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1、21-2月-231内容提要引导案例：山鹰起飞了激励中应注意的问题言语激励方式符号激励方式团体激励方式第1页/共47页21-2月-232内容提要引导案例：山鹰起飞了激励中应注意的问题言语激励方式符号激励方式团体激励方式第2页/共47页引导案例：引导案例：“山鹰山鹰”起飞了起飞了 这是一件微不足道的小事，然而它却一直留在我的这是一件微不足道的小事，然而它却一直留在我的记忆深处。一天，我正在办公室里批改作文，办公室记忆深处。一天，我正在办公室里批改作文，办公室的门开了，高三的门开了，高三(6)班学生刘勇走到我面前，声音很班学生刘勇走到我面前，声音很小，脸上带着一点不安的神色对我说：小，脸上带着一点不
2、安的神色对我说：“杨老师，请杨老师，请你帮我看一首诗。你帮我看一首诗。”说完就把他写的说完就把他写的山鹰山鹰递给我。递给我。“呵，你怎么不给赵老师看呵，你怎么不给赵老师看?”他低着头，没有吱声。他低着头，没有吱声。“他是你的班主任，又是语文老师。他是你的班主任，又是语文老师。”我一边看诗，我一边看诗，一边唠叨着。一边唠叨着。“赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅肉。肉。”说着，眼角边含着的泪珠差点儿要滚出来。说着，眼角边含着的泪珠差点儿要滚出来。“癞蛤蟆癞蛤蟆这是什么意思这是什么意思?”“说我期中考试有两门不及格，还写什么诗说我期中考试有两门不及格，还写什么诗!”“
3、噢噢!”我望望刘勇，他好像很委屈。我望望刘勇，他好像很委屈。第3页/共47页 “很好。很好。”诗前面的诗前面的“题记题记”一下就抓住了我的心一下就抓住了我的心“山里孩子最喜欢什么山里孩子最喜欢什么?山鹰山鹰!我，一个山里孩子，也像山我，一个山里孩子，也像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。”这哪里是这哪里是“题题记记”，是理想之光，是理想之光!是童心在闪耀是童心在闪耀!看后，我鼓励了刘勇看后，我鼓励了刘勇一番，并指出了诗的缺点以及如何修改的意见。刘勇带一番，并指出了诗的缺点以及如何修改的意见。刘勇带着希望和信心离开了办公室。着希望和信心离开了办公室。第二天，刘
4、勇就将修改稿送来了。我给他写了一段评第二天，刘勇就将修改稿送来了。我给他写了一段评语，并将诗与评语寄给山西的语，并将诗与评语寄给山西的语文报语文报。这一次，除了跟他谈诗以外，还和他谈了要学好其他各这一次，除了跟他谈诗以外，还和他谈了要学好其他各科，争取考一所重点大学。我还告诉他，我跟赵老师讲科，争取考一所重点大学。我还告诉他，我跟赵老师讲过他的情况，赵老师说，上次批评他并无其他坏意，是过他的情况，赵老师说，上次批评他并无其他坏意，是恨铁不成钢。我叫刘勇主动去找赵老师交交心。恨铁不成钢。我叫刘勇主动去找赵老师交交心。引导案例：引导案例：“山鹰山鹰”起飞了起飞了第4页/共47页 过了不久，过了不久
5、，语文报语文报在在“发表园地发表园地”专栏里用专栏里用红标题将红标题将山鹰山鹰登出来了。登出来了。山鹰山鹰发表后，刘勇还陆陆续续收到了来自全发表后，刘勇还陆陆续续收到了来自全国各地的鼓励信国各地的鼓励信100多封。多封。“山鹰山鹰”起飞了，我为他祝福。起飞了，我为他祝福。这年放寒假，刘勇的班主任赵老师告诉我，期末这年放寒假，刘勇的班主任赵老师告诉我，期末考试，刘勇跃升到前列，还说谢谢我助了他一臂之力。考试，刘勇跃升到前列，还说谢谢我助了他一臂之力。“山鹰山鹰”真的起飞了真的起飞了!忽然一个念头闪进我的脑子：教忽然一个念头闪进我的脑子：教师若能及时发现学生心灵中的闪光点，肯定他正确的师若能及时发
