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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，这是科尔伯格品德发展阶段理论中的哪一阶段的特征？（ ）A普遍原则B社会契约C遵守法规和秩序D“好孩子” 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于社会契约的道德定向阶段，也称“社会法制取向阶段”的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责
2、任的重要性。综上所述，B项正确。A项，普遍原则是良心定向阶段，也称“普遍原则的道德定向阶段”的道德发展特征，个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段的儿童认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动，故排除。D项，“好孩子”道德定向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，故排除。因此，本题正确答案为B。2. 题型：单选题章林在学完一道例题后，联系自己学过的知识，将这道题目归入力学当中，之后遇到类似问题，也知道如何解决，章林的做法属于知识应
3、用过程当中的（ ）。A审题B联想C解析D归类 考点 知识学习的过程 解析 知识应用的一般过程包括审题、联想、解析、类比。其中类比也叫归类，即概括出眼前的问题与原有知识的共同的本质特征，并将这一具体的问题归入原有的同类的知识结构中去，以便理解当前问题的性质。题目中章林的做法属于知识的归类。综上所述，D项正确。A项，审题，就是了解题意，搞清问题中所给予的条件与所要达到的目标。与题意不符，故排除。B项，联想即由一种心理过程而引起另一种与此相连的心理过程的现象。与题意不符，故排除。C项，解析即分析事物的矛盾，分析已知和未知双方的内部联系，寻找解决矛盾的条件和方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案
4、为D。3. 题型：单选题自然科学课上，王老师组织学生去学校附近的农村，观察小麦、玉米等农作物，现场带领大家描述这些农作物的外形和特征。这种教学方法被称为（ ）。A参观法B实验法C演示法D实习作业法 考点 教学方法 解析 参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。综上所述，A项正确。B项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。C项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，
5、使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。D项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题刘鑫认为社会法制应符合大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格的理论，他处于道德发展的哪个阶段？（ ）A惩罚与服从B社会契约C遵守法规和秩序定向阶段D普遍伦理 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于社会契约的道德定向阶段的儿童认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的
6、规定并不是绝对的，可以应大多数人要求而改变。题干中刘鑫处于社会契约道德定向阶段。综上所述，B项正确。A项，惩罚与服从道德定向阶段的儿童只根据后果来判断行为的好坏。他们为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，故排除。D项，普遍原则的道德定向阶段的个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道
7、德行为，形成自己的道德哲学，故排除。因此，本题正确答案为B。5. 题型：单选题在全面发展教育的组成部分中，起着基础的作用的是（ ）。A德育B美育C智育D体育 考点 我国的教育目的 解析 体育是指向学生传授身体运动及保健知识，增强体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育。体育在全面发展教育中起着基础的作用。综上所述，D项正确。A项，德育是全面教育的灵魂和核心，起着保证方向和保持动力的作用。与题意不符，故排除。B项，美育在全面发展教育中起着动力的作用。与题意不符，故排除。C项，智育在全面教育中起着前提和支持的作用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。6. 题型：单选题“良言一句三冬暖，恶语
8、伤人恨不休”属于（ ）。A形象记忆B逻辑记忆C情绪记忆D运动记忆 考点 记忆 解析 情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。题目中“三冬暖”“恨不休”体现了语言对情绪的影响，所以属于情绪记忆。综上所述，C项正确。A项，形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。与题意不符，故排除。B项，逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容的记忆。与题意不符，故排除。D项，运动记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。7. 题型：单选题美国心理学家加德纳提出并阐明的“多元智能理论”，有力地说明了应当针对学生的个性特征进行教学，这体现的教学原则为（ ）。A启发性原则
9、B量力性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。综上所述，D项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展。与题意不符，故排除。C项，理论联系实
10、际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。8. 题型：辨析题负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。 考点 行为主义学习理论 解析 此题属于概念易混型辨析题。该类型主要是对具体知识点概念、特点以及相关概念之间关系的考查。在解答此类题目时，考生需要重点说清不同的概念分别是什么以及不同概念之间的区别与联系。9. 题型：简答题简述如何促进学生的学习迁移。 考点 学习迁移规律在教学中的应用 解析 此题属于对策类简答题。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的键在于
11、答案的清晰性和全面性。10. 题型：单选题课程、教科书、教学参考书等属于教育构成要素中的（ ）。A教育者B受教育者C教育影响D教育媒体 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育影响是指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书。所以课程、教科书、教学参考书等都属于教育影响。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：单选题李大厨经常一边做饭，一边给顾客讲解食材的营养，这体现了他注意的（ ）。A转移B分散C分配D广度 考点 注意 解析 注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活
