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1、中班音乐扮家家教案中班音乐扮家家教案【篇一：小班音乐：扮家家】小班音乐：扮家家小班音乐：扮家家一、推荐主题：（天才小厨师）（扮家家）二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：1、歌曲选材来源于主题，并与幼儿的生活息息相关。2、在整个教学中，始终都贯穿着游戏，有节拍的游戏、角色游戏等等。三、建议活动经过：一活动目的：1、进一步熟悉歌曲的旋律,在老师的带领下,能跟着音乐合拍地做买菜、洗菜、切菜、炒菜的动作。2、愿意参加集体表演，体验共同游戏的快乐。二活动准备：1、磁带、录音机2、围裙、铲子、筷子、蔬菜图片若干。3、将座位排成一个u字形。4、幼儿已熟悉歌曲扮家家。三活动经过：老师引导幼儿找空的地方与同
2、伴进行表演，体验同伴间身体接触的快乐。师：让男孩子来做爸爸，女孩子做妈妈，我们一起来招待小娃娃吧。【篇二：102.31.左昕祎中班音乐活动（办家家？讲课稿】音乐（办家家）讲课稿一、讲教材一、教材分析：当幼儿处于典型的游戏年龄阶段时，也是角色游戏的高峰期，他们对游戏十分感兴趣，其中办家家就是他们最喜欢的游戏之一。歌曲（办家家）就是根据这个游戏改编而来的。它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜欢。歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节；歌曲中讲唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲愉快的风格。二、目的确实定及教学重点、难点分析：1、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺
3、乏生活经历、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目的：1、初步学唱歌曲，感受歌曲中的讲唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。2、根据角色情境及歌词创编表演动作。3、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的快乐。2、在目的中提到“初步学唱歌曲，感受歌曲中的讲唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱因而，在整个活动中，我始终围绕这一目的进行教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。三教具准备：为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作：1、幼儿已有办家家游戏的经历2、图谱3、游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等二、讲教法；
4、本节课我主要运用了三种教学方法；1故事导入法：主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经历，使幼儿愉快的介入到游戏当中。2提问法：主要是加深幼儿对歌词的记忆。3图谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学习的主动性三、讲学法：四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动介入到游戏当中，在游戏经过中获取知识，在讲唱部分通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，四、讲活动经过根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目的，我设计了下面五个环节：一游戏导入，激发幼儿兴趣。首先是谈话导入：“你们喜欢做游戏么？你们玩过办家家的游戏么？是如何玩的？如今让我们一起来做做这
5、个游戏吧。这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家游戏情境，运用感官感悟游戏内容和动作。二从游戏中提升歌词及动作,进行节拍训练。老师提问：“刚刚你们是如何做游戏的？有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习讲唱结合的部分并进行节拍训练：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现本人游戏的经历来练习节拍学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。三学唱歌曲1、完好欣赏歌曲老师：“办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢！老师和幼儿一同听歌曲。2、提问：“刚刚你们听到了什么？引导幼儿讲出歌曲内容，老师
6、边贴图谱边唱出歌词。3、看图，老师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。时刻提醒幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊4、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。“请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，能够如何唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。四创编表演动作1、幼儿两两结伴，听音乐做游戏。按幼儿扮演的角色分别进行打扮，进一步提高幼儿介入活动的兴趣，使他们全身心的融入到游戏当中去2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。3、提高要
7、求，表演时进行目光沟通。4、活动经过中注意要浸透热爱父母的思想教育。(五活动延伸。在表演区提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩“娃娃家游戏中创编替换新的歌词进行表演唱。【篇三：中班音乐计划(上)】绿汁镇中心幼儿园2021/2021学年上学期中班音乐教学工作计划邓敏一、班级情况分析：我班孩子喜欢唱歌、跳舞，能用自然、正确的声音唱出本人熟悉的歌曲，还能随音乐做简单的舞蹈动作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同节拍感觉。孩子们认识简单的乐器，如碰铃、铃鼓，并能在教师的引导下初步进行演奏，但大部分孩子不能集中看指挥，按指挥进行演奏。孩子们能认真欣赏绘画作品，能在欣赏经过中构成和表达本人的看法，大部分能认识和区分颜色，能画出简单的图画，但孩子们在操作经过中，持续的时间不长，还有部分年龄偏小的幼儿不能很好的