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1、人教版六年级语文上册温习计划.doc人教版六年级语文上册温习计划，xx六年级的同学们即将面临小升初考试，一个好的温习计划很重要，下面我采集了一些关于，希望对你有帮助六年级语文上温习计划篇逐一、指导思想：以原教学大纲、教材和新（课程标准）为根据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的温习，对班级的学生状况做详尽的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。二、温习内容：基础知识：字：1、生字表里所有的生字组词，听写。2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。3、能进一步稳固平常学习中的易错字、难记忆的字。4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关
2、。词：1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。2、所有四字词语，成语谨记，听写，并会填空。3、根据词的类型分类温习，把握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。4、温习课文中出现词语的近义词和反义词。5、根据句意填出适当的词语。句：1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。2、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。3、能够根据一定的顺序排列次序错乱的句子。4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。5、能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等。段：1、能正确背诵本册要求
3、背诵的课文段落，并能按课文原形填空。2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。篇：1、捉住练习册上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元的阅读理解逐个温习。阅读部分：主要是能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联络上下文和本人的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读讲明性文章，能捉住要点，了解基本的讲明方法。1、课内阅读落实背诵和默写。把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、互相检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使
4、学生基本做到人人过关。2、课外阅读1阅读能力的培养落实于平常的教学积累中，必须扩大课外阅读。2配合单元的阅读重点，稳固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心的片段，“分辨事实与联想的片段，“理解含义深入的句子的片段等。三写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写本人平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事记叙一次活动，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。四、温习方法1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主温习相结合的方法，对
5、学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主温习，提出本人需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生温习得轻松，效率又高。2、讲练结合。在整个温习阶段以练习为主，但是教师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过温习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过温习，把方法转化为比拟熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，温习搜索信息和处理信息的方法。4、阅读温习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊
6、，老师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目，把典型的课例再复习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、沟通、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合温习资料和课外作业运用所学的方法。5、作文温习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。擅长比拟，找出异同。五、温习重点：从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思训练;材料作文中的“围绕
7、中心，重点发散训练;应用文中的“格式训练等。教给学生审题的方法和写作的方法。六、温习中注意事项：1、老师本人要多参考教育教学资料，提高、充实本人，并运用到温习课实际中来，学以致用。2、对照（新课标），认真钻研教材，认真钻研温习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药，认真上好每一堂温习课。3、减轻学生负担，让每一位学生在温习的经过中轻松、自若，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于温习、勇于温习、勤于温习。4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。努力，再努力，争取交一份满意的答卷!六年级语文上温习计划篇二一、温习的目的及班级学生现状分析：温习的目的就在
8、于查漏补缺，所以本次温习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行温习。本班学生是我接手才一个学期不到的班级，通过几个月的交往，我感觉这个班学生很聪明，很活跃，爱考虑，爱提问，有几个学生很有思想，这些都是他们的优点。但是缺少规范性的约束，纪律差，上课爱讲话，爱接下语，扰乱课堂秩序，给平常的教学工作带来很多费事。最要命的是，班级学生基础知识太差，很多简单的字不会写，有三四个学生连拼音都不会拼。作文水平只相当于四年级学生的水平，补都很难，令人头疼。由于基础差，学生阅读理解方面学生也很薄弱，很多学生不知道怎么理解短文，平常测验都得不到分。所以这次温习要花很多功夫，从基础抓起，各方面都要加强温习。二、温习
9、的措施及详细安排1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要措施是：教师课堂温习，同桌位相互帮助，让会的同学帮助不会的同学联络拼拼音。2、汉字认识所学的二类字，把握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联络上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵敏运用。4、句子1一个句子能清楚地表达一个完好的意思。要求学生把握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感慨句、祈使句。2认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运
10、用比喻，把话写得生动一点。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。3要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。温习时，要安排修改一段话的练习标点、字、词、句等。4扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思愈加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在温习的时候，要讲清要求和方法。5能按要求改写句子，包括各种句型的转换。5、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联络上下文和本人的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读讲明性文章，能捉住要点，了解基本的讲明方法。关于阅读
11、的要求，作一些讲明：1句子意思的理解。2给自然段划分层次。3分段和概括段落大意。4文章的中心思想。温习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生本人的独特体验。5体会思想感情、作者的表达方法。6、背诵。主要是本册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。背诵上新课时所抄的思想感情、课外知识等。7、写作要想在短期内提高学生写作水平是很难的，我主要让学生在温习期间多看作文书，模拟别人的写作，写周记等。三、温习中的注意点：1、要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难以跟上班级的脚步，所以可采取以一帮一对红的方法进行温习，个别学生还要加强老师个别指导。2、要讲练结合，在整个温习
12、阶段，要以学生本人的温习为主，要以练习为主，但是教师必须作适当的提示、归纳。六年级语文上温习计划篇三一、指导思想：以原教学大纲、教材和新（课程标准）为根据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的温习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。二、温习目的：一、基础知识方面1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。2、把握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。4、辨别同音字、形近字，进
