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1、朗读训练白话表达能力的最佳方法朗读训练白话表达能力的最佳方法朗读是指把诉诸视觉的书面语言，转化为诉诸听觉的有声语言的再创造活动。朗读是通过朗读者以特定的文字材料为基础，以语言为媒介，准确、生动地再现文章的思想内容，或者再创造文学作品艺术形象的一种活动。朗读作为一种教学手段，具有教授知识、训练技能、提高能力的作用。朗读者通过朗读能够进一步琢磨文章的含义、情调、韵味；想象作者写作时的心境和感情；用本人的语言把作者的语言、思想情怀倾吐出来。我们熟悉的鲁迅的散文（从百草园到三味书屋）里写道：“先生本人也念书。后来，我们的声音便低下去，静下来了，只要他大声朗读着：铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢我疑心这是极
2、好的文章，由于读音到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。这位老者的神态显然是沉醉在本人朗读的情味之中。经常朗读精典文章能够培养审美情趣，提高鉴赏能力和写作能力。朗读通过对语言、语气、语调、速度的训练，能够养成良好的语言习惯，提高口头表达能力和阅读理解能力；朗读还能够培养语感，放声朗读文章，能够加强对语言、语义、语法的感受能力。学生通过朗读课文，能加强白话表达的勇气和自信心，使无声的语言愈加形象和富有节拍，愈加生动和富有激情，增添个人风采，增长社交才干，也能愈加深入地理解和把握文章的宗旨，可讲是一举多得，事半功倍。学生经常性地大声朗读，简单易行，轻松高效。因而，朗读是
3、训练白话表达能力的最佳方法。而如今，语文课堂里朗读太少了，固然很多教材里都把朗读作为白话表达训练的一个重要教学单元，但很多教师重在讲朗读技巧分析朗读的例文，真正朗读的实践却不受重视。这与有的教师的教学方法、朗读水平有关，也与学生的普通话水平有关。很多教师重理论轻实践，以致学生朗读水平太差，我曾对我校做过调查，发现很多班级早读课已是名存实亡，成了“早餐课或“早睡课，极少听到琅琅的读书声。这不能不讲是我们中职语文教学的一大失误。作为文学家的朱自清，年轻时代有过5年非常出色的中语教学经历。在他的课堂里边，那琅琅的书声是不绝于耳的。他在（论朗读）一文中讲道：“在语文的教学上、在文艺的发展上，朗读都占有重要的位置，从前私塾里教书，教师照例范读，学生循声朗读。早年学校里教古文，也是如此。他又在（了解与欣赏）一文中指出：“吟诵与了解极有关系，是欣赏必须的步骤。吟诵时对于写在纸上死的语言能够从声音里得其意味，变成活的语气。不过在吟诵时，要能分辨语气的轻重，要使声调有缓急，合于原文意发展的节拍。可见，朗读不仅能提高白话表达能力，对阅读与写作都有重要的意义，老师应激发学生的朗读兴趣，悉心指导，让学生养成朗读的良好习惯。