12、动。题目中李大厨因为对做饭这个事情已经非常熟练，所以可以同时将注意分配到对食材营养的讲解上。综上所述，C项正确。A项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。B项，注意的分散，又称分心，是指在注意过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态。与题意不符，故排除。D项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：单选题我们对于暴力、潜规则会产生反感，体现了哪种品德的心理结构（ ）？A道德认识B道
13、德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，而且也是人们对客观事物的一种态度。综上所述，B项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价，故排除。C项，道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心，故排除。D项，道德行为是指一个
14、人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：分析论述题材料全屏不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一直被关在笼子里的小鸟不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！苦恼的学生天天24简答题材料中的天天遇到了什么问题？ 考点 考点：中学生主要的情绪问题与良好情绪的培养 解析 本题考查
15、的是中学生情绪问题的知识。14. 题型：单选题（ ）的人使用的信息加工策略多为整体性策略。A冲动型B沉思型C同时性D继时性 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。冲动型的学生反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。他们使用的信息加工策略多为整体性策略，综上所述，A项正确。B项，沉思型的学生反应慢，但精确性高。具有这种认知风格的人，总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重解决问题的质量，而不是速度。当他们回答熟悉的，比较简单的问题时，反应也比较快，故排除。C
16、项，同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。许多数学操作、空间问题的操作都要依赖于这种同时性的加工方式，故排除。D项，继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。言语操作和记忆都属于继时性加工，故排除。因此，本题正确答案为A。15. 题型：辨析题坚持以教学为主的办学规律，要求学校领导集中全校所有的人力、物力和财力用于教学活动。 考点 教学的任务 解析 此题属于以偏概全型辨析题。该类型主要考查的是由多个小知识点组成的大知识点，考题往往将大知识点等
17、价于该知识点下的某个小知识点，或认为该知识点只包括某个单个知识点。在解答此类题目时，考生需要把大知识点下的其他小知识点一并列出，这样论据才更有说服力。16. 题型：单选题高中生责任感比较强，在学习遇到困难时也不立刻退缩，而是努力解决问题，这体现其意志的（ ）逐渐形成。A自觉性B果断性C自制性D坚韧性 考点 意志概述 解析 本题考查的是意志概述。意志的坚韧性（坚持性）是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。综上所述，D项正确。A项，意志的自觉性是指一个人清晰地认识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质，故排除。
18、B项，意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质，故排除。C项，意志自制性是指一个人能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质，故排除。因此，本题正确答案为D。17. 题型：单选题班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于（ ）。A组建阶段B初步形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。组建阶段集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的。由此可判断题干描述的是班级
19、的组建阶段。综上所述，A项正确。B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，发展阶段班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，故排除。D项，成熟阶段是班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，故排除。因此，本题正确答案为A。18. 题型：单选题有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ ）。A组织策略B精细加工策略C元认知策略D复述策略 考点 学习策略的分类 解析 精细加工策略是
20、一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层次加工策略。题干所述例子为谐音联想法，通过谐音联想赋予马克思生日意义，便于记忆，属于精细加工策略的一种。综上所述，B项正确。A项，组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。与题意不符，故排除。C项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。与题意不符，故排除。D项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。19. 题型：单选题小吕同学生病了，很多同学表示关心，并在班长的组
21、织带领下，派出代表去医院看望了小吕。这处于班集体发展的哪个阶段？（ ）A班集体的组建阶段B核心形成阶段C成熟阶段D完成阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。核心形成阶段的师生之间、同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。综上所述，B项正确。A项，班集体的组建阶段的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，故排除。C项，成熟阶段是班集体发展趋向成熟的时期，集
22、体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题以下教育观点中不属于夸美纽斯的观点的是（）。A提出“教育心理学化”B“泛智”教育C教育适应自然D“百科全书式”的教育内容观 考点 教育学的创立阶段 解析 捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的大教学论标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。其主要教育观点包括以下几点：（1） “泛智”教育。（2）教育适应自然。（3） “百科全书式”的教育内容观。（4）班级授课制。（5）教学原则。选项中B、C、D项均为夸美纽
23、斯的观点，故排除。A项，“教育心理学化”是裴斯泰洛齐的教育思想。当选。本题为选非题，故正确答案为A。 21. 题型：单选题以下不属于学科中心课程理论的主要流派的是（ ）。A要素主义课程理论B永恒主义课程理论C结构主义课程理论D社会中心课程理论 考点 学科中心课程理论 解析 选项A、B、C三项，要素主义课程理论、永恒主义课程理论、结构主义课程理论均属于学科中心课程理论的主要流派，故排除。D项，社会中心课程理论是独立的课程理论，并不隶属于学科中心课程理论，当选。本题为选非题，故正确答案为D。22. 题型：单选题教师表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生，这说明教师处于角色形成阶段的哪一阶段