6、现学生心灵中的闪光点，肯定他正确的见解和点滴的进步，恰当地加以点拨，往往会收到意见解和点滴的进步，恰当地加以点拨，往往会收到意想不到的成效。想不到的成效。引导案例：引导案例：“山鹰山鹰”起飞了起飞了第5页/共47页21-2月-236激励在班级经营中的重要性孩子需要鼓励，如同植物需要水一样”。-Dreikurs班级管理基本原则之一就是要善于激发与调动学生的积极性。第6页/共47页21-2月-237内容提要引导案例：山鹰起飞了激励中应注意的问题言语激励方式符号激励方式团体激励方式第7页/共47页21-2月-238激励中应注意的问题以积极、肯定的心态对待学生激励方式的选择 第8页/共47页21-2月
7、-239以积极、肯定的心态对待学生 正确认识学生的缺点与错误“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”-陶行知标签效应第9页/共47页21-2月-2310以积极、肯定的心态对待学生 多注意学生的好的表现而非坏的表现【来自班级的声音】抓住你了某位教师每周都会在各种班级活动中，比如授课，学生自习，下课及课间操中注意观察学生，并且努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。他还让那些被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事情写在一张纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。每周到了星期五，他会从“好事罐”里随机地取出几张纸条，给被选中的学生提供奖励。第10页/共47页21-2月-2311以积
8、极、肯定的心态对待学生 以肯定的言语替代否定的言语 否定的言语肯定的言语不要在电脑旁“磨磨蹭蹭”。电脑操作尽可能快点，其他同学在等着。不要砰地一下关门。关门要轻声点。不要发出这么多嘈杂的声音。学习时保持安静。不要喊出答案。如果你认为自己知道答案就举手。不要弄得一团糟。你做完时把剪刀放进盒里，把纸屑扔进废纸篓里。停止争抢蜡笔。这些蜡笔是大家共用的，一次用一支，然后放回去其他同学好用。第11页/共47页21-2月-2312练习请你列举另外三个用肯定言语替代否定言语的例子。第12页/共47页21-2月-2313激励方式的选择 激励方式的多样性物质的、精神的；明文规定下来的正式的奖励方式，也可以采用非
9、明文规定的，私下里随时随地进行的非正式的方式。第13页/共47页21-2月-2314常用的激励方式常用的激励方式表扬的语句表扬的语句“真聪明。真聪明。”“想法很好。想法很好。”“你做了大量的工作。你做了大量的工作。”“你注意力很集中。你注意力很集中。”“你应当把这个给你父亲看一你应当把这个给你父亲看一下。下。”“非常感谢。非常感谢。”“我对此感到高兴。我对此感到高兴。”“继续保持好成绩。继续保持好成绩。”“感谢你的帮助。感谢你的帮助。”“现在你已经掌握了它。现在你已经掌握了它。”“那个观点很有意思。那个观点很有意思。”“你很容易就做成功了。你很容易就做成功了。”“很高兴你开始做家庭作业。很高兴
10、你开始做家庭作业。”第14页/共47页21-2月-2315接近接近并肩行走并肩行走并肩而坐并肩而坐共进午餐共进午餐和学生一起做游戏和学生一起做游戏放学后一块学习放学后一块学习身体接触身体接触触摸触摸拥抱拥抱握手握手手拉手手拉手表情表情微笑微笑使眼色使眼色点头点头感兴趣的表情感兴趣的表情大笑大笑常用的激励方式常用的激励方式第15页/共47页21-2月-2316常用的激励方式常用的激励方式评定或认证评定或认证荣誉证书荣誉证书展示优秀的作品展示优秀的作品给家长打报喜电话给家长打报喜电话校长给予批注校长给予批注特权或偏爱的活特权或偏爱的活动动坐在自己想坐的地方坐在自己想坐的地方给全班讲一个笑话给全班讲
