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1、班级管理的激励制度俗话讲：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。我觉得在班级管理中施行鼓励机制教育可改这一俗语为“良药甜口利于病，忠言顺耳利于行。在学校工作中，班主任是中坚气力。班主任是一个班集体的核心与灵魂，要引导全班学生在一定条件下实现教育目的，就要有一定的管理班级的技能和艺术，有效地调动学生的主动性、积极性、创造性，较好地完成教育任务。一、目的鼓励目的对个人的动机有一定的鼓励作用，激发气力的大小则取决于目的价值和期望概率这两个因素。目的价值，即一定目的对知足人的需求的意义，它能影响一个人实现目的的欲望和努力程度；期望概率是指个人经历性地判定实现目的的可能性，它也能影响一个人行为动机和实现目的
2、的自信心。1、远大目的。周总理少年立志“为中华之崛起而读书，要教育学生树立远大目的，把个人学习与祖国建设、本人的理想联络起来，构成正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习的自觉性，产生强大的学习动力。报效祖国、科技兴国必须有丰富的科学文化知识。屠格涅夫讲：“生活中没有理想的人是可怜虫。理想是成功的启明星，它和一定的目的相联络，以一定信念为基础。一般地讲，理想抱负高的学生，对本人的学习和工作有较高的和较严格的要求。2、职业目的。职业目的即职业理想，它较多地从个人需要意识、兴趣喜好、能力特长等方面考虑升学就业。适当的职业目的要具备下面条件：第一，目的必须明确详细，能鼓励人生奋斗的方向。第二，目
3、的要有适当的挑战性。目的过高，令人望而生畏，失去自信心；目的过低，使人轻而易举，唾手可得，就不能激发人的积极性。只要经过努力方能到达的目的才是具有鼓励作用的。正如人们常讲的：“跳一跳，摘桃子。3、管理目的。班级整体管理中应实行目的管理，在制定目的时，无论设置群体目的还是个人目的，都要让学生介入，介入程度越深，责任感、义务感越强。让学生介入制定目的本身就是一种鼓励。群体目的制定，可把全班分为三部分：第一梯队尖子生；第二梯队中等生；第三梯队双差生。每级梯队根据每人的实际情况明确梯队目的，进步越级的有奖；个人目的可根据人个实力制定最近目的，以此鼓励多数学生在本人原有基础上都有进步。二、情感谢励“感人
4、心者，莫先乎情。情感是人对客观事物的一种态度，是人的需要能否得到知足时产生的一种内心体验，它与人的社会需要相联络。当客观事物能够知足人的社会需要时，就会引起积极肯定的情感；相反，就会引起消极否认的情感。情感谢励极富感染力，就是讲，一定条件下，一个人的情感能够感染别人，使人产生同样的情感，发生情感共鸣。很多事实证实，一个被老师喜欢的学生，经常充满自信心，朝气蓬勃，积极向上，有顽强毅力，不怕失败；相反，一个遭教师厌弃的学生，则往往妄自菲薄，自暴自弃，消极无为，无毅力恒心，怕遭挫折。这讲明，教师的爱能感染学生，乃至转化为学生的心理动力，影响着学生个性发展的方向和良好品德的构成。总之，对学生实行情感谢
5、励，教师满怀热情的期望往往会感染学生，使学生努力向上，这正是“皮格马利翁效应在老师中所起的作用。我们要以少数人的成功鼓励多数人发奋，以名人事例鼓励学生品端行正，战胜挫折不幸，树立正确的人生观。三、荣誉鼓励荣誉是一个令人瞩目的追求目的。中国古代管仲讲过：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。可见自古人们就把“知荣辱视为高于物质需求之上的精神需求。人同此心，心存此理，教育学生时，荣誉鼓励是事半功倍的好方法。1、集体荣誉。每个学生都要有一个信条：“我荣班荣校荣，我耻班耻校耻。以此鼓励学生，无论校内校外都要注意本人的言行，明白本人的所作所为时时刻刻关系着班集体和学校的荣誉，每位学生都应为班集体和学校增光添
6、彩。2、个人荣誉。市局设有“市级优秀学生干部、“市级三好生；学校也有“优秀学生干部、“标兵生、“三好生、“进步生；班级在此基础上又有“明星榜、“特长园地、“班级荣誉奖、“小博士彩照等。“明星榜为学习、纪律、劳动、体育等做得好的学生加星，有“学习明星、“纪律明星、“劳动明星、“体育明星等；“特长园地展览学生的特长作品等；“班级荣誉奖是指学生在学校组织的运动会、文艺汇演、演讲比赛、故事会、诗朗读比赛等各项活动中为班集体争得了荣誉。当然，施行鼓励机制教育学生也要把握一个度，过分了会适得其反。人们常讲糖好吃，吃多了对身体也有害，假如一味滥用，盲目使用，会迁就某些学生的恶习。这就要请教师因人而异、因人施教、把握分寸、适可而止。总而言之，鼓励机制管理教育学生，可促进师生间的感情沟通。“以心发现心，以爱博得爱。教师的言行，十分是班主任教师的言行对学生有至关重要的作用，学生特别在意教师对本人的评价。“良言三冬暖，冷语六月寒。希望从教者多注意本人的言行修养，谨记“学校无小事，事事有教育，老师无小节，处处是楷模。在教育学生时，要做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，师生在愉悦的气氛中较好地完成教育教学任务。