《分数混合运算说课稿_3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数混合运算说课稿_3.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、分数混合运算说课稿主动建构知识自主探索方法（分数混合运算）讲课稿泾源三小苏香春一、讲设计理念数学学习的本质是思维。因而，我始终坚持从意义引出计算，构建意义。结合详细的情境，总结出解题思路、解题关键和解题方法，归纳出分数混合运算的计算方法。二、讲教材本节课教学内容是人教版小学数学六年级数学上册第三单元第四课时的内容。这是在学生学了分数加减混合运算和分数乘除法后的一节新内容。是后面学习分数应用题问题作奠基作用。教材在安排分数混合运算时，先通过解决生活中的实际问题，引出分数混合运算，进而使学生体会到进行预算的必要性。在学生列出算式时先分步计算，再列综合算式，在学生沟通的基础上体会到分数混合运算顺序与
2、整数混合运算顺序是一样。这样不仅能够改变以往从计算中讲授分数混合预算的运算顺序，还有利于学生把握接受分数混合运算的顺序。因而，体会把握分数混合运算的顺序也是这节课的重点。【教学目的】体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。使学生把握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。在探索、分析经过中，体验解决问题策略的多样性。培养学生独立考虑的习惯。【教学重点】把握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。【教学难点】把握分数乘、除混合运算的计算方法。三、讲教法本课的教学内容比拟简单，我主要采用“自主探索教学法激发兴趣，启迪思维，引导学生自主探索知识，并重视对学生在计算习惯方面的
3、培养。教学时我放手让学生独立解答，思维快的学生要求用两种方法解答。学生在独立解答时，我巡视到很多学生已经用综合算式在计算，因有了分数乘除法计算方法的基础，分数乘除混合运算的计算正确率较高。在全班沟通时，我退到后台，让学生当小教师进行讲解，在讲解中，我适时出示学生中的另一种计算方法：逐步计算逐步约分的方法，组织学生进行比拟，进而优化方法，理解混合运算转化的算理。四、讲学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解把握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习方法，养成擅长学习的良好习惯。五、讲教学经过见教案?（分数混合运算一）教学反思?（分数混合运算一）教学反思本课
4、要让学生把握分数混合运算的运算顺序，并能运用分数混合运算解决日常生活中的实际问题。课堂容量较多，怎样提高课堂效率？找准课的重难点尤为关键。通过对教材的分析，我有这样的认识：在以往的学习经过中，学生已经较好的把握了整数混合运算的方法，教学中，学生或多或少的能将已学的知识迁移至新知的学习经过中，因而，在本课的学习中，运算顺序对学生来讲并不是难点，但这是本课的重点之一，要让学生体会到分数混合运算的顺序和整数的混合运算的顺序是一样的，能正确的计算分数混合运算。而另一个知识点，让学生能利用分数混合运算解决实际问题，学会分析理解分数应用题，并画出正确的线段图表示题中的数量关系，提高学生们的数学应用能力则是
5、本课教学的难点。教学时，我首先出示整数混合运算题，让学生回忆起运算顺序,通过这样简短的一个环节唤醒学生对整数混合运算的认识。学生在学习小数混合运算时，就已经能将整数混合运算的方法迁移至小数混合运算中，那么学生也能在分数混合运算的学习中实现学习的正迁解决问题是难点，怎样突破呢？我从引导学生省题入手。我想，解决任何问题，都应该先审题，理解题意，只要在理解了题意的前提下，问题才能得到解决。让学生养成审题的习惯和良好的方法，能提高学生解决问题的能力。在解决“航模小组有多少人这个问题时，引导学生从问题入手审题、理解题意，并在信息中关键的地方用不同的符号标记出来，潜移默化的对学生进行审题方法的浸透。教材在
6、解决问题时，呈现了画线段图的考虑策略，这是解决问题时常用的一种策略，利用线段图将题中蕴涵的抽象的数量关系以形象、直观的方式表达出来，能有效促进问题的解决，启迪学生的思维。而且还能够通过画线段图的训练，调动学生思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。基于这样的认识，在本节课的教学中，我先引导学生学讲怎么画线段图，对线段图的画法有个初步的认识。注重结合线段图来分析数量关系，而且有效地探索了不同的算法。在解决完问题后，组织学生讨论画图在解决问题经过中的作用，帮助学生反思这一策略的价值。当然，仅一节课的学习，不是所有学生都能把握好画线段图的考虑方法的，还有待在后续的学习中不断稳固和练习。缺乏：老师放手不够，应当给予学生更多的观察、考虑、比拟、分析，和充分表达的时间，更好地确保学生的主体地位。