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1、规则在班级管理中-班主任工作经历您当前位置：首页班主任工作网班主任工作经历规则在班级管理中规则在班级管理中发布:班主任|分类:班主任工作经历规则在班级管理中作为班主任，在平常的班级管理中，我们要注重培养学生基本的规则意识。我们需要帮助学生确立正确的基本规则观，让每个学生都知道我该怎么做，我不能这样做，进而构成积极向上的学风和班风。我就本人的班级管理谈点粗浅的看法：1、制定规则，重落实。我们的学生都很聪明，也很会耍小聪明，假设老师的执行力一旦形同虚设的话，他们就会乘虚而入。因而，我对学生从来都是言必行，行必果，讲到做到让学生对我的规定不敢懈怠。如早晨进行自主阅读进入三年级后我不再要求学生一起晨读
2、，而是根据本人的需求自选阅读内容，能够是课内的，可以以是课外的。不能随意地走动和吵闹，教室必需保持平静；课前2分钟的诵读古诗，人人介入，不能滥竽充数；课堂上专心听讲、积极发言，课后有统计，不能只做录音机、旁观者；作业及时完成和上交，做到天天清对于作业错误需要订正的学生，我有一本记事本随时地记下其名字，这样查起来又方便又简洁，不必再三地询问，能够直接找到该学生。不允许学生存有侥幸心理，随时随地地检查和催促，让所有学生逐步到达习惯成自然的境界。2、落实规则，重表扬，以一促全。在学生明白什么该做，什么不该做的基础上，执行的经过中还有很多困难，毕竟要让年幼的学生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，
3、鼓励和表扬充斥了我的管理工作。当看到学生主动捡起地上的垃圾时，我就表扬他心中有集体，是个爱劳动的好孩子；当看到胆小的学生主动发言时，我马上肯定他的进步，夸他是个有上进心的孩子；当好动的学生认真地听完一节课时，我摸着他的头讲我就知道你行的；当学生终于有一次作业全对时，我夸赞他着那时个认真的孩子。相对来讲，学生喜欢表扬，喜欢得到教师的肯定，也许只是一次不经意地表扬，却能够让学生冲动好久，进而有了积极向上的动力，同时可以以让一些本来有点想自暴自弃的学生看到了希望的曙光，有了上进的自信心。肯定并认可他们的闪光点，使他们具有上进的动力是鼓励和表扬的目的。当然表扬也不能泛滥成灾，要适可而止。3、树立典范，贵坚持。制定规则是容易的，但要真正地落实规则成为一种风气则需要长期的坚持，其中也必定有反复的出现。于是，我经常要学生问本人这样一句话今天我做到了，明天我还能继续坚持吗？我想，假设学生真的能一板一眼地去做的话，那么让规则成为习惯是早晚的事。本文地址：本文标题：规则在班级管理中较旧一篇：抓好班级管理，提高工作效率较新一篇：小学班主任工作策略之我见