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1、幼儿园规范备课要求规范备课要求，提高备课质量一充分认识备课的重要性1备课有利于老师的教，有利于老师巧妙地完成教学任务2有利于老师专业成长，使老师专业水平迅速提升3有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展二、几类备课中具有代表性的问题1、目的不够全面：只就学科提出单一技能目的或只要知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目的。【例】手工活动撕贴“柳条，目的：“学惯用较大的皱纹纸撕成柳条。2、活动目的不详细：目的无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教立足实际，谈谈幼儿园教学目的的制定师看后不能清楚地了解授课教师的教育思路。【例】歌曲（小鱼游
2、游）目的：1初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；2能积极参加音乐活动。3、主语不够统一：在目的中同时出现教育目的与幼儿发展目的，提法较乱。【例】体育游戏（小动物开车）目的：1练习在指定范围内四散跑，并能学会相互不碰撞；2培养幼儿遵守交通规则的意识。4、幼儿能力发展目的较模糊：不能就详细的活动，明晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。【例】科学活动（这是什么车）目的1讲出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用处；5、幼儿个性、社会性教育目的较笼统：固然幼儿个性、社会性发展在很多目的中有所体现，但陈述的较为广泛，多为“培养兴趣“萌发情感等等。【例】美术活动（小娃娃吃棒
3、棒糖）目的：“培养幼儿的绘画兴趣、【例】体育（捉迷藏）目的：“培养幼儿对体育活动的兴趣。6、目的缺乏针对性：老师们在借用别人的教材时，照搬照用，因而往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。7、先有活动，再制定目的，丧失了目的的在活动经过中的指导性功能。本末倒置，觉得该立足实际，活动能够实现哪些目的，就写上哪个，而不是活动围绕目的来进行。三规范备课要求一备一日活动，关住一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日常生活中成为真正的教育整体。1一日活动的备课内容上午1晨间活动写出活动内容与指导要点【例】晨间活动：玩球重点指导幼儿练习左右手交替拍球2生活活动包括进
4、餐，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求【例】生活活动知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净3户外自由活动教师在浸透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。【例】户外活动滑滑梯目的：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。2备一日活动遵循三原则1一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，小班与个别活动相结合。2保证天天2个小时户外活动其中1小时有组织体育活动，分段进行3保证幼儿天天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。二备教学活动1教学名称要写清楚是哪个领域什么类型活动
5、，老师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。【例】语言活动（家）儿歌【例】语言活动（小熊阳光）早期阅读【例】音乐活动（我们的田野）歌曲欣赏2教学目的1要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目的，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。首先，研究幼儿已有经历。主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经历；本班幼儿原有生活经历；本班幼儿原有学习兴趣。其次，目的表达要明确，详细，可检测。活动目的表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素A行为主体指谁来完成预期行为重点以学生作为行为主体教育目的：从老师教育的角度提出的目的。把老师作
6、为主体如：“使幼儿把握知识、“教会幼儿技能“培养幼儿能力习惯注意：能够是“教育目的可以以是“幼儿行为发展目的，但不能穿插制定教学目的。但最好是以幼儿“行为发展目的提出，这样有利于老师始终围绕“怎样促进幼儿发展来选择相适宜的教育策略与手段。【例】阅读区活动目的：培养幼儿一页一页翻图书的习惯目的：学习一页一页翻图书的方法B行为本身到达目的的详细学习行为，通常以行为动词来描绘介绍行为目的的三个要素：美国教育家布卢姆操作性动词，如“讲出、“比拟、“指认等完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达行为表现标准，即对学习结果的叙述一般用“能够“会等表述学习的结果，而不用“学习【例】数学活
7、动（数豆豆）目的：尝试进行数量间比拟，能讲出最多，最少，一样多。C行为情景指表现行为的有关情景或者条件【例】语言活动（有趣的汉字）目的：从感悟汉字语言符号构造变化中产生对汉字的兴趣什么是行为情景？D行为结果指行为产生的结果【例】科学活动（分豆豆）目的：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择适宜的筛子分离物品。什么是行为结果？E行为标准指用来评价学习结果的标准，有时，结果即标准【例】绘画活动（气球）目的：能用三种以上颜色涂色3教学准备包括教学经过中使用到的教具，学具，课件等4教学经过：关键部分，教学设计的核心1写清楚每一个教学步骤2要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目的和
8、内容设计的，尽量减少与目的，内容无关的东西，突出教学重点3根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用适宜的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑考虑，动嘴沟通的时机，老师要改变“一言堂，“满堂灌的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。其一目的制定要根据本班幼儿的实际。老师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的近期发展区，使教学目的处于幼儿的近期发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。三备游戏活动1名称：要写清楚什么类型游戏2目的：明确，详细，适宜与幼儿发展水平相符合3准备：包括游戏材料和游戏活动场地1材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。2能利用生活中自
9、然，废旧，半成品等环保材料开展活动。3为不同年龄段提供不同玩具材料4场地安排合理，便于幼儿安全和活动。4知道与观察重点1根据目的，内容，本班孩子水平来确定老师指导重点，包括技能，方法，规则和指导。B跟幼儿提供的场地能否适宜，材料投放有没有问题，幼儿认知经历与社会性水平能否进步？四采取有效备课方式一三备法独立考虑借鉴名家反思调整特点：有利于促进老师独立考虑，在学习借鉴反思基础上不断进步。二翻唱名家对优秀老师成熟教案修改后加以利用特点：节约备课时间，有利于体悟优秀老师的教法，提高本身的教学水平。五怎样提高有效备课的方法1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使本人有一定的理论基础。2、对照科学理论，冷静审视、分析本人以往在目的制定经过中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改良。3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定目的的规律，通过大量的变式练习，将别人的经历转化为本人的教学技能。4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目的，了解幼儿近期发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。如教打击乐时,假设班上幼儿未构成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目的中体现操作乐器常规要求。