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1、行为规范养成教育总结行为规范养成教育总结行为规范，是社会群体或个人在介入社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。习惯：是人在一定情境中通过无数次的重复或练习而构成的较为固定的、自动化的个人行为方式。根据习惯对于人的价值和作用，能够分为良好习惯和不良习惯。根据习惯的性质和层次水平，能够分为动作性习惯和智慧性习惯。按照人们日常活动的领域，能够分为生活习惯、学习习惯、工作习惯、交往习惯等。习惯的养成并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也经常需要一段时间。根据研究发现，21天以上的重复会构成习惯，90天的重复会构成稳定的习惯。所以一个观念假如被别人
2、或者本人验证了21天以上，它一事实上会变成你的信念。习惯的构成大致分为三个阶段：第一阶段是头17天左右，这个阶段的特征是“刻意、不自然需要特别刻意的去改变，而你也会觉得有些不自然、不舒适。第二阶段是721天左右，这一阶段的特征是“刻意、自然，但是一不留意，又会回到从前，第三阶段是2190天左右，这个阶段的特征是“不经意、自然其实这就是习惯，这一阶段称为“习惯的稳定期。一旦跨入这个阶段，你就已经完成了自己改造，这个习惯已成为你生命中的一个有机组成部分，就会自然而然地不停地为你“效劳1培养小学生基本的良好行为习惯。确定小学阶段最合适培养的良好行为习惯，主要包括良好的做人、做事、学习基本习惯；2探索
3、小学生良好行为习惯培养的新途径，构成小学生良好行为习惯培养的有效策略；3探索小学生不良行为习惯的预防及矫正方法，为学校及家庭教育提供帮助；4通过研究，细化各年段的德育目的，有效解决目前学生行为习惯养成教育实践中存在的教育目的层次混乱、教育内容选择随意、方法途径单一、教育实效性不高等问题。良好的习惯对人一生的影响深远，所以要高度重视它。小学生太小就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响。我们老师以本人的爱心和耐心对他们加以合理、正确的引导和训练，抓反复，反复抓，这些活泼可爱的孩子很快就适应了，并逐步构成正确的良好的行为习惯，学校已经成为学生热爱的校园、学园、花园、乐园，一个个“小绅士
4、、“小天使在优雅的校园里快乐的生活学习。显现出积极向上的精神相貌；学生各种良好行为习惯逐步构成，十分是良好的学习习惯，促进学校教学质量的稳步提高，促进了和谐校园的建设。并将内化为本身素质，进而受益终生。我们实践中总结出下面几条策略：一、习惯养成，从细小抓起。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述通过天天求知，日日求真，成为大写的人、高尚的人、“四会的人，成为真人。培养学生良好的行为习惯必需要求学生从点滴小事做起。不少学生随地吐痰、随手乱扔，乱写乱画。回到家里依靠爷爷奶奶，爸爸妈妈，饭来张口、衣来伸手。因而，养成教育要到达“随风潜入夜，润物细
5、无声的境地，需要从学生小节的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到教师主动行礼问好，上学衣帽整洁，佩戴好红领巾这些看似平平经常的小事，其实是实实在在的素质基础。二、要抓好行为训练。养成教育要重视行为习惯的训练。要抓好学生行为的训练，在学生行为习惯的养成教育方面，我注重落实三个字，即：细，实，勤。一细，细心，细致。在平常的教育教学中，注重言传身教，用细节教育学生、用细节感染学生。凡要求学生做到的，本人首先做到。如要求学生不迟到，本人首先不迟到；要求学生写好字，本人就认真板书。同时注重发现学生个体哪怕偶然一见的好的行为表现，尤其是那些经常有不良行为表现的学生，也要及时给予肯
6、定和表扬。二实，详细，实在。行为习惯的教育要反复抓，抓反复，真正做到落实。作为一名教师，要密切配合学校要求，捉住契机，进行扎实的训练，才会行之有效。三勤，即勤动眼、口、手、脚、脑。多进行观察、总结、指导首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网。由于“习惯成自然是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。有些老师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的经过是痉的经过。坚持才能胜利，持久才有收获。如学生做作业动作慢，坐姿不正，由于这个坏习惯是久而久之养成的，你要一下子让他改
7、正，是不可能的，只要经过一段长时间的训练才会有成效。三、学校和家庭要配合，构成齐抓共管的形式。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任教师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。有很多家长反映：“孩子在家里不做作业，整天看电视，天天晚上不按时睡觉，学惯用品四处扔，希望教师严格教育。难道家长把子女送到学校，就能够放手，一点责任也没有吗？ “子不教，父之过；教不严，师之惰。家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要互相配合，在家长会中，同家长共同沟通：总结出家长教育孩子方面的误区：听任不管。以工作紧张、时间少等借口对孩子的学习生活不闻不问，孩子养成了坏习
8、惯也毫无发觉，当发现时要改正已经很困难了。溺爱任性。从小就对孩子过分疼爱，百依百顺，等到发现孩子已经构成懒惰、自私等坏习惯时却难以挽回。诉诸暴力。对于犯错的孩子，不进行讲服教育，企图用“打的方式解决问题，往往会引起孩子的逆反心理，使问题变得更糟。不坚持原则。对于与孩子一起制定的规则不够严肃，朝令夕改，孩子稍有不适就一味的姑息让步，最终使孩子的坏习惯一发而不可拾掇。所以要家长与老师一起才能更好地养成学生的良好习惯。乌申斯基有这样一句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。早在古代
9、就有“养习于童蒙的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。孔子提出的“少年若天性，习惯成自然的阐述，对儿童的养成教育产生了经久不衰的影响。我国著名教育家叶圣陶讲：“什么是教育？简单地讲就是养成教育。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实的基础部分，也是教育的“质的指标。抓好养成教育才能使学生成为心口如一，言行一致的人，因而只要加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能到达培养学生良好道德素质，促进其终生发展。1、孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。对后世养成教育产生了长远的影响；明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。2、叶圣陶先生以为：“教育就是养成良好的习惯。著名教育家陈鹤琴指出：“教育一个人要从小就注意，讲话如何讲，批评如何批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。一种习惯之养成，莫不由渐而来，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。3.斯金纳（行为主义心理学）研究以为：“行为的产生并持续恒久,是在刺激-反响发生之后的强化而造成的。这就意味着良好的习惯养成有赖于持续不断地接受外界的