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1、 音乐：扮家家 授课人：何银霞 时 间：周二活动目标：1、学唱歌曲，正确掌握念白部分的节奏和歌词。2、学习根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱和齐唱的部分。3、学习根据歌词创编表演动作，并尝试替换歌词。活动准备：1、节奏型X X X / XX X / X X X X / XX X /。2、布娃娃1个。3、幼儿用书、磁带CD。活动过程：一、运用不同的身体动作来联系念白的节奏。1、以去娃娃家来激发幼儿对节奏的兴趣导入。2、教师出示小娃娃，并以娃娃的口吻说：“谁要做我的爸爸妈妈，必须打开门上的节奏，这就是我们家的密码，密码对了，才能打开门。”二、教师提问，幼儿分角色初步熟悉歌词。教师：娃娃家里，爸爸谁来
2、做？妈妈谁来做？我们一起来呀？来干什么？炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。娃娃肚子饿了，怎么办？我们来喂她。三、幼儿学习歌曲。1、教师：我向请你们听一首歌，仔细听哦！2、听音乐磁带欣赏歌曲。3、教师：我们一起唱好吗？4、分角色唱：请男孩做爸爸，唱第一句;请女孩当妈妈,唱第二句。其他的地方我们大家一起唱，一起念。四、引导幼儿自主创编动作和替换歌词。1、引导幼儿边唱歌曲边表演动作。2、请个别幼儿示范表演。3、请幼儿自由表演，鼓励愿意表现的幼儿。4、尝试替换歌词，体验替换歌词的快乐。5、教师和幼儿一起把刚替换的歌词连起来表演一遍。活动反思：扮家家这首歌曲充满了儿童情趣，旋律质朴欢快，表现了幼儿在娃娃家里快乐游戏的情景，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。对唱和念白部分的对话感让幼儿仿佛身临其境，置身于娃娃家游戏的场景中，很容易引发幼儿学习歌曲的兴趣。 此歌唱活动的难点在于如何使幼儿正确掌握念白部分的节奏以及男女分角色对唱。在活动中，教师创设了娃娃家玩的游戏场景，并且将两个节奏类型设计为门铃节奏。这种先行组织者策略，使幼儿先期了解到了歌曲内同，解决了难点，为歌曲学习铺平了道路。接下来，教师采取提问的方式使男女幼儿明确了自己的角色，熟悉了歌词。这种设计，使幼儿很容易掌握了歌曲。 本次活动的不足：娃娃家的游戏材料有待进一步更新。在下一次活动中，考虑填充一些更丰富的材料，提升幼儿参与活动的兴趣。