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1、班主任在班级管理中的“度-班主任工作经历班主任工作经历班主任在班级管理中的“度班主任在班级管理中的“度班主任|分类:班主任工作经历班主任在班级管理中的度文/仝红会班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及本身修养有关。但有时即便前者都具备，因在工作中碰到方方面面的矛盾，导致班主任在工作中经常左右为难，甚至停滞不前，同时可以能造成教育的偏颇，最终使工作事倍功半。那么，班主任如何把握工作中的尺度呢？一、树立威信与过度威严有威信的老师，学生会
2、心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育气力。我在班主任工作中深入体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去征服学生；用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心和无私奉献的情感去感动学生；用以身作则、心口如一的人格魅力和典范去影响学生。二、充满自信心与过高的期望作为班主任，我们有必要树立做好班主任的自信心，不仅对教育事业要有自信心，对本人的工作有自信心，更重要的是对学生有自信心。苏霍姆林斯基曾讲：没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只要不能教的教师，没有不能教的学生。小学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，操行的良否，
3、能力的高低，与老师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。有了这个自信心，才能认真耐心地探索适宜的方法。对学生有自信心主要表如今要充分信任学生，十分是对后进或犯过错误学生，更要有自信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。三、悉心教育与过细指导面对被喻为祖国将来的学生们，班主任的工作任重道远；教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于老师的敬业精神。只要我们热爱本人的学生，热爱本人的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以勤字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。谈到勤字，首先应是勤于考虑。擅长动脑考虑是解决一切问题的基础，
4、对于班主任工作，我们也要勤动脑考虑，要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比拟好的教育契机和方法措施来教育管理学生。其次，要勤于疏导。要求班主任有一张婆婆嘴。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自己教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。有人讲，班主任是世界上最小的主任可这最小的主任管的事却十分多，十分细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察，勤沟通，勤鼓励，勤记录。在工作中以勤字当头，才是当好班主任的一条最有效途径，但又要把握勤的度，不能对学生的生活加以过细指导。从实践中我体会到，班主任工作就好像调味品中的味精，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得太多则苦而难食，只要放得适量，才能烹出美味佳肴。我们天天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同形式，不同套路去施行教育，也应把握好分寸注意火候，爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求。只要适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，获得更好的教育效果。banzhurengongzuojingyan/2765.本文标题：班主任在班级管理中的“度较旧一篇：优化学生与班主任关系的几点看法较新一篇：怎样做接手班级的班主任