11、一个笑话制作与学业有关的艺术品制作与学业有关的艺术品增加或延长课间休息增加或延长课间休息参观另一个班级参观另一个班级老师讲故事时坐在老师旁边老师讲故事时坐在老师旁边邀请校外嘉宾来班里做客邀请校外嘉宾来班里做客周末将班级的宠物带回家周末将班级的宠物带回家摆弄磁铁或其它仪器设备摆弄磁铁或其它仪器设备和朋友一起阅读和朋友一起阅读在图书馆自由支配时间在图书馆自由支配时间在黑板上写字在黑板上写字排队站在最前面排队站在最前面按自己的意愿换座位按自己的意愿换座位第16页/共47页21-2月-2317年龄年龄想要（学生寻求和或反应良好想要（学生寻求和或反应良好的东西）的东西）兴趣兴趣5 58 8岁岁安心、身体
12、活动、直接感官体验、安心、身体活动、直接感官体验、鼓励、表扬、温暖、耐心、具体鼓励、表扬、温暖、耐心、具体的学习任务的学习任务相关体验、故事、戏剧表演、图画、歌相关体验、故事、戏剧表演、图画、歌曲、诗歌、儿歌、动物、有组织的游戏、曲、诗歌、儿歌、动物、有组织的游戏、模型、俱乐部、爱好收集、漫画、冒险模型、俱乐部、爱好收集、漫画、冒险内容的书、动物、外国人内容的书、动物、外国人9 9 1010岁岁表扬、身体活动、小组组员身份、表扬、身体活动、小组组员身份、被崇拜被崇拜谜语、笑话、分享、竞争性游戏、旅行、谜语、笑话、分享、竞争性游戏、旅行、阅读、地图、信、动物、艺术和手工艺阅读、地图、信、动物、艺
13、术和手工艺11111818岁岁情感、温暖、更大的独立性、被情感、温暖、更大的独立性、被小组接受和归属感小组接受和归属感谜语、笑话、俱乐部、体育、竞争性的谜语、笑话、俱乐部、体育、竞争性的户外游戏、爱好、制作、宠物、电影、户外游戏、爱好、制作、宠物、电影、电视、漫画、阅读、戏剧电视、漫画、阅读、戏剧青年青年被小组接受并与组员一致、得到被小组接受并与组员一致、得到成年人友好、体贴周到的指导、成年人友好、体贴周到的指导、独立的安全感独立的安全感音乐、跳舞、汽车、异性、体育、旅行、音乐、跳舞、汽车、异性、体育、旅行、电视、电影、杂志、闲聊、好奇、成人电视、电影、杂志、闲聊、好奇、成人角色角色激励方式的
14、选择符合学生的特点 第17页/共47页21-2月-2318练习参考表3-2所提到的激励方式，根据高中生的心理特点，你觉得还有哪些具体的途径与方式可以用以激励学生？第18页/共47页21-2月-2319个人激励与团体激励相结合团体激励的方式有利于学生发挥团体精神，由于学生追求同伴的认同心团体激励的方式有利于学生发挥团体精神，由于学生追求同伴的认同心，所以利用团体制裁的力量，较，所以利用团体制裁的力量，较能有效制止学生犯错，而导致正向的能有效制止学生犯错，而导致正向的为，通过团体的强化，对学生集体性的培养有很大的助益。为，通过团体的强化，对学生集体性的培养有很大的助益。第19页/共47页21-2月
15、-2320注意奖励的方式与方法 及时实行及时实行 配合行为者表现配合行为者表现 注意多用社会强化，少用实物强化注意多用社会强化，少用实物强化 自我强化 评定和认证 活动强化物 食物第20页/共47页21-2月-2321【你的决定】“祖母规则”的运用老年人经常对儿童说：“吃完蔬菜你才可以去玩。”教师们也应用这一原理，先让学生完成不太喜欢做的活动，再从事比较喜欢的活动；学生能否从事自己喜欢的活动，这取决于是否成功地完成了不大喜欢的活动。例如，某教师可能说：“只要你完成了作业，就可以出去玩。”或者“你先清理干净画板，然后我再给你讲故事”。请你也列举一两个请你也列举一两个“祖母规则祖母规则”在班级管理
