历准备：(1)具有初步的分类意识，能根据物体的颜色、大小等不同特征分类。(2)能够逐一对应点数120以内的数量。(3)具有一定合作意识和经历。2、物质准备：(1)该活动以分组进行为宜。幼儿分成四组，每组四人。(2)每组一袋礼品，礼品袋分四种颜色(红、黄、蓝、绿)，内有各种小礼物，数量以每人每样能够分到一至三个为宜。(3)与礼品袋颜色相对应的记录表每组四张。四种颜色的小标记每组若干。经过：1、进入“送礼物的情景学习分类。(1)今天教师从北京为小朋友们带来了礼物，每组一袋。(2
16、)请你们打开看一看袋子里都有什么礼物。(引导幼儿认识礼物，并从中了解北京的特色。)(3)请你们给礼物分类，把一样的东西放在一起。2、挑选礼物并进行个人的记录与统计。(1)每人拿一种礼物，讲讲拿的是什么，数数一共有几个。(2)介绍记录表，引导幼儿记录统计结果(如下表)。(3)请把本人的礼物图片找出来，贴在礼物标志上，然后把你一共有几个礼物用数字卡表示在“?的位置。(4)幼儿操作，老师个别指导。3、将本人的礼物等分给同组的小朋友。(1)如今请你们把本人的礼物分给同组的小朋友，每人都要分到，而且要一样多。(幼儿操作，老师巡回观察。)(2)请讲一讲：你是怎么分的?每人得到几个?每人得到的礼物一样多吗?
17、假如不一样多，怎么办?(3)幼儿记录个人分配结果，老师个别指导。(4)引导速度快的幼儿把本人记录的分配结果与老师沟通。4、张贴个人记录表，集体讨论与沟通。(1)你分的是什么礼物?一共有几个?分给每个小朋友几个?是不是一样多?(2)你是怎么分的?(引导幼儿用简单的语言描绘。假如语言表达不清，可请幼儿再操作一次。)5.希望你们喜欢教师从北京带来的礼物，有时机到北京去看一看。评析：该活动方案的意图是让幼儿在游戏中感受数学，体验数学的重要和有趣，学会用数学的思维方法解决所碰到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。1、活动内容贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣的事物和问题。“礼物对幼儿而言具有极强的吸引力，而且
18、送礼物活动富有情感色彩，非常有利于在异地借班活动的老师与幼儿进行沟通，使幼儿愿意亲近老师，进而激发幼儿的介入兴趣和学习积极性。而等分礼物又符合幼儿现实生活和心理的需要，所以很容易使幼儿投入学习。2、活动重在培养幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在探索、解决问题的经过中感受体验数学的作用和有趣，让幼儿通过统计和等分的方式公平地分配所获得的礼物，这些目的粗看对于中班幼儿似乎有些难度，但谁又能讲这些内容不是幼儿在生活中经常接触到的呢?关键要看统计和等分数量的多少了。从这个意义上来讲，该活动目的非常适宜幼儿。3、活动经过由浅入深，层层递进，既符合幼儿当前水平，又具有一定的挑战性。能够看出，该活动经过是经过仔
19、细琢磨的：先是分类统计记录，后是练习等分，最后总结方法，一环扣一环，循序渐进，有利于幼儿调动原有经历，探索和学习新经历。4、活动材料均是幼儿在生活中能够接触到的材料，幼儿在真实的问题情景中学习，有利于萌发介入活动的愿望。准备的操作材料有飞机模型拼板、卡通动物钥匙链、彩色橡皮、贴纸等，做到既保证幼儿对材料产生兴趣，又不花哨，进而有利于幼儿专注学习。另外，为了避免幼儿从众模拟，老师为每组幼儿提供的材料不完全一样，同组内每种礼物的数量基本上是4、8、12，分别与组内幼儿人数相等或为倍数，这样不同水平的幼儿能够选择不同数量的礼物进行等分，并能直观地感遭到不同数量的礼物等分后的数量是不同的。由于该活动的
20、重点不是记录，因而老师力图使记录方式简单易行。记录表格非常简洁，只要四格，表格中所提供的记录图标经过精心设计，充分考虑了中班幼儿的认知水平，便于幼儿操作。如能在最后总结时直接呈现一张集体记录表，则更能让幼儿清楚地看到有些什么礼物，每种礼物有多少，分给每个人有多少，等等，以有效帮助幼儿整理获得的经历。幼儿园中班语言讲课稿四一、讲活动教材：中班科学活动（吹泡泡）我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩的经过中，我以玩伴的身份介入到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么机密这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小
21、就擅长观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。二、讲活动目的：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目的：1、运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、沟通探索的经过和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动经过中，体验发现的乐趣。三、讲活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因而我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探索的
22、经过和结果，发展学习的自主性确定为本次活动的难点。四、讲活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了下面三种教育方法：一“顺，二“引，三“助。“顺即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据本人的意愿进行探索。在这个经过中，老师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。“引即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个经过中老师通过观察考虑和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份介入到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩中学，在学中“玩。“助即老师在适当的时候
23、“助幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深化。五、讲活动经过：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们提供“吹泡泡所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么?，以问题引出课题“吹泡泡游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。第二环节：感悟探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的经过，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，老师则巧妙地以玩伴的身份介入到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么机密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么?