13、一步提高正确使用汉字的能力。5、把握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。6、进一步把握部分词语的近义词或反义词;把握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。8、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。二、阅读方面会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。三、作文方面把握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改本人的作文。三、温习内容：主要包括高段的相关课文，要求背诵的片段、日积月累、
14、（语文课程标准）要求的70首古诗、各类习作训练。一基础知识1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型如：1选择正确的读音2给专用名词加上声母3看拼音写字、词、句4确定字的音序、音节等。2、汉字对于教学目的中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。把握常见字的音、形、义;十分要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：1把字写得正确、端正、匀称2改错别字3确定字的部首，除部首外还有几画4辨字组词5多音字
15、组词6选择正确的字填空等。3、词语理解、把握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：1把词语补充完好，并解释所填字的意思2照样子写词语3根据意思写词语4用词造句5找近义词或反义词6选择恰当的词语7辨别每组词语中不是同一类的词8把能够搭配的词语用线条连起来等。4、句子1了解常见的句式陈述句、反问句、感慨句、肯定句、双重否认句及其作用。了解句式变换的几种形式陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否认句的变换;能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。2认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、夸大、设问、反问等修辞方法，能
16、在详细语境中辨别所使用的修辞方法。3能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等。4要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。温习时，要安排修改一段话的练习标点、字、词、句、标点等。5扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思愈加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。温习的时候，要讲清要求和方法。5、标点正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，十分要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。二阅读主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联络上下文和本人的积
17、累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读讲明性文章，能捉住要点，了解基本的讲明方法。1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、互相检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。2、课外阅读1阅读能力的培养落实于平常的教学积累中，必须扩大课外阅读。2配合单元的阅读重点，稳固并提升学生的阅读能力，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心的片段，“分辨事实与联想的片段，“理解含义深入的句子的片段等。三写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有
18、记实性的习作写本人平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事记叙一次活动，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。四、温习方法：1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主温习相结合的方法，对学困生进行个别辅导;多让学生自主温习，提出本人需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生温习得轻松，效率又高。2、讲练结合。在整个温习阶段以练习为主，但是教师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头
19、的练习。3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过温习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过温习，把方法转化为比拟熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，温习搜索信息和处理信息的方法。4、阅读温习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，老师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想;第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想等等，把典型的课例再复习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、沟通、归纳、梳理，对有效
20、的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合温习资料和课外作业运用所学的方法。5、作文温习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。擅长比拟，找出异同。五、温习重点：从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思训练;材料作文中的 “围绕中心，重点发散训练;应用文中的“格式训练等。，xx六年级的同学们即将面临小升初考试，一个好的温习计划很重要，下面我采集了一些关于，希望对
21、你有帮助六年级语文上温习计划篇逐一、指导思想：以原教学大纲、教材和新（课程标准）为根据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的温习，对班级的学生状况做详尽的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。二、温习内容：基础知识：字：1、生字表里所有的生字组词，听写。2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。3、能进一步稳固平常学习中的易错字、难记忆的字。4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。词：1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。2、所有四字词语，成语谨记，听写，并会填空。3、根据词的类型分类温习，把握所学的词语盘点中的词语
22、，认读并听写这些词语。4、温习课文中出现词语的近义词和反义词。5、根据句意填出适当的词语。句：1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。2、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。3、能够根据一定的顺序排列次序错乱的句子。4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。5、能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等。段：1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。篇：1、捉住练习册上的篇章练习为主，
23、在其中字，词，句都进行了练习。2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元的阅读理解逐个温习。阅读部分：主要是能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联络上下文和本人的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读讲明性文章，能捉住要点，了解基本的讲明方法。1、课内阅读落实背诵和默写。把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、互相检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。2、课外阅读1阅读能力的培养落实于平常的教学积累中，必须扩大课外阅读。2配合单元的阅读重点，稳固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较
24、为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心的片段，“分辨事实与联想的片段，“理解含义深入的句子的片段等。三写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写本人平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事记叙一次活动，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。四、温习方法1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主温习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主温习，提出本人需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生温习得轻松，效率又高。2、讲练结合。在整个温习阶段以练习为主，但是教师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。3、擅长利用教