16、中运用其他实例。同时在班级管理中运用其他实例。同时想一想教师在运用这一原理进行激励时应注意哪些问题？想一想教师在运用这一原理进行激励时应注意哪些问题？第21页/共47页21-2月-2322内容提要引导案例：山鹰起飞了激励中应注意的问题言语激励方式符号激励方式团体激励方式第22页/共47页21-2月-2323言语激励赞美（praise）或称为表扬，即对人说出好听的话，这是口头进行的社会性奖赏。特点：简单易行，随时施用第23页/共47页21-2月-2324赞美的作用 使人的偶然行为变成持久的行动有助于学生“长善救失”第24页/共47页21-2月-2325赞美中应注意的问题 多样的语句 在表34基础
17、上，再举出几项教师表扬用语。态度真诚 与行为相关 注意赞美的场合 避免赞美的后遗症 第25页/共47页21-2月-2326讨论你对你对“赞美后遗症赞美后遗症”如何理解？怎样才能尽量避免它的出现？如何理解？怎样才能尽量避免它的出现？第26页/共47页21-2月-2327内容提要引导案例：山鹰起飞了激励中应注意的问题言语激励方式符号激励方式团体激励方式第27页/共47页21-2月-2328符号激励方式是学生通过良好表现而获取具有激励作用的符号表征物，如代币、荣誉卡（章）等，这些符号表征物累积到一定数量之后，就可以兑换其他的奖品。第28页/共47页21-2月-2329代币制 当学生在学业或行为方面有
18、良好的表现时，可以获得“代币”加以强化，当达到一定的数量，可以拿来兑换自己所喜欢的奖品。第29页/共47页21-2月-2330代币制详细列出可以得到代币的行为表现选择一个适当的代币 列出代币可以交换的奖品 根据学生需要，经常修改奖励清单第30页/共47页代币制的奖品清单奖赏物奖赏物时间时间积点积点自由活动时间自由活动时间看电视看电视看漫画书看漫画书听录音带听录音带作美劳作美劳模型泥土一盒模型泥土一盒粉腊笔一盒粉腊笔一盒彩色相簿一本彩色相簿一本玩玩具玩玩具借一本书借一本书借一套游戏借一套游戏1010分钟分钟3030分钟分钟5 5分钟分钟1010分钟分钟5 5分钟分钟1010分钟分钟4848小时小
19、时4848小时小时20204545151520201010555545455050252535355050第31页/共47页21-2月-2332内容提要引导案例：山鹰起飞了激励中应注意的问题言语激励方式符号激励方式团体激励方式第32页/共47页21-2月-2333团体激励方式根据群体成员的行为来决定是否对整个群体进行奖励 第33页/共47页21-2月-2334好学生游戏 在好行为游戏（good behavior game）基础上发展起来。好行为游戏：教师将全班分为两队，每次学生违反班级常规，该队即给予一个记号，一节课或一段时间后，看哪队得到的记号较少，就可以得到特别的奖赏或特权，例如较长的下课
20、时间、先吃午餐等；如果两队所得记录比预期的少，则两队都可以得到奖赏。第34页/共47页21-2月-2335好学生游戏与好行为游戏的差异 好行为游戏由老师承担监督学生行为的责任,而好学生游戏允许学生自我监督。由于好学生游戏强调自我监督,所以它提供机会让学生对自己的行为进行自我评价。好行为游戏中教师记录的是违纪行为的次数,所以倾向于关注消极行为。而好学生游戏中则是记录守纪的表现，关注积极的行为。第35页/共47页21-2月-2336施用步骤1、定义“好学生行为”第36页/共47页21-2月-2337施用步骤2、给出“好学生行为”的正例和反例正例：李老师在黑板上写出一些20以内的乘法问题，她请班上的