24、？（ ）A角色认知阶段B角色认同阶段C角色信念阶段D角色反抗阶段 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的是教师的角色心理。教师角色的认同指个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。对教师角色的认同不仅要在认识上了解教师角色的行为规范、社会价值和评价，而且要经常用优秀教师的标准来衡量自己的心理和言行，自觉地评价与调节自己的行为。同时在情感上也有了体验，表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生等。综上所述，B项正确。A项，角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的，与题目不符，故排除。C项，教师角色的信念是指教
25、师在角色扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。23. 题型：单选题李明特别怕黑，太阳下山之后都很少出门，晚上睡觉也必须开着灯，他的主要问题是（ ）。A社交恐怖症B场所恐怖症C特定恐怖症D密闭恐怖症 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。特定恐怖症也叫单纯恐怖症，是对某些特定的事物或情境的恐怖，如特定的动物、黑暗、流血、死亡等。李明怕黑属于特定恐怖症，综上所述，C项正确。A项，社交恐怖症是对社交场合和人际
26、交往的恐怖。恐怖对象可以是某个人或某些人，也可以是除了特别熟悉的亲友以外的所有的人，与题目不符，故排除。B项，场所恐怖症是对特殊公共场所的恐惧，如高空、广场、商店、剧场、各种公共交通工具等。一般来说，凡是拥挤或密闭的、具有包围感的、难以脱身的场所，都可能诱发患者莫名的恐惧，与题目不符，故排除。D项，密闭恐怖症又称幽闭空间恐惧症，是对狭小、封闭空间的恐惧，故排除。因此，本题正确答案为C。24. 题型：单选题桂林山水的秀丽、内蒙古草原的苍茫、故宫的绚丽辉煌、长城的蜿蜒壮美，可以使人体验到大自然的美和人的创造之美，人的容貌举止和道德修养也常能引发人的情感，这种情感属于人的社会性情感中的（ ）。A理智
27、感B道德感C美感D混合情感 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。在客观世界中，凡是符合我们的审美标准的事物都能引起美的体验。一方面，美感可以由客观景物引起；另一方面，人的容貌举止和道德修养也常能引发美感。综上所述，C项正确。A项，理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验，故排除。B项，道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时所产生的情感体验，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。25. 题型：单选题妈妈不在家时，哥哥照顾妹妹时，说话的表情和方式特别像妈妈，这是儿童（
28、 ）的体现。A一般能力B流体智力C创造能力D模仿能力 考点 能力 解析 本题考查的是能力。模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力，如儿童在家庭中模仿父母的说话、表情等。模仿能力是动物和人类共有的一种重要的学习能力，综上所述，D项正确。A项，一般能力指在不同种类的活动中都会表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心，故排除。B项，流体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，故排除。C项，创造力是指产生新的思想和新的产品的能力，如作家在头脑中构思新的人物形象，创作新的作品等，故排除。因此，
29、本题正确答案为D。26. 题型：简答题简述教学过程的基本阶段。 考点 教学过程的基本规律 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。但要注意把握阶段的先后顺序。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。27. 题型：单选题目前，我国义务教育主要实行（ ）。A六三制B五四制C五三制D九年一贯制 考点 义务教育制度改革 解析 目前，我国义务教育主要实行“九年一贯制”。综上所述，D项正确。A、B项，我国很多地方依然在实行的学制，但不是义务教育的主要学制。与题意不符，故排除。C项，“五三制”为我国的过渡学制。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。28. 题型：单选题旨在促进学生
30、基本素质形成和发展的课程是（ ）。A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D发展型课程 考点 课程的类型 解析 根据课程任务，课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。其中，基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。其由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。综上所述，A项正确。B项，拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。与题意不符，故排除。C项，研
31、究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。29. 题型：单选题要素主义课程理论的代表人物是（ ）。A杜威B布拉梅尔德C巴格莱D克伯屈 考点 学科中心课程理论 解析 要素主义课程理论是一种主张把人类文化遗产中的精华列入学校课程的理论。代表人物是美国大学教授巴格莱。该课程理论认为，只有将社会文化、种族遗产一代代传递下去，人类文明才能绵延不绝。综上所述，C项正确。A、D项，杜威及其学生克伯屈是活动中心课程理论的代
32、表人物，与题意不符，故排除。B项，布拉梅尔德是社会中心课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。30. 题型：单选题注重学生技能技巧培养的是教学过程的（ ）阶段。A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 在教学中，运用知识、形成技能技巧主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。此外，运用知识不只局限于技能和技巧的掌握，它还包括“知识迁移”能力和创造能力的发挥等。综上所述，D项正确。A项，中小学的课堂教学往往是从学习与感知教材（主要是教科书）开始的。与题意不符，故排除。B项，理解教材是教学过程的中心环节。与题意不符，故排除
33、。C项，巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的意义在于避免或减少对先前所学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。31. 题型：单选题我国第一次规定男女同校、废除读经，将学堂改为学校的学制为（ ）。A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制 考点 我国学制的沿革 解析 1912年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。第一次规定了男女同校、废除读经、充实自然科学的内容，将学堂改为学校。综上所述，C项正确。A项，1902年，清政府颁布了钦定学堂