24、，用“引的方法，启发引导(ben文由wuyanrenjia采集整理)幼儿在“玩中体验泡泡的特性。第三环节：体验验证。在本环节中，老师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择本人喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是如何的?，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么机密?进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，进而把幼儿的探索兴趣引向老师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深化。同时捉住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究经过和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡
25、泡的结果，有什么机密?，“引发幼儿进一步深化考虑和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目的是：1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录实验结果。活动一开场，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么?他们都讲能吹泡泡，于是我让他们本人玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么机密。孩子们回答出很多，有的讲泡泡是圆的，有的讲泡泡会炸掉，有的讲泡泡有大有小，于是我引导他
26、们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都讲是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的讲是的，有的讲不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜测的结果。再让他们本人去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，本人实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来讲讲本人的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道如何来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，
27、不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子讲明清楚。幼儿园中班语言讲课稿五一、讲教材新（纲要）中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。“科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。溶化是生活中常见的一种科学现象，糖融化了、雪融化了在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应捉住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探索欲望，进而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题，解决问题的能力。因而，我选择了（什么东西不见了）这一科学活动，作为科学探索的内容，在活动中，我为
28、幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的能力，为此，我引导幼儿通过实验来感悟、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、能否搅拌有关系。二、讲活动目的重难点目的是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容互相浸透，从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因而我根据中班幼儿的年龄特点制订了下面目的。1、知道有些物体能溶于水。2、初步理解
29、物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、能否搅拌有关系，并能用本人的语言进行表达。3、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、能否搅拌有关系，并能用本人的语言进行表达。三、讲活动准备1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干四、讲教学法教法：在活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所讲的：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者因而，本次活动我采用了下面方法：老师以饱满的热情介入活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示
30、范带动作用，引起幼儿活动的积极性。启发提问法：老师的提问要具有启发性，引起幼儿的考虑观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的建构经过，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐的观察，有针对性的进行、指导。四、讲学法：1、操作比拟法：操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作，帮助幼儿比拟，本人找出答案。2、尝试实验法：陶行知先生讲过：学中做，做中学，做中求进步。鼓励幼儿用已有的物品做实验，从实际实验中得出形象准确的答案。3、议论沟通法：通过师幼、同伴相互沟通，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形状有关。五、讲活动流程(一)、出示实验材料，激起幼儿的活动兴趣，进行
31、第一次探究活动。投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今天我们要做一个实验，你们走到实验桌前看一看，讲一讲，摸一摸，看教师给你们准备了什么样的实验材料(幼儿活动，教师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁愿意告诉我你看到了什么材料?老师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能。(二)让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进行第二次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引导幼儿观察出示的材料，讲出他们的不同，引导幼儿猜想：假如把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，老师指导)再请小朋友轻轻回到座位上，大胆讲出本人操作的结果。老师小结：物体溶化的快慢与物体的形状、大小有关。(三)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关老师准备同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，让幼儿感悟物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进行沟通记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延伸鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并实验。