21、同学抄在本子上，然后计算出答案。学生们按照她的指示抄写并且进行了计算。反例：张老师为每位同学发下一张印好的英语语法练习，她要求学生们按照指导语进行练习，做好后把练习卷上交。小美未经允许就站起身来走到后排借小刀削铅笔，小安没有举手就站起来说：“老师，我不知道怎么做！”第37页/共47页21-2月-2338施用步骤模拟演示和监督好学生行为 解释：监督的含义、组长的设立、行为监督表的使用 模拟演习：可采用角色扮演的方法 第38页/共47页21-2月-2339施用步骤4.进行好学生游戏（15-20分钟）游戏之前告知规则与奖励 座次、小组长、行为监督表和好学生行为标准卡 提醒组长记录行为监督表、提供赞美
22、和鼓励与暗示宣布游戏结束，由老师或指定学生计算出好学生行为的百分比。宣告获胜小组，颁发奖励 第39页/共47页21-2月-2340派特时间 PAT（preferred activity time）原理时间是最好的奖品“如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。而且，他们玩的时候，他们也在学。”运用群体的力量，促使学生为自己的行为负责 第40页/共47页21-2月-2341施用过程 教师给学生“最喜爱的活动时间”PAT的加分、扣分与计分 基本原则是：学生替老师节省一分钟，便还给学生一分钟。PAT的活动感兴趣，但平日却没有机会去做的活动 第41页/共47页21-2月-2342设计如果你在
23、一个初一班级实施PAT，根据学生的特点（表3-3），为学生设计三个他们会喜欢的活动。第42页/共47页21-2月-2343案例分析 初三时，有一天老班主任调走了，新班主任陆老师来接任，并准备为我们上第三节课。爱顶牛、好辩论的我令老班主任大为不满，我们之间的关系已经弄得很僵。他不理我，我也恨透了他，经常找茬儿与他作对。他调走了，新来的班主任能接纳我这个“坏学生”吗？我认为不可能。于是，趁第二节课还没下时，我就偷偷地溜回宿舍收拾行李，准备悄悄地离开学校。收拾罢行李，已是第三节课。我扛起背包正要出门，想不到此时陆老师竟突然出现在我面前。我尴尬不已，佯装不认识他。倒是陆老师先开了口：“你是兰勋同学吧？
24、”“是的。”我低头应答。“干吗收拾行李呀？”“不想读书了。”“我听说你口才不错，很有发展前途的嘛，不读书多可惜。”听了这话，我心里一下热乎起来，甭提多高兴了。陆老师似乎是看出了我的心思，主动把我肩上的背包拿下来放到床上。接着，让我随他回到教室。第43页/共47页21-2月-2344案例分析陆老师的行为，令我敬佩不已。几天后，陆老师单独找我，说：“演讲，我很喜欢，我也知道你思辨力强，是个演讲料子，只要努力培养，将来定能大有作为。”向来感觉自己一无是处的我，居然也有优点，且得到班主任赞赏。我从此变了，喜欢起这个集体，有了上进心。一次学校举行文艺晚会，陆老师让我报名搞个演讲节目。开始，我信心不足，经
25、陆老师的鼓励，增添了信心，便主动找资料赶写演讲稿。由于基础差，下笔难，陆老师又耐心指导，半个多月后才得以完稿。这次演讲居然拿了个第二名。事后，陆老师叫我把这篇稿子投给县报，竟得以发表，这轰动了全校。第44页/共47页21-2月-2345案例分析我的语文成绩提高得很快，可其他课程的学习成绩却平平。有一天，陆老师又单独找我，说：“你语文进步较快，但是，现在要求学生全面发展，可你其他课程的成绩却不大理想，若不尽快提高，将来考不上高一级学校，你的演讲才能就有可能被埋没。”听了这话，我意识到了问题的严重性。从此，我在抓语文的同时，又去努力学习其他功课。虽经一番努力，中考时我还是落榜了。我又得到陆老师及时的鼓励，在她的建议下我参加了补习班。第二年，我终于考上了县级重点高中。三年后我考上了师院，毕业后被安排在县委机关工作。在我人生转折的关键时刻，多亏我遇到了这样的一位好老师。陆老师是我一生最难忘的人。第45页/共47页21-2月-2346问题：请结合班级管理中的各种激励方式，指出这位新班主任有哪些做法是值得肯定的？第46页/共47页21-2月-2347感谢您的观看！第47页/共47页