34、章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，但未及实施。与题意不符，故排除。B项，1904年初，清政府颁布奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国第一个实行的现代学制，该学制的指导思想是“中学为体，西学为用”。与题意不符，故排除。D项，1922年，北洋政府颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年，初中三年，高中三年。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：单选题在教学过程中，不能让学生的认识停留在感性上，而要引导他们把所感知的材料同书本知识联系起来，进行思维加工，把握事物的本质和规律，将其上升到理性认识。这体现的教学过程的哪个环节？（ ）A
35、感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 理解教材是教学过程的中心环节。在教学过程中，不能让学生的认识停留在感性上，而要引导他们把所感知的材料同书本知识联系起来，进行思维加工，把握事物的本质和规律，将其上升到理性认识。综上所述，B项正确。A、C、D项，虽然也是教学过程的基本阶段，但均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。33. 题型：单选题每次接到临时重要任务，马强总是很快就能上手，李丽却非得把手上的工作告一段落再做新的工作，有时会耽误工作进度，这体现了二者注意（ ）品质的差别。A广度B稳定性C分配D转移 考点 注意 解析 注意的转移是指根据活动任务的要求，
36、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。良好的注意转移表现在两种活动之间的转换时间短，活动过程的效率高。马强和李丽的差别就体现了二者注意的转移品质的差别。综上所述，D项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。B项，注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。与题意不符，故排除。C项，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。34. 题型：单选题学生学习过“三角形内角之和等于180”的知识之后，再学习“四边形的
37、内角之和等于360”会更容易，这属于（ ）。A顺向负迁移B逆向负迁移C顺向正迁移D逆向正迁移 考点 认知学习理论 解析 根据迁移的性质不同，可以划分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移，指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。根据迁移的时间顺序不同，划分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中先学会学会三角形内角之和对后学习四边形内角之和的影响属于顺向迁移，“更容易”代表这种影响是积极的，是正迁移，故属于顺向正迁移。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确
38、答案为C。35. 题型：单选题“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”思想的提出者是（ ）。A孔子B杜威C昆体良D思孟学派 考点 历史上对教学过程的各种理解 解析 儒家思孟学派提出“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”的学习过程理论。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。36. 题型：单选题班集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，这表明该班集体处于发展的（ ）。A组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。在班集体发展的成熟阶段，该阶段是班集体发展
39、趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围。综上所述，D项正确。A项，班集体的组建阶段是班集体的雏形时期，班集体的基本特征已经出现，不过，这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动，故排除。B项，核心形成阶段的师生之间、同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现，故排除。C项，发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育
40、要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，故排除。因此，本题正确答案为D。37. 题型：分析论述题材料全屏材料一：在一次历史课上，一位有三十年教龄的教师在讲课，课讲得非常精彩，听课老师入了迷。下课后，听课老师问这位讲课的老师这节课准备了多长时间。讲课老师说：“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟。”材料二：有的教师认为，看看教材，翻翻教学参考书，写份教案就是备课。材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”25简答题请运用教学基本环节的知识，分析上述材料的教学启示。 考点 考点：教学工作的基本
41、环节 解析 本题考查的是教学工作的基本环节。38. 题型：单选题在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出的贡献的教育家为（ ）。A加里宁B杨贤江C凯洛夫D马卡连柯 考点 教育学的发展阶段 解析 马卡连柯著有教育诗论共产主义教育，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出的贡献，其核心是集体主义教育思想。综上所述，D项正确。A项，加里宁编著论共产主义教育，他从马克思列宁主义的基本理论出发，揭示了教育的本质和目的，重视共产主义道德教育，对教师的作用进行了深刻的分析。与题意不符，故排除。B项，中国的杨贤江以李浩吾为化名，编写了新教育大纲，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。与题意不符，故排除。
42、C项，凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：单选题儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，说明儿童处于皮亚杰道德发展阶段理论的（ ）阶段。A自我中心B可逆性C自律道德D他律道德 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。在皮亚杰的道德发展阶段理论中，第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段（67、8岁），该阶段儿童表现出对外在权威的绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。综上所述，D项正确。A、B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，自律道德阶段（10岁12岁）的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断，故排除。因此，本题正确答案为D。40. 题型：单选题马卡连柯指出：“只有建立